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大班社会教案:我做哥哥了  
大班社会教案:我做哥哥了
作者:幼儿园  文章来源:大班教案   更新时间:2012-10-31

 

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大班社会教案:我做哥哥了

 (一)内容简介

    猫妈妈又生了五只小猫咪,小猫野田做哥哥了。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹,野田担心妈妈不喜欢自己,产生了扔掉他们的想法……野田真的会这样做吗?又发生了什么事情让野田成为好孩子、好哥哥呢?让我们翻开图画书去寻找答案吧!

(二)主题分析
    故事讲述了小猫野田从讨厌弟弟妹妹,到最后成为弟弟妹妹保护者的心路历程,让孩子们懂得了要照顾年纪小的同伴与朋友,学会关心、帮助弱者。

(三)情节分析
    “妈妈生弟弟妹妹啦!我要当哥哥啦!”这件开心的事情,却让野田愁肠百结:有了弟弟妹妹,妈妈还会喜欢我吗?故事在矛盾的纠结中开始了。
    野田怕妈妈因此不喜欢自己,在这样的愁绪中,野田想把弟弟妹妹扔掉,小读者禁不住为他们捏了一把汗。
    惊险百出的是弟弟妹妹遇到了各种危险,读者的心也随之悬在半空:怎么办?野田会来帮助他们吗?
    弱小的弟弟妹妹对野田的无限信任和依恋,让他幡然醒悟,也唤醒了他心中的善良,使他承担起照顾弟弟妹妹的责任。最后,野田成长为好孩子、好哥哥,他发现妈妈更爱他了,他是快乐的、幸福的。故事的结局也是团圆美好的。

(四)角色分析
    野田成为哥哥了,他不断变化的表情让我们读出他内心的矛盾。妈妈生弟弟妹妹的那一刻,野田欢欣雀跃,他也为弟弟妹妹的出生而高兴。那什么使他表情发生变化的呢?
他看到妈妈忙着照顾弟弟妹妹,表情变得沮丧、无奈,甚至是妒忌,这让我们读出他的“不快乐”。野田的笑容怎样才会回来呢?是丢掉弟弟妹妹吗?显然不是,这种想法和做法反而让他变得更焦虑和难受了。最后,他和弟弟妹妹都经历了磨难,他终于担当起了做哥哥的责任,妈妈也表扬他说:“你真是妈妈的好孩子,弟弟妹妹的好哥哥。”这让他舒心、开怀地大笑,原来当哥哥也很有趣啊!
    外表再阳光的孩子也会出现不良的情绪、阴暗的心理。故事里,野田找回善良、重获自信的经历正是孩子们自我认识、自我修正的心路历程,这也可能是每个孩子都会经历的成长磨难吧。

(五)图画分析
    故事的画面富有儿童的生活情趣,用写实的手法描绘了自然景色,好像故事就发生在孩子们的身边。画面构图简单明了、画法简洁、勾线清晰、人物突出,增加了故事的可读性,并能让读者比较容易理解故事情节。
    画面突出刻画了主角——野田的神情和动作,从他的表情,可以让读者探究到他的心理,了解其情绪和心理变化。最后,画面充满绚丽的晚霞,野田沐浴在一片红彤彤的阳光里,让我们看到一个阳光、快乐、充满自信的孩子。

(六)语言分析
    故事中运用了比较多的对话,不但刻画了人物的心理活动,也营造了日常生活的故事氛围。让读者感觉猫妈妈一家就生活在“我”身边或者就是“我家”,野田的烦恼、难过、快乐等情绪“我”也可能会有。幼儿可以通过模仿对话,用不同的语气、表情、动作等尝试表演,并理解词义。故事结尾“做哥哥虽然有些烦恼,可也很有趣呀”、“虽然……可也……"等句式,可以让幼儿进行模仿练习。  

