日期:2021-04-15
这是颐和园教案优秀教案,是优秀的四年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
一、教学目标:
1、 认识7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
二、教学重点:
1、 让学生感受颐和园的美丽景色,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。
2、 学习本课按照游览的顺序记叙,抓住特点描写景物的表达方法。
三、教学难点:
1、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
四、教学过程:
第一课时
教学目标:
1、 认识7个生字,会写11个生字。能正确读写文中的词语。
2、 理清文章的思路,知道写作顺序。
3、 能流利地朗读课文。
教学过程:
一、教师激情引入,导入新课:
她,构思巧妙,建筑精致,全国各地有名的园林都能在此看到影子,有“皇家园林博物馆”之称;她,被誉为“世界几大文明的有力象征”,是中国的“世界遗产”之一,园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她,就是北京的颐和园。今天,我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。
板书课题,读课题,认读“颐”字。
二、整体感知课文内容。
先请你们自己跟随课文去游览颐和园。(老师要求同学们带着问题去观赏美景,既游览了美景,又自己解决了问题。)
1、请生自己提出自学的要求,师归纳总结:
(1)自由朗读课文,把课文读正确、读通顺。
(2)标出生字在文中的位置,理解词语意思并想办法记住生字。
(3)在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。
(4)有不理解的地方画出来,多读几遍课文,联系上下文,争取通过自己的努力将它弄懂。
2、指名朗读课文,检查自学情况。
3、指名小组合作学习。
(1)议议作者是按什么顺序介绍颐和园的?
(2)认真读每个自然段,想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍?
(3)议议自学中不理解的地方。
4、小组汇报学习情况。
师:说说作者按什么顺序介绍颐和园的?(生说,师板书:长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖) 你怎么知道的?
师小结:文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方,因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。
三、学习第一自然段和第六自然段。
1、游览了颐和园,你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的?(板书:大、美)
课文哪一部分很明确地为我们指出来?(引导学生找出第一、六自然段)
2、这是什么写法?(首尾照应)
3、 指导朗读。看到这么大和美的颐和园,你的心情怎样?(生说:惊喜、喜爱)我们就带着这种心情来朗读这两段吧!
四、总结。
同学们真不错,游览也挺仔细的,我们感受到了颐和园的大、美,也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢?下节课我们继续学习。
五、作业。
巩固要认的字,练习要写的字。
第二课时
教学目标:
1、 有感情地朗读课文。
2、 了解颐和园的美景,激发民族自豪感,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学过程:
一、复习引入新课
上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢?(板书上节课的内容)
作者是怎样向我们介绍这些景点的?今天,我们再一起走进颐和园吧!
二、学习课文
1、师:各位“游客”,带上摄像机或者照相机,让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”,就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧!
学生自主选择段落,练习有感情朗读,教师巡回指导。
2、 师:你最想在哪儿“留影”呢?为什么?(生自由说,师点拨)
(1)有的想在长廊留影,为什么?(出示长廊课件)
师:一进入颐和园的大门,绕过大殿,来到了长廊,啊!好美呀,你们最想把长廊的哪儿拍摄下来?(生说:柱子、栏杆、横槛、花木)
这一切都向我们展示了长廊的特点是(板书:长、美),文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点。
谁来向游客介绍这么美、大的长廊?该用什么语气?(喜欢、惊奇)(指导朗读)
(2)有的想在万寿山脚下留影,为什么?(出示课件:佛香阁、排云殿)
用上面学过的方法学习这一段,并突出佛香阁、排云殿的特点(板书:闪闪发光、金碧辉煌)朗读时读重,表示强调。
(3)有的想在佛香阁留影,为什么?
师:一转眼,我们就登上了万寿山,站在佛香阁前向下望,哇,我留影的背景好美呀,赶快向大家介绍一下吧!(板书:葱郁的树丛,黄绿屋顶,朱红的宫墙,昆明湖的静、绿,古老的城楼,白塔)
师:这些景点按什么顺序来描写的?(从远到近)谁来介绍一处景点,按从远到近的顺序。
师:这些景色中那些词用得好?(引导学生学习一些形容词)
文中“滑”这个动词,为什么不用“划”?
生谈,师引导:“滑”字让昆明湖更静、更美,让人回味无穷。我们来读读。
(4)有的想在昆明湖留影,为什么?
(自学这一处美景,师板书:桥洞多,石柱多,石狮子多,且姿态不一)
3、 有感情地朗读全文。
游览了颐和园,在各处留影了吧!感觉怎样?我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文吧!
