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大班数学案例分析:测量(一)  
大班数学案例分析:测量(一)
作者:幼儿园  文章来源:大班教案   更新时间:2011-04-18

 

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幼儿园大班数学案例分析:测量(一)

        今天,我利用下午区域活动的时间让孩子继续练习测量,并把昨天没有进行下去的环节或表格上没有完成的任务继续完成。虽然已经有过一次测量,单这一次孩子们还是表现得非常活跃,兴致也比较高,说明孩子们非常喜欢这一类活动。这次测量中,孩子们的技法明显熟练了起来,手、眼协调性也明显提高,有的孩子运用了多种方法去测量。特别值得称赞的是,孩子们运用到了手中的铅笔,本来铅笔是给他们做记录用的,但是有的孩子却想到了利用铅笔来画记号,达到了一物多用的功效。他们量好一段就在接口处画一个铅笔印,再从铅笔印处开始量第二段……我们班的门上、桌上、椅子上、窗户上都留下了孩子们测量的痕迹。
 
       上次活动时最严重的问题就是记录问题。今天测量前,我把典型的几个孩子的记录板展示了出来,让孩子们来交流,看看谁的记录方法很清楚,一眼就能看出他是用什么材料量的,量的结果是怎么样的。通过比较、讨论,孩子们觉得胡陈超、赵铮等孩子的记录方法很好,从他们的记录纸上一下就能看出他们用筷子量的桌子是2根筷子多一点,用牙签量的桌子是7根牙签多一段……。在量和记的过程中,我惊喜地发现孩子们的思路越来越清晰,方法也掌握得越来越好。特别是那些用牙签、小积木量的孩子更值得鼓励,因为他们选的量具特别小、特别短,需要量很长时间,这就要考验孩子们的耐性和更好的手、眼协调能力。孩子们都很具好胜心,好多孩子都选择了那些特短、特小的量具去量,一边量一边记,而且记录纸上记得也非常清楚。
 
       经过这几次不断地测量、记录,孩子们从中不仅学到了很多测量和记录的好的方法,更培养了他们的耐性和坚持性。我想,测量活动还不应到此结束,孩子们还可用这些方法去测量教室里的其他东西,并让测量走进大自然,相信孩子们会从中悟出更多。

(分析:孩子经过不断地尝试、调整,不断地掌握着新的方法。在这个过程中,老师应给孩子尝试的时间和空间,并鼓励孩子努力克服困难,学会观察、比较、分析并分享他人的好的学习方法。)

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