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中班幼儿案例分析3篇

日期:2021-01-24来源:幼儿园学习网

这是中班幼儿案例分析3篇,是优秀的幼儿园案例分析文章,供老师家长们参考学习。

中班幼儿案例分析3篇

中班幼儿案例分析第1篇

  观察时间:XXXX年9月6日

  观察者:王莉莉

  观察地点:中班

  观察对象:鑫鑫(化名) 年龄:4岁2个月 性别:女

  使用方法:叙事法 儿童人数:2 成人人数:3

  观察目标:通过观察了解性格内向的鑫鑫语言方面的行为

  表现

  观察背景:鑫鑫从小班开始一直不肯开口说话。

  观察内容:

  9月6日上午的语言活动中,小伙伴们都抢着回答老师提出的问题,鑫鑫看着大家,她的小脸涨得通红,右手低低地放在左手肘上,举起了手,眼神一直盯着老师看。老师看到她举起了手,就让她回答问题。可当老师说出她的名字时,鑫鑫就低下头,两手搓着裙角。当老师鼓励她时,她抬起了眼睛,结结巴巴地慢慢地一个字一个字地冒出了一句话。老师表扬了鑫鑫对于问题的思考,鑫鑫坐在椅子上,脸上露出笑容看着老师。

  观察分析与评价:

  1.家人访谈。鑫鑫开口很晚,小时候只会用摇头和点头来表示,她的脾气还很倔,凡事要高兴了才肯做。

  2.同伴访谈。可可说:“鑫鑫讲话速度很慢,我听不懂她讲话。”

  3.教师间访谈。张老师:“怎么我喊她起床,她只是哭,什么话也不说呢?我轻轻地问她几次,她还只是哭,不肯跟我交流。以后我要多关心她,多和她做朋友,让她慢慢地和我说话,做朋友。”

  4.具体评价结论:

  鑫鑫是个性格内向的孩子,语言能力比较薄弱。小班的时候很少在上课举手发言,就是难得举手发言,声音也是小小的,与同伴和老师的交流很少。

  鑫鑫语言发展缓慢,很大一部分原因在于家庭的教养太过于宠爱。她平时一直和外婆外公生活,年迈的外婆外公爬不动楼梯,就经常把鑫鑫留在家里和电脑、电视交流、生活。久而久之,她与人交流不会说话,就点头摇头。因为外公外婆会猜鑫鑫的想法和心思,鑫鑫也习惯用点头摇头来顺着外公外婆的心思表达自己的意思,即使他们说得不对,她也不喜欢说出自己的想法了。

  观察措施:

  1.教师要利用早晚接送时间多与鑫鑫的外公外婆交流,将鑫鑫在幼儿园的表现及时告知给他们,当然交流的语气要婉转一些,并把我们老师的希望和建议适时地提出来,取得他们的支持,希望他们多和鑫鑫交流,交流的时候语速放慢,鼓励她表达简单的自己的需求;在家里空余时间可以带鑫鑫和小伙伴一起玩耍、沟通,促进她的语言交往能力。

  2.教师要利用校讯通和班级网站、论坛、电访等形式,把鑫鑫的进步和希望她的父母一起协作的跟鑫鑫父母交流、沟通,并鼓励他们抽出时间多陪陪鑫鑫,不要只是用IPAD来打发孩子的

  时间。

  3.教师在幼儿园多关注鑫鑫语言、交往能力的发展,多鼓励她慢慢开口讲话,能完整地表达自己的愿望,和老师逐渐产生亲近感和归属感,喜欢和老师交流,不要用点头和摇头来表达自己的意愿。教师在鑫鑫有进步的时候,多鼓励,多表扬,让她感受到成功感,逐渐喜欢多讲话、多和老师亲近、交流。教师多鼓励鑫鑫与同伴交往,让他们有充分交流、交往的机会。

  观察反思:

  我在本次观察中领悟到了每一个孩子都是独特的个体,我们作为老师要善于观察,要多跟孩子和家长沟通。我作为当班老师跟随鑫鑫一起经历了小班和中班阶段,所以在本学期进入中班后,对于鑫鑫的语言发展的点滴成长是深有感悟的。鑫鑫很聪明,也很敏感,她有时候即使不说话,她的小眼睛会仔细观察,观察老师怎样对她,观察同伴怎样玩,她的心里会清晰地记录下老师和同伴对她的影响。所以,关注能干、自信、开朗的孩子的同时,也让我们的眼睛看一看在角落里不被吸引、内向的宝贝吧。

中班幼儿案例分析第2篇

  【案例背景】

  何x是个可爱的男孩子,小小的个子,大大的眼睛,看上去很讨人喜欢。他喜欢安安静静的坐着,大家都觉得他是个不让人操心的孩子,可是没过多久,一切就变了,原来何x非常爱哭,每天早上总是哭着让奶奶抱进来。而且,何x很少与小伙伴一起玩,一起聊天。在游戏活动时,小朋友们玩的不亦乐乎,唯独何x喜欢一个人坐在自己的位置上,只是看着别的小朋友玩。

  【案例描述】

  记得有一次,我看他一个孤零零的坐着,我就请一个小女孩主动去跟他讲话,没想到他竟然直接把头一扭,表示不想听。对此,我们都略感无奈,只以为他是个十分内向的孩子。但那次面谈,却让我改变了看法。那时的他在教室跑来跑去,一会给我们看他的玩具,一会躲在妈妈背后看着我们谈话,还故意去开小灯吸引我们的注意,一会儿又要带我们去看他的房间,跑来跑去,可调皮了。