(一)活动设计1
1、设计思路
    野田的故事,也可能发生在许多幼儿身上,因为生活总是有烦恼、有矛盾的。在遇到烦恼、矛盾时,怎样把控自己、不迷失自我,怎样把快乐和幸福找回来呢?在读完故事后,可能会给幼儿带来许多有益的帮助和启迪。    升入大班了,我们是幼儿园最大的孩子了,也要当哥哥姐姐了,让我们带弟弟妹妹一起游戏、玩耍,做快乐的哥哥姐姐吧。

2、活动目标
    (1)观察画面中人物的表情和动作,感受野田的心理变化。
    (2)尝试帮助小班的弟弟妹妹解决困难,体验当哥哥姐姐的快乐。

3、活动准备
 PPT课件
 幼儿人手一本图画书
 录像:小班幼儿生活片段   纸、笔

4、活动过程
    (1)升班仪式,引起兴趣
    ①幼儿歌唱《升班歌》。
    ②谈话:
    一我们升班啦,现在是我们幼儿园里最大的孩子了,是弟弟妹妹的哥哥姐姐了。当哥哥姐姐你喜欢吗?为什么呢?(幼儿自由讲讲当哥哥姐姐的感受。)
    (2)阅读图书,理解故事
    ①出示封面:
    一有只小猫叫野田,他也做哥哥了,他快乐吗?
    一你从画面哪看出来野田不快乐呢?(引导幼儿观察野田的表情,大胆猜想。)
    一故事里的小猫到底是怎么想的呢?又会发生什么事情呢?我们一起来看图画书。
    ②出示第1~3页:
    一猫妈妈生了五只小猫,小猫野田做哥哥了。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹,野田觉得妈妈好像不如从前那样喜欢自己了。
    一野田为什么会不高兴呢?他心里是怎么想的?猫妈妈是真的不喜欢野田了吗?
    ③出示第4页:
    一弟弟妹妹一天一天地长大了。妈妈说:“喂,野田,带弟弟妹妹出去散散步!”
    一你觉得野田能带好弟弟妹妹吗?(幼儿大胆猜想。)    ④自主阅读(幼儿人手一本图画书):
    一野田带弟弟妹妹出去玩,遇到了什么事情?他是怎么想的?又是怎么做的?
    一仔细看看野田脸上的表情和身体的动作,这可以帮助你看懂故事。
    一野田愿意带弟弟妹妹出去玩吗?
    一弟弟妹妹遇到危险了吗?哪里可以看出来呢?
    一弟弟妹妹们遇到了哪些危险的事情呢?
    一弟弟妹妹爬上了树,他们害怕吗?从哪里可以看出他们害怕的样子?(引导幼儿描述小猫们的动作和表情。)
    一猜猜他们可能会对野田说什么呢?野田是怎么做的?
    一大灰狼要吃小猫,野田怎么办?
    一过不了独木桥,小猫害怕吗?野田又会怎么做呢?
    一这时候,野田是怎么做的?你从哪里看出来的?野田心里又是怎么想的呢?
    一故事结束的时候,野田开心吗?为什么?
    小结:野田发现妈妈和弟弟妹妹们都是喜欢自己的,原来当哥哥照顾、保护弟弟妹妹会让自己很开心。

[NextPage]

    (3)观看视频,情景体验
    一小班弟弟妹妹们刚进幼儿园,也会遇到许多困难,你愿意帮助他们吗?
    一(观看视频:幼儿刚入园哭闹、走路不稳、不会穿衣、不会吃饭等。)许多弟弟妹妹刚进幼儿园时会哭闹,为什么会这样呢?你有什么办法让他们高兴呢?
    一弟弟妹妹走路摇摇摆摆,如果不小心摔倒了,你会怎么做?
    一在幼儿园遇到弟弟妹妹走过来,你又会怎么做?
    一弟弟妹妹不会自己吃饭,你有什么好主意帮助他们呢?
    小结:这些真是好办法(好主意),你是好哥哥(好姐姐)!
    (4)选择任务,分组完成
    ①幼儿分组,选择上述某一情景内容作为任务,讨论制定“帮助弟弟妹妹”计划书。
    ②分组制定完成“帮助弟弟妹妹”计划书,讨论哪些是比较合适的办法和做法。
    ⑧统计:哪组的好办法最多。

