骑鹅旅行记教学教案

这是骑鹅旅行记教学教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

骑鹅旅行记教学教案第1篇

　教学目标：

《骑鹅旅行记》教案

　　1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。

　　2.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。

　　3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。

　　教学重难点：

　　通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？

　　2.学生自由发言。（课件出示：作者简介）

　　课件出示：《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙，她于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。

　　3.板书课题。

　　这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。

　　二、自主阅读，合作探究

　　1.检查学生的预习情况，质疑问难。

　　2.请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。

　　3.边读边思考：

　　（1）这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？

　　（2）角色预览，出示图片。（课件出示课本第26页插图）

　　4.故事的开始，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男孩？（活泼可爱、顽皮）

　　5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？

　　（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样）

　　6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？（顽皮、活泼好动）没错，尼尔斯是一个顽皮的孩子，他经常出门，在院子里、在外面玩耍。

　　7.小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？

　　8.全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。

　　三、精读课文，领悟表达

　　1.交流探讨。

　　（1）在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？（他变小了）

　　（2）他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？（变大了）

　　（3）除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？（他能听懂禽兽的话）

　　（4）能听懂它们的话，就可以跟它们沟通交流啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去找找这些变大的伙伴吧。

　　2.感受态度：这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢？

　　预设1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他。（板书：笑话他）

　　预设2：鸡叽叽喳喳不怕他。（板书：不害怕他）

　　预设3：猫咪凶他，差点咬死他。（板书：凶他）

　　预设4：牛棚里的牛一片混乱，吼声四起。（板书：吼他）

　　3.是的，我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜欢他。

　　四、引导点拨，拓展思路

　　1.展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？

　　2.交流想法：同桌交流想法，也可以告诉老师。

　　3.学生自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？

　　4.拓展读整本书：

　　教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。整本书中像这样的小故事还有许多。

　　书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢？大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。

　　5.巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　1.课前预习，提供学习助力。

　　做好课前预习，提前准备好整本书《骑鹅旅行记》，在老师的积极引导下，学生都在读这本书，还认真地作批注和摘记，为学习课文做好铺垫。

　　2.重点词句，感悟人物形象。

　　在教学过程中，引导学生抓住重点词语，如“不怕他、凶他、吼他”，结合句子进行品读，通过有针对性的提问，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练。

　　3.结合文本，从课内到课外。

　　指导阅读文章中的精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。这样不仅加深了对整本书的理解，也让学生学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣。

《骑鹅旅行记》教案2

　　一、导课

　　今天老师给大家带来了两则名言……这是苏联伟大文学家高尔基说的，我国伟大的文学家臧克家说，一起读——那么如何读一本好书呢？今天我们就来一起探讨。

　　二、读封面

　　我们拿到一本好书后首先要看封面，现在请大家拿起《尼尔斯骑鹅旅行记》，仔细看封面，从封面上你能获得哪些信息？

　　1。画面

　　图上画的是一个小男孩的骑着鹅在天空中飞。

　　2。文字

　　题目、作者、改编。

　　3。 你第一次看到这本书的封面的时候有哪些问题要问？

　　三、读前言

　　看完了封面，我们再来看前言，前言部分没有拼音，可能读起来有点难度，大家试着读一读，看能不能读懂。

　　前言共四个自然段，前三个自然段介绍了作者，第四然自然段讲的是这本书的主要内容。老师这里也有作者的资料，请看。

　　下面我们来看故事的.主要内容：

　　这本书主要人物是尼尔斯，尼尔斯他的爸爸、妈妈、老师、同学、亲戚、邻居等等，也就是不喜欢任何人，也不喜欢任何动物植物，他喜欢三件事吃饭、睡觉、调皮捣蛋，他怎么地调皮捣蛋呢？我们来听听奶牛玫瑰说的话：他曾扯过他家公鸡的鸡冠，揪过他家猫咪的尾巴，除此之外，他为了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，为了解气，他用木头鞋揍一只叫小星星的奶牛……他做过的坏事多不多？难道不会受到惩罚吗？大家瞧，他真的受到了惩罚……原本的他跟我们差不多小，被小精灵变成了拇指大小，

　　四、读目录

　　目录能帮助我们很快地了解书理得故事，请大家读一读数一数，书里讲了多少个故事？

　　同学们这本书里面有很多有趣的插图，你看看这幅插图，对照一下目录猜猜这幅图讲的是哪个故事？

　　五、读正文

　　（一）眼脑机能训练

　　同学们，读书需要静心和专心，下面我们来进行专注力的训练。

　　请大家不要眨眼睛，看看圆有什么变化？

　　下面我们来做视野运动操，头不动，眼珠转的速度尽量快，幅度尽量大。好开始。

　　请从内到外观察正方形，第一次看最里面的正方形，第二次看第二个正方形，依次看完，再从外看到内，注意眼睛要把正方形全部装下。

　　（二）略读

　　请同学们默读书的地71到76页，注意用到刚才的训练方法，眼球尽量地转动，读完一页或者一个自然段后，把全页或者这一自然段全部扫描一遍，想想讲了什么意思。请看要求：

　　1。 读完后在活页上写上用的时间。

　　2。读完后合上书，做检测题。

　　（三）细读

　　刚才我们对这章的大概内容了解了，你们成绩不错。我们还可以把自己最喜欢的地方画下来，反复地读读，摘抄下来喜欢的词句。

　　六、总结

　　同学们，今天我们知道了怎样读一本书，先读封面，再读前言，再读目录，读正文。我们还学习了怎样读正文，读正文的时候我们可以先粗读了解故事的大意，接下来再找出喜欢的部分做批画，做摘抄。

