颐和园是哪一课

这是颐和园是哪一课，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

颐和园是哪一课第1篇

《颐和园》课文教案

　　教学目标

　　1． 认识本课的15个生字，学会其中的13个。

　　2． 有感情地朗读课文。

　　3． 了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

　　4． 学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

　　教学重点

　　1． 让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

　　2． 学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、 导入新课。

　　二、 整体感知课文内容。

　　1． 提出自学要求。

　　（1） 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。

　　（2） 标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。

　　（3） 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。

　　2． 检查自学情况。

　　（1） 指名朗读课文。

　　（2） 学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。

　　（3） 汇报作者所描写的颐和园的景点。

　　（4） 汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。

　　3． 指导小组合作学习。

　　（1） 把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。

　　（2） 认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。

　　（3） 将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。

　　4． 小组汇报学习情况。

　　（1） 说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。

　　（2） 作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？

　　三、 学习第一自然段和最后自然段。

　　1． 读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？

　　2． 指导朗读，注意突出大和美。

　　四、 总结。

　　五、 要认的字，练习要写巩固的'字。

　　第二课时

　　一、 复习，引入新课。

　　二、 学习第二自然段。

　　1． 一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。

　　2． 学生汇报。

　　（1）长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？

　　（2）长廊还有什么特点？

　　（3） 结合理解“神清气爽”。

　　（4）指导朗读。

　　三、 学习第三自然段。

　　四、总结

　　谈话：同学们，表现自己的时候到啦！现在，请你们用自己的声音把自己对颐和园美的体会、感悟和体验尽情表达出来，如何？相信你们一定行，也许可能会赛过陈铎、赵忠祥和倪萍。有信心吗？

　　1、选择方式，自主准备。方式由学生自己确定：可随作者移步换景的线路，看图（或播放的课件）讲解；可只凭借文本，进行美读；也可改编内容，作有滋有味的介绍，等等。要求：可选一个景点，也可选一处景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一点优美的音乐）

　　2、尽情展示，共享快乐。形式多样，不拘一格。老师注意提升式点拨、引学生推进式评价和激发学生竞争式展示。（如，谁还想诵读得更精彩？）

颐和园是哪一课第2篇

问题一：小学四年级课文颐和园的作者是谁

:郭英之,刘凯,徐岩

问题二：四年级上册颐和园这篇课文是按什么顺序来写的

在按游览顺序介绍景物特点的文章中，常常采用所谓移步换景的方法，也就是到一个地方写一种景色。《颐和园》中描写景物乍一看是按：“长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖”这样的游览顺序来介绍的，但在实际描写中，却藏着丰富的变化。

首先是对万寿山上的描写。“来到了万寿山脚下”写的却不是山脚的景色，而是“抬头看”，写了半山腰的“佛香阁”和“排云殿”；“登上万寿山站在佛香阁的前面”却不写山上，反而“向下望”去，写山下树丛掩映的黄的绿的屋顶和朱红色的宫墙，写昆明湖的静和绿，还写了眺望远处的城楼和白塔。这样看起来，其中的“移步”与“换景”不相一致，甚至有点对不上号，但细细品味，却能发现这正对应着颐和园的特点。因为颐和园是一个皇家园林，它的占地面积和精妙设计，都不是一览无余的。如果站在山下写山下，就会被树丛遮住平视的视线，只能看眼前的景色，不能看到更多更远的景色。

问题三：四年级上册语文课文的颐和园是什么文

四年级上册语文课文的颐和园是一篇散文。主要写了对颐和园美丽景色的描写，表达了作者对祖国美好山河和赞美之情，也显示了我国劳动人民的智慧和才能。

问题四：小学课文颐和园的作者是谁?

郭英之,刘凯,徐岩

问题五：四年级上册语文课文《颐和园》

《颐和园》这篇课文主要写了对颐和园美丽景色的描写,表达 了作者对祖国美好山河和赞美之情,也显 示了我国劳动人民的智慧和才能。

问题六：颐和园这篇课文是按什么顺序写的

颐和园这篇课文是按游览顺序写的。

在按游览顺序介绍景物特点的文章中，常常采用所谓移步换景的方法，也就是到一个地方写一种景色。《颐和园》中描写景物乍一看是按：“长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖”这样的游览顺序来介绍的，但在实际描写中，却藏着丰富的变化。

首先是对万寿山上的描写。“来到了万寿山脚下”写的却不是山脚的景色，而是“抬头看”，写了半山腰的“佛香阁”和“排云殿”；“登上万寿山站在佛香阁的前面”却不写山上，反而“向下望”去，写山下树丛掩映的黄的绿的屋顶和朱红色的宫墙，写昆明湖的静和绿，还写了眺望远处的城楼和白塔。这样看起来，其中的“移步”与“换景”不相一致，甚至有点对不上号，但细细品味，却能发现这正对应着颐和园的特点。因为颐和园是一个皇家园林，它的占地面积和精妙设计，都不是一览无余的。如果站在山下写山下，就会被树丛遮住平视的视线，只能看眼前的景色，不能看到更多更远的景色。

希望能帮到你！

颐和园是哪一课第3篇

　　第一课时

　　〖教学目的

　　熟读课文，理解课文内容,体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。

　　〖教学过程

　　一、引入

　　同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。

　　板书：

　　颐和园

　　指导读音和写法，请你看老师写“颐”字，写这个字的`时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。今天，我们就来学习第十八课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。

　　二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园

　　１、请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。通过读书，你读懂了什么？

　　（颐和园是个美丽的大公园）

　　２、颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。

　　板书：

　　长廊，万寿山，昆明湖

　　３、同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。

　　４、你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？

　　５、指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。点明作者使用的说明方法。你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？

　　指导读书。

　　６、总结：

　　这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个──美丽的大公园。可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。

　　三、布置作业

　　同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。你们愿意吗？好，比比看谁的广告词写的好。

　　第二课时

　　〖教学目的

　　１、体会中心，学习写法。

　　２、体会中心，学习作者按游览顺序介绍景物的方法。

　　〖教学过程

　　１、同学们，颐和园是个大公园，为什么作者只带我们游览这些地方呢？

　　（生自由发言，能说出这些景物有代表性，能突出颐和园的大和美。）

　　作者怎样写出颐和园的大和美呢？

　　２、作者是按什么顺序向我们介绍这些景物？你觉得这样介绍好在哪里呢？你能当一个小导游，来带领大家游览颐和园吗？

　　３、想开去：

　　和作者一起游览了颐和园，你有怎样的感受呢？用上书中的词语说说自己的感受。

　　４、作业：

　　你能这样来介绍我们的校园吗？