(二)活动设计2
1、设计思路

    升入大班,幼儿都为自己成为哥哥姐姐而自豪,都愿意带领弟弟妹妹进行活动。但是究竟怎样做才是一个有爱心、有责任心、会照顾弟弟妹妹的好哥哥、好姐姐呢?幼儿可能并不知晓。
    幼儿园的“大带小”活动,让幼儿在真实情景中完成带弟弟妹妹参观幼儿园的任务,体验其中的快乐、乐趣,甚至是烦恼。通过制定“大带小”计划,增加任务意识,尝试按照计划完成任务。

2、活动目标
    (1)讨论“大带小”活动,设计参观路线,尝试用符号、文字、图画等记录。
    (2)带领弟弟妹妹参观幼儿园,体验当哥哥姐姐的责任感。

3、活动准备
 记录工具:纸、笔等
 事先联系小班,预约活动时间,做好安排 幼儿.园简易地图

4、活动过程
    (1)导入:回忆故事
    一(出示图画书。)还记得故事的名字吗?故事讲了什么呢?
    一野田是好哥哥吗?为什么?
    一你愿意当哥哥姐姐吗?小班小朋友刚来幼儿园,有许多地方都不认识,你愿意带他们参观幼儿园吗?你能像野田一样照顾他们、爱护他们,让他们快乐吗?
    (2)讨论:大带小
    一刚进幼儿园的小班弟弟妹妹都非常小,还没有习惯幼儿园的生活,许多事情都不知道、也不会做,要带好他们可不是一件容易的事情啊!
    一带弟弟妹妹参观幼儿园,要做些什么事情呢?说些什么话呢?(引导幼儿从安全、情绪等方面考虑。)   
    一可以介绍自己,知道弟弟妹妹的班级和名字。
    一可以介绍幼儿园的设施,告诉他们活动室的名字以及可以在里面做哪些事情。
    一要保护好弟弟妹妹,不做危险的动作和事情。
    (3)记录:参观路线
    ①出示幼儿园简易地图。 一这是幼儿园的地图,上面的活动室和教室,你都认识吗?知道它们在哪里吗?
 一请你设计一条“参观线路”。(要求:能参观到这些地方;不走重复路。)
 ②分组设计“参观线路”。
 一可以用符号、文字、图画等记录,要简单明白,让别人一看就知道。
 ⑧交流讨论,适当修正。
 小结:按照设计的“参观线路”,带领弟弟妹妹参观幼儿园,让他们知道更多幼儿园的事情。要像哥哥姐姐一样爱护他们、保护他们,让他们感到快乐!
    (4)实践:参观幼儿园
    ①参考流程:
    A.互相认识:大班幼儿主动介绍自己,询问并知道弟弟妹妹的名字。
    B.大班幼儿依次介绍带弟弟妹妹可能去参观的地方。
    C.安全提醒。
    D.大班幼儿带弟弟妹妹参观幼儿园。
    ②注意事项:
    A.事先在走廊、楼梯等地方增加教师,以保护幼儿的安全。
    B.提醒幼儿慢慢走。
    (5)活动延伸

谈话交流:
    一在“大带小”活动中遇到了哪些事情?
    一谈谈你是怎么照顾弟弟妹妹、帮助他们的?

(三)活动拓展   
    根据“幼儿园简易地图”,设计能参观幼儿园更多地方的线路图。

(四)阅读区的活动
    1.表演区:提供头饰、录音、图画书等,幼儿可尝试表演故事。
    2.语言角:提供图画书让幼儿继续阅读,并鼓励幼儿根据画面丰富故事情节。
(周 娟)

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