  在交流过程中,他妈妈告诉我们说xx是个很内向的孩子,平时基本上都是跟着爸爸妈妈到外面去游玩,很少出去跟周围的其他孩子一起玩,遇到班里的孩子跟他打招呼,他也不理,但是当小朋友离开后,他又会跟妈妈说,这是我们班的谁谁谁。

  【案例分析】

  何x是第一次上幼儿园,会紧张,焦虑,不喜欢与别人交流是正常的。但是时间久了,小朋友们都熟悉了,都能开开心心的上幼儿园了,喜欢跟小伙伴一起玩了,小涵还是这样。通过与何妈妈的交流,我们了解到何x很少到外面玩,多数的时间都是在家里一个人玩玩具,看电视,与外界接触的较少,与同龄幼儿接触也不多,因此造成了他不善与人交流的情况。

  而在幼儿园,刚开始,我们认为他不太喜欢跟小朋友在一起,于是在游戏的时候他说不要玩的时候也就不太会去勉强他,但其实他是想玩的,只是希望老师能够多鼓励他。有的时候我发现在户外活动时,何x常常一会看看在玩的小朋友,一会看看老师,好像想让老师多注意一下他,再鼓励他一下。

  同时,刚开始陌生的学习生活环境,不认识班上的小朋友,也使他更加沉默寡言,不合群。他既没有自己的好朋友,也不愿主动与其他小朋友玩耍。这是造成这一现象的主要原因。

中班幼儿案例分析第3篇

  一次家访一份收获

  背景一:

  一天早上,凌达可也的爸爸急急忙忙跑来幼儿园说:"钟老师,我家可也要请几天假,昨晚他在床上学奥特曼的姿势,不小心摔了下来,到医院检查说颅骨有点开裂了,需住院治疗。"听到后,我也有所思索,同时并祝他早日康复。

  随即,当天我在班上的晨间谈话时对孩子们趁机进行了一次安全教育,同时进行爱心教育,让孩子们想想:"可也现在住院了,不能来幼儿园了,他非常想念小朋友们,想到幼儿园来,怎么办呢?""我们可以送点礼物给他。""我们可以去看他。""可以打电话给他。"……孩子们你一言我一语地说开了,最终决定,由孩子们自己设计动手制作各种礼物送给可也,老师代表全班小朋友们去看望他。

  背景二:

  第二天,带着孩子们的心愿和祝福,我和黄老师来到可也病房进行了一次特殊的家访活动。可也看到我们的到来,高兴得从床上蹦起来,他的父母也非常激动,特别是看到小朋友们带来的礼物时,更是热泪盈眶。当我们准备离开时,可也爸爸激动地对我说:"老师,这次你们的到来,给我家可也上了人生难忘的一课,让他感受到了中(2)班老师和小朋友的真切爱意,感受到大家庭的温暖,谢谢你们,这对他以后的人生成长起到了很好的作用!"背景三:

  过几天,可也康复返园了,他爸爸还提了一大袋礼物来分给班上小朋友们,孩子们看到可也的到来,都高兴地拥抱在一起,又笑又跳。

  分析:

  这次家访活动本属于平常家长工作,但就是通过这次平常的、小小的家访,让我感触颇深,收效很大。深深认识到家访工作在幼儿教育中的重要性。

  反思:

  一、通过家访,培养了幼儿关爱之情。

  幼儿期是一个人道德品质形成的重要时期,现在独生子女普遍缺乏爱心--关爱、友爱之心。教人要教心,育才要育德。所以我很好地把握教育契机,通过这次家访,让可也感受到全班小朋友和老师对他的关爱,感受到了班级的温暖,同时也教育了小朋友之间应互相关爱、互相关心,让他们懂得爱是双方的,有付出就会有双倍甚至多倍的回报。我们在孩子们心中播种着爱,让他们收获着爱。

  这次家访活动后,在我们班引起了很大的反响。教师、可也爸爸的行为深深影响着其他孩子和家长。家长们都感觉自己的孩子正在变化,懂得关心、尊重他人。在九九重阳敬老、助残日访特殊学校儿童等爱心活动中,家长和孩子们一起准备了好多礼物,拿出自己的一片爱心,让他们都感受到这种深深的爱意和温暖。

  二、通过家访,加强家园联系,达成家园共育。

  《幼儿园教育指导纲要》指出:"家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重、平等合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"通过家访让老师切身感受幼儿的成长环境,了解家长的素质,家庭教育状况的基础上,对幼儿进行全面认识、分析、理解,真正实现"一把钥匙开一把锁",与孩子、家长等架起联系与沟通的桥梁,让家长与教师达成共识的纽带,促进孩子的健康成长的重要方式。而且通过家访与家长沟通交流,也能使家长更全面、细致的了解幼儿园的教育宗旨,目的及平时老师对每个孩子所采取的因材施教,也就能使家长更好地有针对性地配合老师的教育教学,使教育效果达到最佳。

  到可也家家访,通过与他爸爸的交谈,了解到可也爸爸是个有素质、非常重视幼儿全面发展的家长。平常对孩子的教育注重情感的沟通,也让他了解到我们老师平时对孩子的教育方式、方法,从而在家能更好地配合老师的教育。可也是新转入的,和小朋友交往时有些偏内向,我们老师也采取了各种方法想来改变他的内向性格,但因时间较短收效甚微。通过这次家访,让可也感受到全班小朋友对他的关爱,从而促使他敞开自己的心扉,真正投入到中(2)班这个大集体中去。慢慢地,可也也变得越来越开朗,越来越活泼了。

  家访工作是幼教工作中的一个重要组成部分,只要我们充分发挥家访工作的作用,相信使我们的教育会增添新的收获,新的效果。

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