大班数学活动买水果（5的加减法）教案反思

大班数学活动买水果（5的加减法）教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系，能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看买水果（5的加减法）教案吧。

 　　设计意图：　　
　　数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，如何在组织教学时，让孩子们感兴趣，提高主动学习的欲望呢。《纲要》中明确中指出：游戏是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我们为幼儿营造了一个游戏的情境空间，让幼儿在“布置水果店”“购买水果活动”等一系列操作、游戏活动中主动获得“5的加减法”的有关经验。　　
 
　　活动目标：　　 　　
　　1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。　　 　　
　　2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势。　　 　　
　　3、能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。　　
　　4、培养幼儿对数字的认识能力。
　　5、让幼儿懂得简单的数学道理。
 　　
　　活动准备：　　 　　
　　1、和幼儿一起创设贝贝水果店（共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴），带有不同数字（圆点）的玩具40个，装水果的小盒每组5个（上面贴有数字5）。　　　　 　　
　　2、教师用的大展示板2张（田字格）。　　　　　　    
　　3、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴；供幼儿记录的记录卡40张（田字格）；每人一个信封，装有硬纸币5个；泡沫垫20块。

　　活动过程：　　 　　
　　一、请幼儿与教师一起布置贝贝水果店。激发幼儿收拾、整理的愿望。　　 　　
　　教师：“今天早上，小朋友把幼儿园的许多水果玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置成贝贝水果店吧！”　　 　
　
　　二、引导幼儿发现5的加法，并请幼儿记录算式。　　 　　
　　1、引导幼儿观察发现水果身上有不同数字的粘贴。　　 　　
　　教师：“小朋友看。水果身上有什么？”引导幼儿发现卡片上的数字和圆点数是相同的。　　 　　
　　2、教师提出整理的要求：　　 　　
　　※观察每个盒上的大小、数字，引导幼儿了解每个盒里只能放两个水果，它们身上的数字相加必须等于5。教师举例：先拿一个数字是4的水果放好，启发幼儿说出再应该拿数字是几的水果（1）。　　 　　
　　※请幼儿观察小盒下面的记录纸，教师边启发幼儿想一想应该怎样写加法算式记录整理结果（4+1＝5），边出示写好的算式。　　 　　
　　※请幼儿观察小筐上的即时贴颜色，告诉幼儿负责整理与自己身上即时贴颜色相同的区域。　　 　　
　　※看哪组幼儿整理的快，记录的准。　　 　　
　　3、幼儿分组记录，教师巡回指导，提醒幼儿及时记录整理结果，并督促幼儿整理后马上回位子坐好，鼓励整理好的幼儿可互相交流自己的记录结果。　　 　　
　　4、全部整理后，与幼儿一起检查整理结果是否正确。　　
　　
　　三、请各组幼儿以口编应用题的方法，介绍自己的记录结果。　　 　　
　　1、教师以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。引导幼儿讲讲算式所代表的意思，理解加法交换的规律。　　 　　
　　2、鼓励幼儿给水果店取个好听的名字。　　
 　　
　　四、以买水果的游戏形式学习5的加法。　　 　　
　　1、教师：“水果店布置好了，我要5元钱去买一个喜欢的水果（拿出信封里的5元钱），我买了一个4元钱的※※，还剩几元钱？应该怎样记录？”教师出示范例5-4＝1　　 　　
　　2、请幼儿从小椅子下取出信封，看看里面有几元钱？请幼儿用手里的5元钱到水果店买喜欢的水果。　　        
　　3、提出要求：每人只买一个水果，并把自己花了多少钱，剩了多少钱也要向老师一样记录下来。　　
 　    
　　五、小结活动，表扬活动中积极动脑的幼儿。　　

　　活动反思：　　　
　　1、联系幼儿的生活实际，让幼儿体会到加减法就在我们的身边。
　　2、幼儿的生活实际，让幼儿体会到加减法就在我们的身边。
　　3、要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为幼儿提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高幼儿的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是幼儿根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。