日期:2021-04-13
这是二年级下册语文青蛙卖泥塘教案,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
教学目标:
1.认识11个生字,会写生字“泉”。
2.朗读课文,能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重点:1.识记生字词。2.朗读课文,能分角色表演故事。
教学难点:学习课文,理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
教学方法:谈话法朗读法
教学过程:
一、导入
1.师:同学们,有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里(师板书烂泥塘),准备要卖掉泥塘,究竟他卖掉泥塘了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
二、学习课文3~9自然段
1.师:青蛙太想卖掉烂泥塘了,我们来帮他吆喝吧!(指名读)
2.师:人多力量大,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽,卖泥塘!”这么卖力的吆喝,真的吸引到小动物啦!请同学们翻开书,快速浏览课文3~8自然段,看看是谁被我们的吆喝声吸引来了!(生答)
3.老牛和野鸭来到泥塘边,说了什么?请大家用“——”画出来,青蛙听了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”画出来。
4.生画出句子,生交流汇报。
5.学生模仿读,全班读。
6.师:青蛙听了野鸭的话,去山里引了水,什么水?生答。指导生字书写“泉”。
6.师:青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边,可是他们都没有买泥塘,我们再来读读他们为什么没有买泥塘。
师生合作读。
三、学习课文10自然段
1.师:老牛和野鸭都觉得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都没有买泥塘。青蛙听了以后,分别种了草、引了水。于是,又开始吆喝起来了“卖泥塘喽,卖泥塘!”卖出去了吗?
生模仿小动物回答问题。
2.师:听了小动物们的建议,青蛙是怎么想的呢?
全班齐读。
四、学习课11~12自然段
1.师:这一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。
2.师:青蛙说到这里怎么不说了?生答,愣住了。
师讲解词语“愣住”
3.师生合作读青蛙的想法。
三、课堂小结。
青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,根据小动物们指出的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方,最后,青蛙决定留在这个好地方,不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘,改变成了一个美丽的池塘。在生活中,我们小朋友也要珍惜爱护环境,美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。
四、以文带文。
1.师:有一只小老鼠,因为偷懒,都饿了好几天了,我们赶紧去故事《一袋花生米》里,看看他现在怎么样了!
2.出示自学提示。
五、作业布置。
请同学们自由组合,选择自己喜欢的角色,演一演故事。
【教学目标】
1、学习本课生字,理解生字组成的词语的意思,学会书写田字格中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并和同学演一演这个故事。
3、理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
4、通过对课文的学习,感受泥塘发生的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学重点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学难点】
阅读第五自然段,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学准备】
词卡、泥塘景色的图片、动物头饰等。
【教学时间】
两课时
第一课时
【教学目标】
1、学习生字词,书写“盖”和“尽”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因。
4、通过对课文的学习,感受泥塘发生的巨大 的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学重点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学难点】
在教师的引导下,重点读好第五自然段,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学过程】
一、初读课文,认读词语:
1、借助前一课所学的词语,回顾故事前面的内容。
2、认读本课词语,正音。
二、读一、二自然段,过渡切入教学重点:
1、引读一、二自然段。
2、大家看,青蛙又在卖泥塘呢! (吆喝“卖泥塘哟,卖泥塘!”)指名读。
三、学习第三、四自然段,感受泥塘的变化:
1、自己读三、四自然段。(生自读)
2、学习第三自然段,了解小动物们又给青蛙提了哪些建议:
①交流:有谁来了?说了什么?找到文中句子读一读。
②教师引读第三自然段。
③师扮演青蛙,学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴,师生交流:小动物们为什么这么说?青蛙应该怎么做?(相机板书:“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词)
3、学习第四自然段,了解青蛙是怎么做的:
①指导读句子“每次听了小动物们的话,青蛙都觉得有道理。他想,要是那样的话,泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。
②青蛙这样想的,也是这样做的。(指导读“于是,他栽了树、种了花、修了路,还在泥塘旁边盖了房子。”)读通顺,从中了解到青蛙所做的事。
③点生当小青蛙,在泥塘边栽树、种花、修路、盖房子。( 请学生进行板贴。)
④引导学生观察泥塘的变化,从中理解: 栽树 → 栽了树
种花 → 种了花
修路 → 修了路
盖房子 → 盖了房子
4、小结三、四自然段,随文学习“盖”字。
四、学习第五、六自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因:
1、指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:“卖泥塘哟,卖泥塘!”
