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幼儿园大班绘画教案:金鱼的游泳表演  
幼儿园大班绘画教案:金鱼的游泳表演
作者:幼儿园  文章来源:大班教案   更新时间:2014-02-19

 

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幼儿园大班绘画教案:金鱼的游泳表演

 在艺术欣赏中,不断展现金鱼的艺术美,给幼儿更多观察、了解、欣赏和表达自己想法的机会,为大胆表现金鱼独特的美感创造了有利条件。

    为此,我们试图在幼儿关注金鱼的特征与习性、积累照料与饲养等实际操作经验的基础上,引导幼儿进一步感受中外艺术的多样性,大胆表现金鱼独特的美感。

    本次活动在艺术表现上提出了两个新的问题:(1)画面的安排,(2)炫彩棒抹色渐变,都需要幼儿在操作过程中逐步体会。尤其是有目的地安排画面,对幼儿会有极大的挑战。两者相比,前者尤为重要。为此,我们选取了优秀的艺术作品和优美的音像,使幼儿在获得审美感受的过程中,体会画面安排的不同效果,启发他们自主地加以表现。

    为了克服一次活动中内容过多、时间过长的弊端,我们将原有的活动设计进行调整,分为艺术欣赏和艺术表现两次活动。在艺术欣赏中,不断展现金鱼的艺术美,给幼儿更多观察、了解、欣赏和表达自己想法的机会。艺术表现则是在幼儿经历对金鱼欣赏和有意识地观察体验过程以后,着眼于引导幼儿关注色彩、构图等形式美的表现方法,使幼儿得以充分表现自己的审美情感。

目标:
    1、通过欣赏,探索金鱼多样的组合排列,体会画面安排和构图美。
    2、尝试使用擦色的方法,表现色彩问的渐变接色。

准备:
    关于金鱼的多媒体、炫彩棒、餐巾纸、铅画纸、3B铅笔、有水景的画面上有一条白轮廓的金鱼。

过程:
一、欣赏交流
    1、教师:听说最近美美班的小朋友都找到我们中国的宝贝——金鱼啦。能不能告诉我,你找到的是什么品种的金鱼?它美不美?哪个地方最美?
    (幼儿说鱼鳞时)对呀,金鱼说:“就是我的鱼鳞像金子一样闪闪发光,所以人们给我取了一个好听的名字叫金鱼。”

    (幼儿说尾鳍时)“你们也发现我的尾鳍了吗?这是我最美丽的地方,只要我不停地摆动,它就像一条美丽裙子舞动起来。为了扭动舞裙,我练了三天三夜呢,想不想再看看我拍的录像?”

    2、定格欣赏画面
    两条鱼:第一个出场的节目是我们的双人舞,看那轻轻摆动的长裙,像彩带一般飘起来。
    三条鱼:这是我和两个好朋友一起表演的三人舞。
    六条鱼:现在我们的群舞开始了。
    一条鱼:最后出场的是我的独舞,这就是我练了三天三夜的舞蹈。

    3、看了这么多的舞蹈,你们最喜欢的是几人舞呢?
    独舞:是最高难度的动作,转圈的动作,多美呀!
    双人舞:你看我,我看你,摆上一个漂亮的造型。
    三人舞:也是难度很高的舞蹈,一不小心就变成三角形了。
    群舞:很多人跳舞,既要动作整齐,又要造型美。
    我想无论人数多少只要有优美的舞姿,一定会受到大家的欢迎。

二、操作尝试
    1、呜……呜……是谁在哭呀?原来是金鱼妹妹的衣服不见了,没法参加舞蹈表演。
    2、“金鱼妹妹,你的衣服是什么颜色的呢?”
    3、金鱼妹妹说:“我的名字叫黑金鱼,我的衣服是黑色的。”
    4、我们大家来帮黑金鱼妹妹到炫彩棒里找出她的衣服(幼儿选择颜色,教师演示方法):
    (1)黑色——我不是黑鱼,是黑金鱼,我的衣服会黑得发亮。
    (2)找一找淡些的黑色是什么颜色——(加上灰色)有点亮了,,就是很像横条。
    (3)用餐巾纸搓一搓——啊!这就是我发亮的黑衣服,谢谢!谢谢!
    5、很多金鱼朋友都想请我们为它们找件新衣服:你们能让红金鱼的衣服红得更亮,能让黄金鱼的衣服闪金光吗?看来变色的办法真不少,就看本领大不大。

