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大班数学新建小区教案反思

日期:2021-07-21来源:幼儿园学习网

这是大班数学新建小区教案反思,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。

大班数学新建小区教案反思

活动目标:
  1、根据不同的画面进行讲述,并列出相应的算式,从而感知加减法算式表达的数量关系。
  2、培养幼儿积极的思维能力,发展思维的灵活性。
  3、积极探索数学活动,乐于讲述探索过程。
  4、发展观察、辨别、归案的能力。
  5、提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。
活动准备:
  1、教具:七座房子、三幅画、数字1-6、符号、-、=。
  2、人手三幅图片,笔、鞭炮6串、自制金牌、银牌若干。
活动过程:
  1、复习巩固:开火车
  以前我们玩过数字4、5的开火车游戏,今天,何老师带大家要玩数字6的开火车游戏。
  嘿嘿!我的火车一点开,你的火车几点开?嘿嘿!我的火车5点开。(集体、个别)
  2、情境感知---看图学习6的第一组加减法。
  你们看,火车已经把我们开到新建的小区里,一共有7个小区,有1号、2号、3号、4号、5号、6号小区,听说小区里有许多美丽的花,这么漂亮的小区你们想不想进去参观参观啊(电话响)是小区的保安打来的,说这7个小区里分别有三副图片,请我们小朋友分别用三句话来讲述图上的事情,要是谁能正确的说出这事情的话就能顺利的进入小区。你们愿不愿意来说一说(愿意),那好,就请我们小朋友开始去说一说吧。
  1)幼儿第一次探索操作---看图讲述
  (1)问:请你来说一说,你选择到几号小区的?里面讲了一件什么事情?(花盆里有5朵红花,1朵白花、花盆里一共有6朵虎)集体验证,并集体把这件事讲述。
  (2)分别请到其他小区的小朋友来讲述(得到大家验证后,再集体讲述)。
  小结:呀,我们小朋友真能干,一下子就能把7个小区里的事情讲的很清楚了,保安还夸我们都是最聪明的小客人呢。赶快表扬表扬自己。
  2)幼儿第二次探索操作---边讲述边列出算式
  (电话再次响起),又是小区的保安打电话给何老师,说,它还想考考我们小朋友,刚才是让小朋友分别讲了7个小区里的事情,现在让小朋友根据刚才讲的事情分别用一道算式题把它记录下来。
  1)交代幼儿操作要求
  2)集中提问:这件事你用一道什么方法的算式记录下来?为什么用加法算式?请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。(16=7)大家一起把算式读两遍。小朋友除了用这3数字列出一道加法题,还可以用这3个数字列出其它题目吗?幼儿依次类推,分别得出其他三个算式。61=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式认读两遍。
  3、体验理解---互换规律
  1)请幼儿观察这些算式题,他们有个小秘密?看谁先能找出秘密来。
  小结:16=7、61=7数字相同,位置不同。但总数不变,所以看到16=7,马上就想到61=7。我们把它称做为朋友题。同样看到7—1=6,马上就想到7—6=1。我们也把他们称做为朋友题。
  2)练习互换,老师拿出题卡,请我们小朋友马上说出他的朋友题是谁?16=7(61=7)、7-1=6(7-6=1)
  4、内化迁移---幼儿游戏
  游戏:夜鞭炮
  新建的小区建成了,许多居民都要搬新家了,我们为他们放鞭炮吧,但是有个要求:每个鞭炮里面也藏着一个算式题,要是谁能把算式答对,鞭炮就能放的很响,而且还能得个小红花,同样,要是没能把算式答对,鞭炮就放不响。
  (2)每次请每队选一个小朋友参加进行比赛,看看到最后那队得到的小红花最多,那么就能得到金牌。
  小结:颁发游戏中金牌得主、银牌得主。
活动结束:
  开火车是谁打电话来了?哦,保安来电话,邀请我们去参观另一个新建小区,你们高不高兴?我们坐火车去好吗?带小朋友开火车离开活动室。
活动延伸:
  1、继续探索7的第二、第三组加减。
  2、利用区域活动,进一步巩固看图列式。
活动反思:
  1.教师能课前布置学生有目的地观察事物,为本节课做好铺垫。课前为学生能更好地在课上判断照片的拍摄位置积累经验,打下基础。对某些物体的观察,是不可能直接搬到课堂上来的,如观察小区和正在行驶的汽车?教师能做到引导学生实际观察,并用相机拍下采,用画笔画出来,尝试录下来,把艺术和数学整合,激发学生的观察兴趣,从而培养空间想像能力。
  2.本节课把关术、摄像、摄影、手工制作引入课堂,极大地激发了学生的学习兴趣。用小摄影师、小摄像师、小美术家的称号去评价学生,去激励学生,也能激发起他们接受挑战的信心和勇气。
  3.教师能充分利用学生的生活经验,在观察的基础上,充分发挥学生的空间想像力,辨认不同位置拍摄的相应画面。教师也能让学生在活动中将操作与想像有机结合,让学生充分利用准备好的小正方体,组织他们想一想、搭一搭、看一看、画一画、动手操作可以帮助学生把握图形,还可以用来验证学生对图形的空间想像是否正确。
  4.教师在学生独立思考的基础上,让他们小组合作交流,用自己的语言表述观察到的情景,让学生在组里展开猜一猜的游戏活动,在游戏中让他们体验成功的感受,这些都有利于学生空间观念的形成和发展,同时也培养了有条理的表达能力。

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