颐和园教学设计优秀教案

这是颐和园教学设计优秀教案，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

颐和园教学设计优秀教案第1篇

　　【教学目标】

　　１、认识本课的１１个生字，学会其中的７个。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

　　４、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

　　【教学重点】

　　１、让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

　　２、学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　二、整体感知课文内容

　　１、提出自学要求：

　　⑴ 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。

　　⑵ 标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。

　　⑶ 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。

　　２、检查自学情况：

　　⑴ 指名朗读课文。

　　⑵ 学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。

　　⑶ 汇报作者所描写的颐和园的景点。

　　⑷ 汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。

　　３、指导小组合作学习：

　　⑴ 把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的'。

　　⑵ 认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。

　　⑶ 将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。

　　４、小组汇报学习情况：

　　⑴ 说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。

　　⑵ 作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？

　　三、学习第一自然段和最后一个自然段

　　１、读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？

　　２、指导朗读，注意突出大和美。

　　四、总结

　　五、要认的字，练习要写巩固的字

　　第二课时

　　一、复习，引入新课

　　二、学习第二自然段

　　１、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。

　　２、学生汇报：

　　⑴ 长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？

　　⑵ 长廊还有什么特点？

　　⑶ 结合理解神清气爽。

　　⑷ 指导朗读。

　　三、学习第三自然段

　　１、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。

　　２、通过这一自然段你读懂了什么？

　　３、指导朗读：

　　强调闪闪发光和金碧辉煌。

　　四、学习第四自然段

　　１、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。

　　２、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？

　　３、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？

　　４、指导朗读。

　　五、学习第五自然段

　　从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

　　１、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。

　　２、从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？

　　３、指导朗读。

　　六、朗读全文

　　七、完成思考练习

　　八、练习

　　学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。

　　【板书设计】

　　１８、颐和园

　　廊内绿柱 红栏 五彩画

　　长廊：长（７００多米）

　　廊外花木盛开 微风轻爽

　　山下看：佛香阁 排云殿

　　万寿山

　　山上望：瓦顶宫墙 昆明湖 游船画舫 城楼白塔

　　美丽的大花园 堤岸 杨柳 石桥

　　昆明湖 湖心岛 葱郁 宫殿

　　十七孔桥 石柱 石狮

颐和园教学设计优秀教案第2篇

　　一、教学目标：

　　1、通过对文章内容的归纳，知道北京的颐和园景色优美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、了解课文按游览顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

　　3、学习根据课文内容提问题的方法，了解课文中新词的意思。

　　二、教学重点和难点：

　　1、了解课文按游览顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

　　2、学习根据课文内容提问题的方法，了解课文中新词的意思。

　　三、教学准备：教学课件

　　四、教学过程：

　　(一)、启发谈话，揭示课题

　　1、 师：同学们，你们去过北京吗，你能说说北京有哪些景点吗?

　　今天我们要一起去北京的颐和园。

　　2、 板书课题：16 颐和园

　　3、 学习生字：颐(板书，学生书空)

　　4、齐读课题。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、请学生快速默读课文，找找课文中的生字新词。

　　2、交流反馈，出示词语：

　　横槛 神清气爽 琉璃瓦 金碧辉煌 掩映 画舫

　　(1)、正音：kǎn槛、fǎng舫

　　画舫：装饰华美供游人乘坐的船。

　　(2)、读准字音，理解词义。

　　3、分小节读通全文，思考：课文哪几小节介绍了作者游颐和园的过程并划出表示作者游览顺序的句子。

　　4、交流：课文的2、3、4、5节向我们介绍了作者游颐和园的过程。

　　5、轻读2-5小节，思考：课文写了颐和园的哪几个景点并用横线划出。

　　6、交流板书：长廊、万寿山、昆明湖

　　说明：这一环节是对课文的整体感知，学生通过这一环节的训练中可以熟悉课文中的新词，可以掌握作者写作的'思路，同时也可以理清课文的结构层次，为后面环节的学习进行铺垫。

　　(三)、品读课文，深入理解

　　1、学习第二小节。

　　(1)先让我们跟随着作者走进颐和园的大门，绕过大殿，去看一看有名的长廊。

　　(出示长廊图片)。

　　(2)指名读这一节。边读边思：在这小节中有没有需要提出来探讨的问题。

　　(3)学生根据自己的理解进行提问。

　　理解“横槛”、 “神清气爽”。

　　讨论为什么会有“神清气爽”的感觉?

　　(4) 找出这小节中表示数字的词组，说说这些数字的作用。

　　(5)交流：(700多米、273间、几千幅、这一种、那一种)这些数字的运用更能突出长廊长及艺术价值高的特点。

　　2、学习第三小节：

　　(1)同桌合作学习这一节。要求：读这一节并根据对这一小节的理解提出疑问。

　　(2)提问并交流：

　　万寿山脚下有哪两个漂亮的建筑物?它们各有什么特点?(板书：佛香阁、排云殿)出示图文，补充介绍。

　　理解词语：闪闪发光、金碧辉煌

　　(3)齐读第三节。

　　说明：在上个环节学习的基础上再让学生进行提问，可以进一步提高他们思维和语言表达的能力。教师出示相关资料更能提高学生学习的兴趣。

　　3、学习四、五小节：

　　(1)默读课文第4、5小节，思考：这两小节主要讲了什么?(板书：昆明湖)

　　(2)交流出示昆明湖的图片、描写昆明湖的句子。

　　昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

　　a、指名读。

　　b、说说昆明湖的特点。(用比喻的手法写出昆明湖“静”的特点。)

　　c、句子比较：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，不留一点儿痕迹。

　　d、交流，理解“几乎”的含义。

　　(3)作者还介绍了昆明湖的哪些景物?