三、创作表现
    1、今天,新的节目表演就要开始了,小金鱼们快上场吧!
    2、教师担当记者来采访:
   (1)你的长裙怎么飘动得像仙女一样,请问你练习了多少时间?
   (2)请问你穿的是什么颜色的金衣?
  “记者”及时把好消息在第一时间向大家报告:“告诉大家一个好消息……”

四、分享交流
    请独舞、双人舞、三人舞、群舞“演员”上台谢幕。

延伸:
    适当增添水生植物和银色水珠作舞台布景,增添画面的丰富色彩。

评析

    不要忘了小金鱼

    一一一怎样处理幼儿绘画中有关表现方法的探讨

    和青年教师一起谈及大班幼儿的绘画,发现基于幼儿对表现情节的需要和敏感与日俱增,在形、色或构图等方面表现能力的匮乏常会成为幼儿表现自我感受的障碍。似乎赫须教给幼儿把握一些绘画技能,以推动幼儿绘画表达能力的发展。通常教师会采取以下两种方法:一是通过演示让幼儿模仿,或编成儿歌让幼儿记背,此方法虽然可以取得即时效果,但会妨碍儿童的探索与创造,似不可取。二是请幼儿先尝试,教师再做评议。此方法幼儿又显得很茫然,还会引发无意义的争辩.最后还是顺从教师,使有意义的活动变成无意义的活动,也不可取。以上这种状况常使教师们感到左右为难。

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    绘画技能对成人来说,必定是抽象于现实生活以外的诸多规律,是抽象概念的学习,但对幼儿来说,它的意义截然不同。任何表现方法的学习都离不开对具体生活经验的解释,幼儿只有积累了许多操作经验以后,才能用自已的解释获得一些抽象的儿童式的概念,形成幼儿自己的技能。从两次“金鱼”的欣赏与表现的活动中,我们可以得到一些启示。

    美术欣赏“金鱼”,有色的观察,有画面安排的操作和讨{各,但是教师教得生动,幼儿学得活泼,丝毫没有那种苦苦学习知识技能的痕迹。在谈及对该活动的思考时,担任本次活动的沈老师说:“我一直在想,幼儿为什么喜欢金鱼,他们在看些什么、想些什么、作些什么解释……”这些话道出了成功的关键所在,那就是关注孩子观察的特点和思考的角度,时时刻刻把小金鱼当作朋友放在心上。从金鱼的出生地在哪里一一金鱼虽有诸多品种,仍然都称为金鱼一一我国画家喜爱画金鱼的故事——外国画家也喜爱金鱼——我们更喜爱金鱼的线索逐渐展开,各环节自然连接,一气呵成,使艺术欣赏与幼儿的情感体验息息相关,而不是离开幼儿生活情境,将一位位艺术大师的作品孤立地进行介绍。

   其中也有许多表现方法的讨论,最突出的就是构图的讨论。教师又用“金鱼都会游泳,但游得美丽可要通过不断的练习”,这一符合儿童丰富想象的解释引起了幼儿的关注,在以后的讨论中,始终用金鱼的口吻,给有关构图的讨论赋予金鱼生活的情境。

例如:一条金鱼…

    水平状:“我们常常这样在休息,有时是在发呆。”
    垂直状:“哇!站起来啦!这是人很喜欢做的动作呀,我们金鱼可最不喜欢,这种时候我们常常是缺氧,在呼救呢。”
    倾斜状:“现在我们可以自由自在地游上游下,真快乐啊!”
   两条金鱼...

   一上一下平行:一条住楼上,一条住楼下,游来游去不见面,好孤单啊!

     一前一后:妹妹跟着姐姐走。

    相对:好朋友见面了,你好!你好!说说悄悄话,相亲相爱在一起。

    相反方向:你游东来我游西,好朋友为什么要背对背吵架呢?