4、 再次感受颐和园的美。
美丽的颐和园让我们流连往返,我们把刚才拍摄的颐和园的录象,大家一起来共享一下吧!(师放录象)
三、 创设情景,拓展练习
这一节课,我们跟随作者游览了颐和园的美,所以作者在课文最后发出感叹“颐和园
到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。”究竟颐和园还有哪些美丽的景点?你们能根据自己对颐和园的了解,来当当导游,向大家介 绍一下,介绍时,请用今天学过的游览的顺序来介绍。
四、小结。
今天,我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法,也感受到了颐和园的美景。1998年,颐和园被列入“世界遗产”,誉为“世界几大文明之一”,那你们还了解哪些“世界遗产”呢?请同学们去了解了解。
五 作业。
1、回家,用游览的顺序,把颐和园介绍给爸爸、妈妈。
2、用游览的顺序,向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。
板书设计:
游览顺序 景物特点 长廊 长、美
美景说也说不尽(赞美)万寿山脚下 佛香阁 闪闪发光
(抬头看) 排云殿 金碧辉煌
颐和园 (美丽的大公园) 葱郁的树丛
登上万寿山 黄绿屋顶 (向下望) 朱红的宫墙
昆明湖 ——静、绿 古老的城楼、白塔
昆明湖 堤岸、石桥、杨柳
小岛、宫殿、十七孔桥、石柱、狮子
一、导入。
二、整体感知。
1、扫除阅读障碍。
2、找出课文的中心句:
“颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽。”
3、课文重点描写了哪些景物:
长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛
4、理清思路:
游览顺序(地点转换的顺序):
大门大殿长廊万寿山昆明湖(十七孔桥、湖心小岛)
5、分小组,试着画出公园全景图。
(熟悉课文内容和描叙顺序)
6、分段,概括段意:
第一段(1):讲总的印象:“北京颐和园是个美丽的'大公园。”
第二段(2 ~5):介绍长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段(6):.总结全文,赞叹颐和园景色之美。
文章结构:总—分—总
三、细读课文,讨论问题
1、颐和园的长廊有什么特点?
①长②美
2、登上万寿山,能看到怎样的景色?
①山上,佛香阁、排云殿
②山下,昆明湖
3、昆明湖上有哪些景物?十七孔桥是怎样的?
四、联系全文内容,概括中心思想
本文具体描写了颐和园的美丽景色,赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
五、总结
以《颐和园》为例,学习怎样作文:
㈠写什么?(审题)
确定中心:“颐和园是个美丽的大公园。”
㈡怎么想?(选材)
长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛
㈢怎么写?(组材)
1、按游览的顺序:长廊万寿山昆明湖
2、重点介绍(有详有略)
3、首尾照应。
教学要求:
1.让学生了解颐和园美丽的景色,培养学生的审美情趣,增强学生的民族自豪感。
2.利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野,进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。
3.培养学生团结协作的精神,训练学生的创新能力,语言表达能力。
4.按课文记叙的游览顺序,练习给课文分段。理解课文重点词句,会用“耸立”“隐隐约约”造句。
5.有感情地朗读课文。背诵课文二、四自然段。
教学重点:
理解课文内容,陶冶爱美情趣,受到民族自豪感的教育;利用网络自主查寻,拓宽学生视野。
教学难点:
小导游介绍颐和园,能用流畅的语言表述出来。
教学准备:
网络多媒体课件
教学课时:
三课时。
教学内容:
学习生字新词。朗读课文了解课文内容,给课文分段并概括段落大意。
教学过程:
第一课时
一、介绍颐和园的有关资料。
二、朗读课文了解课文内容。
⑴自渎课文。思考:作者抓住颐和园那些景物来描写的?
⑵分自然段朗读课文。思考:每一自然段描写的`是什么?(段意)
三、学习生字新词。理解:耸立、掩映、神清气爽、隐隐约约、葱郁等词的
含义。
四、给课文分段并概括段意。(可分三段也可分六段)
五、抄写生字词。
第二课时
教学内容:理解课文内容。小导游介绍颐和园。
教学过程:
一、导入:颐和园是我国首都一处著名的景点那里历史悠久、景色怡人,是旅
游观光的好去处。昨天,同学们随老师走马观花初游了颐和园,已经领略到了颐和园的美。谁来回忆,昨天的游览路线?
二、出示游览图,复习课文描写顺序。
(学生复述,教师电脑演示)
提问:初游颐和园,你感觉怎样?(美)课文一开始是怎样写的?(读课文第一段)作者是怎样描写这些美丽的景色?
三、学生自读课文,摘抄优美词句,体会课文的美。
1.学生自读课文勾划出优美词句,说出美在什么地方。
2.电脑输入,感情朗读。
过渡:经过这样一番描写,再加上同学们有感情地朗读,这让我们感到颐和园更美了!
四、指导学法,明确学习目的,体现学生的自主性。
1、出示学习方法:
⑴读:找出描写颐和园的优美语句有感情地朗读。
⑵看:利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。
⑶讲:自己来作导游把美丽的景色描述出来。
2、通过今天的学习你想解决些什么问题呢?
五、聘请小导游。
1、分组:长廊万寿山昆明湖
2、推选“颐和园小园长”。
3、师:下面请小导游们到颐和园的网站上去收集资料,制作一份电子简报,
向游客解说!(电脑出示制作步骤)(请学生读)
制作步骤:
㈠网络浏览查寻相关资料。
㈡复制图片摘抄文本。
㈢利用收集到的资料写导游词。
(要求:每一小组的同学分工合作共同完成,制作好以后推荐一名同学进行解说)
六、网络浏览查寻,理解课文内容。
七、展示汇报,协作交流,演、讲结合,理解课文内容。(重点:二、四自然段)
过渡:我们现在就跟随小导游,去“颐和园”领略无限的风光。
(一)团长介绍(历史等背景资料)
(二)学习第二自然段。(长廊)
1.组长汇报。(边讲边演示)
2.对导游的解说进行评价。
3.组员补充。
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