　　交流出示：这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

　　a、指名读。

　　b、想象说话练习：

　　这么多的狮子，姿态不一，有的 、有的 、还有的 ，没有哪两只是相同的。

　　出示例句：这么多的狮子，姿态不一，有的母子相依，有的你追我赶，有的怒目圆睁，还有的凝神远望，没有哪两只是相同的。

　　(4)齐读四、五两节。

　　4、小结：

　　(1)作者按游览的顺序对颐和园进行描写，运用过渡句巧妙地将一个个分布各处的景点连接起来。让我们来欣赏颐和园美丽的风光吧!(播放颐和园视频)。(板书：美丽的大公园)

　　(2)教师按游览顺序引读全文。

　　四、复习巩固，知识延伸

　　1、本课的游览顺序非常明显，请你按课文的介绍画一张颐和园的游览线路图。

　　2、学习课文描写景物的方法，另外写一段话介绍你喜欢的景点。

颐和园教学设计优秀教案第3篇

　　颐和园，中国清朝时期皇家园林，前身为清漪园，坐落在北京西郊，距城区十五公里，占地约二百九十公顷，与圆明园毗邻。它是以昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林的设计手法而建成的一座大型山水园林，也是保存最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为“皇家园林博物馆”，也是国家重点旅游景点。

　　1961年3月4日，颐和园被公布为第一批全国重点文物保护单位，与同时公布的承德避暑山庄、拙政园、留园并称为中国四大名园，1998年11月被列入《世界遗产名录》。2007年5月8日，颐和园经国家旅游局正式批准为国家5A级旅游景区。 2009年，颐和园入选中国世界纪录协会中国现存最大的皇家园林。

　　教学目标：

　　1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

　　2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

　　3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢人部分。

　　教学重点：

　　引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

　　教学难点：

　　体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

　　教学过程：

　　一、上一节课，我们初步领略了颐和园的景色，下面老师要检查一下大家的学习情况。

　　一、课件出示：

　　(一)我会读

　　颐和园 大殿 横槛 长廊 神清气爽 耸立 琉璃瓦 佛香阁 葱郁 掩映 画舫

　　远眺 堤岸 雕刻 姿态

　　(二)按照课文顺序，说说作者先后游览了哪些景点。

　　(三)课文哪几个自然段详细介绍了颐和园的美景。

　　导语：今天就让我们跟随作者再次到颐和园细细品味它的美，在颐和园中，你最喜欢的是哪个地方。

　　二、课件出示：

　　1、选择自己喜欢一个自然段，按下面的自学提示自主学习。

　　(1)放声地把你喜欢的.自然段读一遍，把你认为美的句子画出来。

　　(2)仔细地把你画出来的句子读一读，并在旁边写下你读后的感受。

　　(3)有感情地朗读这部分。

　　三、生自主学习，师行间巡视，给予个别指导。

　　四、交流：

　　1、“长廊”部分

　　①指生读自己画出的句子，并谈感受。

　　②哪些词语让你感受到了美。

　　③你能带着美的感受地这部分再读一读吗?

　　2、“万寿山”部分

　　①哪些地方你觉得美。哪些词让你感受到了美。

　　②作者都是从哪几个角度写出了万寿山的美。

　　③朗读。

　　3、“昆明湖”部分

　　①指生读美的句子，你认为昆明湖美在什么地方。

　　②有感情地朗读。

　　五、总结：

　　看来颐和园到处都是美景，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

　　六、作业：

按课文顺序，给家长讲一讲颐和园。

　　反思：

　　《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章;也是增强学生的民族自豪感的好作品。课文介绍的景物较多，为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，我重点设计了“读景”这个教学环节。在这个环节中，我设计运用了看、听、读、比划、说的教学方法。采用了听录音、看影碟、看图片等教学手段与朗读教学巧妙结合，融为一体，再现了颐和园的美丽景色，把学生带入了一幅山水画卷的优美情境之中。

　　同时，我还精心设计了比较训练，指导划重点词句，引导复述课文，不仅帮助学生更好地理解课文内容，而且锻炼了学生的理解、阅读、说话等多种能力，提高了学生的语文素质。特别是所设计的小导游选拔赛更为全堂课增色不少，竞赛的激烈，情境的优美，激发了学生极大的兴趣，他们在游览的愉悦中轻松完成了教学任务，锻炼了学生的胆量、竞争意识。也突出了教学的重点。

　　四、不足之处

　　1、学生开展研究和体验的时间不够充足。

　　在学习第二至第五自然段时，我采取的教学方法是喜欢哪句就认真地读哪句，并把体会在小组中交流。思路快的同学都能很快地找出喜欢的句子并在小组中得以交流。然而思路慢的同学还没来得及在小组中交流，我就已组织学生汇报交流。给这一部分学生留下了遗憾。

　　2、学生读的深度还不够。

　　因为全文比较长，知识点比较多，文中的三大景点都进行了细致全面的讲解和剖析。本节课的教学结束后，我才猛的意识到学生读得不够深。教师若能引导学生有感情地读好文章，学生能融情于景，那么教学效益会更理想的。

　　拓展小知识：

　　1890年

　　颐和园电灯公所

　　光绪十六年(1890)，在颐和园东宫门外右侧建一小型发电厂，称“颐和园电灯公所”，供给颐和园电灯照明。该所与城内“西苑电灯公所”同为北京最早的发电设施。

　　1900年

　　八国联军入侵北京

　　光绪二十六年(1900年)八国联军入侵北京，西苑、颐和园电灯公所两套发电机组及电灯设备均被毁坏。

　　1914年

　　作为溥仪私产对外开放

　　1914年，颐和园曾作为溥仪私产对外开放

　　1928年

　　成为国家公园

　　1928年南京国民政府内政部正式接收管理，成为国家公园正式对外开放。