　　尼尔斯在旅行的过程中经历哪些事？最后是回到家乡了还是继续旅行？他是恢复了原来的身高呢还是依旧那么袖珍？一切精彩尽在书中。请同学们下课后用今天学到的读书方法继续阅读这本书。

骑鹅旅行记教学教案第2篇

　　教学目标：

　　1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。

　　2.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。

　　3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。

　　教学重难点：

　　通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？

　　2.学生自由发言。（课件出示：作者简介）

　　课件出示：《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙，她于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。

　　3.板书课题。

　　这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。

　　二、自主阅读，合作探究

　　1.检查学生的预习情况，质疑问难。

　　2.请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。

　　3.边读边思考：

　　（1）这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？

　　（2）角色预览，出示图片。（课件出示课本第26页插图）

　　4.故事的开始，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男孩？（活泼可爱、顽皮）

　　5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？

　　（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样）

　　6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？（顽皮、活泼好动）没错，尼尔斯是一个顽皮的孩子，他经常出门，在院子里、在外面玩耍。

　　7.小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？

　　8.全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。

　　三、精读课文，领悟表达

　　1.交流探讨。

　　（1）在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？（他变小了）

　　（2）他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？（变大了）

　　（3）除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？（他能听懂禽兽的话）

　　（4）能听懂它们的话，就可以跟它们沟通交流啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去找找这些变大的伙伴吧。

　　2.感受态度：这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢？

　　预设1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他。（板书：笑话他）

　　预设2：鸡叽叽喳喳不怕他。（板书：不害怕他）

　　预设3：猫咪凶他，差点咬死他。（板书：凶他）

　　预设4：牛棚里的牛一片混乱，吼声四起。（板书：吼他）

　　3.是的，我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜欢他。

　　四、引导点拨，拓展思路

　　1.展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？

　　2.交流想法：同桌交流想法，也可以告诉老师。

　　3.学生自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？

　　4.拓展读整本书：

　　教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。整本书中像这样的小故事还有许多。

　　书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢？大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。

　　5.巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　1.课前预习，提供学习助力。

　　做好课前预习，提前准备好整本书《骑鹅旅行记》，在老师的积极引导下，学生都在读这本书，还认真地作批注和摘记，为学习课文做好铺垫。

　　2.重点词句，感悟人物形象。

　　在教学过程中，引导学生抓住重点词语，如“不怕他、凶他、吼他”，结合句子进行品读，通过有针对性的提问，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练。

　　3.结合文本，从课内到课外。

　　指导阅读文章中的精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。这样不仅加深了对整本书的理解，也让学生学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣。

骑鹅旅行记教学教案第3篇

　　教学目标

　　1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。

　　2.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。

　　3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。

　　教学重难点

　　通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。

　　教学课时1课时

　　教学过程

　　板块一谈话导入，激发兴趣

　　1.谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？

　　2.学生自由发言。（课件出示：作者简介）

　　课件出示:

　　《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙,她于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。

　　3.板书课题。

　　这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。

　　【设计意图】谈话导入拉近了与学生之间的距离。一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读兴趣被调动，充分有效的阅读拓展了思维的空间，创新教育在课堂上得到体现。

　　板块二自主阅读，合作探究

　　1.检查学生的预习情况，质疑问难。

　　2.请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。

　　3.边读边思考：

　　（1）这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？

　　（2）角色预览，出示图片。（课件出示课本第26页插图）

　　4.故事的开始，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男孩？（活泼可爱、顽皮）

　　5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样）

　　6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？（顽皮、活泼好动）没错，尼尔斯是一个顽皮的孩子，他经常出门，在院子里、在外面玩耍。

　　7.小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？

　　8.全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。

　　【设计意图】新课标中指出学生正确流畅地朗读课文，以及和同桌交流能提高学生合作学习的能力。学生通过读文，概括文本内容，认识主要人物，并理清文章写作思路，把握全文，为更好体会人物语言及心理活动描写做铺垫。

　　板块三精读课文，领悟表达

　　1.交流探讨。

　　（1）在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？（他变小了）

　　（2）他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？（变大了）

　　（3）除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？（他能听懂禽兽的话）

　　（4）能听懂它们的话，就可以跟它们沟通交流啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去找找这些变大的伙伴吧。

　　2.感受态度：这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢？

　　预设1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他。（板书：笑话他）

　　预设2：鸡叽叽喳喳不怕他。（板书：不害怕他）

　　预设3：猫咪凶他，差点咬死他。（板书：凶他）

　　预设4：牛棚里的牛一片混乱，吼声四起。（板书：吼他）

　　3.是的，我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜欢他。

　　【设计意图】通过理清文章脉络，可以培养学生的语言组织能力和运用能力，让学生了解文章的大意，便于抓住重点展开分析。角色的采访走进了人物的'情感世界，灵性的回答丰富了学生的精神世界，为学生的发展打下了基础。

　　板块四引导点拨，拓展思路

　　1.展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？

　　2.交流想法：同桌交流想法，也可以告诉老师。

　　3.学生自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？

　　4.拓展读整本书：教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。整本书中像这样的小故事还有许多。

　　书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢？大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。

　　5.巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。

　　【设计意图】授人以鱼，不如授人以渔。知识的延伸、情感的参与、方法的运用、兴趣的培养正是语文教学的重要内容。