体会:吆喝声更大了。
2、青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!自己读第五自然段,仔细读读青蛙说的话。(学生自读)
3、指名读青蛙的话,交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。
(重点理解中间两句)
预设:(1)“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱。”
引导想像蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。指导感情朗读句子。
(2)“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。”
相机理解“尽情”的意思,体会尽情游泳,晒太阳的快乐。
指导感情朗读句子。
4、小青蛙们,快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。自由练读。
指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方!”
5、感受省略号的用法,进行句式练习。
6、学习“说到这里,青蛙突然愣住了——这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,读出青蛙不想卖泥塘的想法。
7、小结。
五、总结全文:
青蛙通过劳动,让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的,现在却不卖了。
过渡:青蛙用双手把泥塘越变越美,我们也能用小手把字越写越好看!
六、指导书写生字。
1、去拼音读生字。
2、学写“盖”、“尽”字,提醒关键笔画。
3、师范写。
4、生书写,师巡视反馈。
七、结束全课,布置作业:
下次我们表演《青蛙卖泥塘》的故事。
第二课时
表演《青蛙卖泥塘》的故事。指导学生书写本课生字;
【板书设计】
21 青蛙卖泥塘(下)
播撒草籽
引 水
栽 了 树 多好的地方
种 了 花
修 了 路
盖 了 房子
首先分享这篇课文的一类生字:
蛙wā 青蛙 蛙人 牛蛙
卖 mài卖力 卖菜 卖瓜
搬 bān 搬家 搬动 搬运
倒 dào倒立 倒车 倒挂
籽 zǐ 花籽 结籽 草籽
泉quán 泉水 山泉 清泉
破 pò 打破 破坏 破烂
应yīng 应该 应声 应当“应”是多音字。对孩子来说积累一下多音字。稍微有点难度,把它归纳一下。yìng回应这边课文中。搬运的“搬”这个字孩子们易写错。右边的部件是一般的般,不要写成“”船。“泉”下面的部件是水。孩子们在写的时候要看清哦。
会认的二类字有:
灿烂(làn)名牌(pái)沙坑(kēng)喝(hè)彩 舒(shū)心 集(jí)体 绿茵(yīn)茵 游泳(yǒng) 播(bō)种 浇灌(guàn) 发愣(lèng)撒(sǎ)种 缺(quē)少
课文中孩子可能不理解的词语有:
吆喝 指大声的叫唤,或是叫喊。引导孩子用吆喝这个词造句,能够明确吆喝一般用在哪里?
尽情。不加拘束的,由着自己的情感做事。词语属于比较难懂的,可以让孩子造句来理解词汇的意思。
泥塘 烂泥淤积在一块的小洼地。
课文内容句段分析。
……“青蛙想一会儿在泥塘周围种些草就能卖出去了,于是他就去采集草种不好撒,在泥塘周围的地上。”……青蛙在泥塘周围撒下种子说明青蛙善于听取他人的意见。青蛙听了其他小动物的话,不断的改造居住环境。
最后课文写到“有树有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。”……泥塘这些巨大的变化都通过青蛙劳动而获得的。因此课文的第11自然段引导孩子多朗读几遍。体会正是因为青蛙的劳动才换得自己居住环境的巨大变化。这篇童话故事告诉我们的道理,孩子通过分角色朗读,就能突破课文的难点。通过朗读来体会、感悟情感和道理是学习的一种方法。
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