    三条金鱼——金鱼小组排队形,从来不排三角形。

    四条金鱼一一金鱼小队排队形,从来不排正方形。

    由于紧紧抓住生活情景,避免了对垂直、水平、倾斜等抽象概念的传授,幼儿排列金鱼画面的积极性越来越高,最后不等教师投放完材料(鱼缸),已经饶有兴趣地摆放起来。

    另一位青年教师在对引导幼儿画金鱼的活动思考时,曾提出自己的困惑:(1)欣赏定格的画面中,怎样继续以鱼的口吻说得更贴切?(2)在幼儿绘画时,怎样使情景继续发展?不断地思考与幼儿沟通的对策。由于教师关注了幼儿的视点,充分体现情景性,激发了幼儿创作表现的动机,所以整个活动开展得轻松活泼,有声有色,绘画活动真正成为幼儿自己的活动。

    如果说遗憾,还是有一点:在引导幼儿关注表现颜色渐变时,教师创设了一个帮黑金鱼妹妹找衣服的情境一一“鸣……呜……是谁在哭呀?原来是黑金鱼妹妹的衣服不见了,没法参加舞蹈表演”,这个非常贴近幼儿的创意,使这一有关表现方法的探索有了幼儿自己的动机。那么,为什么在演示讨论的时候,幼儿的积极性并不高呢?原来,就是在关键时刻教师叉让幼儿最关注的黑金鱼不见了,剩下的只有教师抽象的技能演示,这真是很可惜啊!如果,我们自始至终让黑金鱼妹妹当主角,就会是另一种情境。

    其实,我在修改教案时用红笔是这样补充写上的:

   “金鱼妹妹,你的衣服是什么颜色的呢?”

    金鱼妹妹说:“我的名字叫黑金鱼,我的衣服是黑色的。”

    我们大家来帮黑金鱼妹妹到炫彩棒里找出她的衣服(幼儿选择颜色,教师演示方法):

    (1)涂黑色——我不是黑鱼,是黑金鱼,我的衣服会黑得发亮。
    (2)涂灰色——(淡些的黑色是什么颜色,是灰色)有点亮了,就是很像横条。
    (3)用餐巾纸搓一搓——啊!这就是我发亮的黑衣服,谢谢!谢谢!

     很多金鱼朋友都想请我们为它们找件新衣服:怎样让红金鱼的衣服红的更亮,请再在水溶彩笔里找一找(找出红与橘红或红与粉红)。黄金鱼的衣服怎样才能闪金光?(找出柠檬黄与橘黄)。看来变色的办法真不少,就看本领犬不大了。

    也许我在这里没有用双引号来表示,在这(1)(2)(3)的后面都是黑金鱼妹妹的话,我再写得详细些:

    (1)“金鱼妹妹这件衣服是你的吗?”“是的是的,就是这个黑颜色。”(涂黑色:头上是黑色的、背上是黑色的,裙子也是黑色的)

    (2)“啊呀,不对呀,这是黑鱼奶奶的衣服,我的黑衣服要漂亮得多,会闪金光。”“金鱼妹妹,你别着急,让我们再帮你找一找,黑得会闪金光,发亮的地方一定比黑色淡一点,是什么颜色呢?”(和幼儿共同找出灰色)‘‘是的是的,就是这件衣服。”(涂灰色:头上亮了、身上亮了、裙子上也亮了,闪金光)

    (3)“咦,又不对了,我的衣服怎么变成海军条纹衫了?”“金鱼妹妹,别着急,还有最后一

道工序没做呢。”(用餐巾纸擦一擦,使颜色融合:闪金光、闪金光、闪金光……肚子上可是白白的哦)“金鱼妹妹,这件衣服是你的吗?”“哇!好漂亮呀!比我原来的衣服还要好看一百倍,谢谢小朋友!”

    (4)“不用谢,谁想穿新衣服,我们都愿意为你们服务。”红金鱼听见了立刻游过来:“能为我们做件新衣吗?”“可以可以。”怎样让红金鱼的衣服红的更亮,请再在水溶彩笔里找一找(找出红与橘红或红与粉红)。黄金鱼也游了过来:“我们也想穿新裙子……”“好啊好啊。”黄金鱼的衣服怎样才能闪金光?(找出柠檬黄与橘黄)。看来变色的办法真不少,就看本领大不大了。

    (5)好多金鱼都游来了,“别着急,人人都有份。”我们大家一起动手好吗?金鱼们可高兴了,它们说:“今天穿上新衣服,一定要表演一个硕级的舞蹈,让大家大吃一惊。”

    在讨论思考表现方法时是不能丢掉生活情景的,就本次活动而言,丢掉了小金鱼就丢掉了情境,失去了幼儿创造表现的热情。我们可以想出很多点子,大家可以去试一试,会有不一样的收获。当然,写教案不用写得这样哆嗦。

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