精卫填海教案设计

这是精卫填海教案设计，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

精卫填海教案设计第1篇

教学目标：

1.认识“帝、少、曰”等5个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、目标，征服大自然的意志和愿望。

教学过程

一、图画激趣

创设问题，激发学1.同学们你们喜欢画画吗,今天老师给大家带来了一 幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧～

(一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)，谁能来说说图中画了什么呢？(生:一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)

3.它为什么要这样做呢,让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧～

(板书:精卫填海)

4.齐读课题。

师:读过课题之后，你都想知道些什么呢？

二、初读课文，自主识字

1.师:同学们提了这么多问题，真好，真聪明～那么我 们就带着这些问题读一读课文吧～边读边圈画不认识的生 字、新词。(生自读课文）

三、品读课文，理解感悟

过渡:我们再回到课文中。看看文中都写了什么,从文中找到同学们上节课想知道的问题。

指导朗读，理解词义。

解释重点词语，从 “精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上 有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。

“炎帝”:传说中上古时期的部落首领。

“少女”:小女儿。

“溺”:溺水，淹没。

“故”:因此。

“堙”:填塞。

学生自由读，发表自己的看法。

1.师:请同学们自由朗读课文，边读边想，课文讲了一件什么事？

你们知道她为什么要这么做呢？

你从精卫身上学到了什么,(生

感，让学生领会诗文的意思，自由发言。)(板书:持之以恒，不畏艰难)

含义。 4.师结:同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是勇敢的精卫，运用21世纪小 学生的智慧，你会怎样减少自然灾害的发生呢？(生 发言)

5.让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生吧。

6.全班齐读课文。

7.指导背诵。

四、总结课文，课外延伸。

1.总结:当我们做事情没有恒心、没有毅力的时候，就让我们想想精卫吧！

最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。

板书 精卫填海

善良勇敢

持之以恒

不畏艰难

精卫填海教案设计第2篇

【教学目标】 1.会认'帝、少“5个生字，会写'帝、曰“5个生字。

2.理解文言文中实词'少女、溺、故、堙“的意思。

3.读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。背诵课文。

4.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。

【教学重点】 1. 按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。背诵古诗文。

2. 理解文言文中实词'少女、溺、故、堙“的意思。通过文白对照，理解文言文内容。

【教学难点】 1.了解精卫填海的故事，懂得故事背后蕴涵的精神。引导学生知道怎样的行为是勇敢的行为。

2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课6个生字，会写5个生字。

(重点) 2.理解文言文中实词'少女、溺、故、堙“的意思。(难点) 3.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：故事导入，走近《山海经》    1、同学们，老师知道你们特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你们，你们都读了哪些神话故事？  师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》） 如果学生回答不出，就直接告 诉他们。      二、资料介绍 简介《山海经》 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。  联系自己读的神话故事，了解神话的特点。 师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你。）  小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。（板书：精卫填海） 【设计意图：故事导入，激发学生的学习兴趣。】 三、 初读感知 1.自由朗读，读准确。  （1） 师：请同学们借助文中注音自由读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。  （2）生自由朗读，老师巡视的时候，帮助学生解决...

精卫填海教案设计第3篇

教学目标 ：

　　1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；

　　3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

　　教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字

　　教学难点 ：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为

　　教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰

　　教学过程 ：

　　一、看图导入

　　1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）

　　2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）

　　师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]

　　3、齐读课题。（生：精卫填海）

　　师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？）

　　二、初读课文，自主识字

　　1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）

　　2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查）同学们有这么多的好办法呀！

　　3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）

　　4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了精字，请大家跟我一起读精精精精卫 我学会了卫字，请大家跟我一起读xxx ）生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）

　　三、再读课文，理解感悟

　　过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么？

　　1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪段写得最精彩。（生自由发言）

　　2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗？

　　3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（生评价）

　　4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)

　　你们真勇敢，这么多的`问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来和投进大海里?（石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。

　　5、小黑板出示第四自然段。

　　(1)大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用--勾出大海说的话。用~~~勾出精卫说的话。谁愿意上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。

　　上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？

　　让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说是大海说的，同意吗？精卫说这是精卫说的，同意吗？评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。

　　(2)师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。（生四人小组分角色读，师指导）

　　(3)师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗？（生上台表演，师分发头饰）

　　6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你欣赏谁呢?(生自由发言)

　　7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）

　　8、全班齐读课文。

　　师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。

　　四、自主习字，书写生字

　　1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。

　　2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。

　　3、师范写，学生书写。

精卫填海教案设计第4篇

教学过程：

　　教师行为学生活动

　　创设情境揭示课题老师：传说在很久很久以前，大海经常泛滥，淹没了人们居住的村庄，毁坏了庄稼，甚至夺去了许多无辜的生命，于是有人决心要治一治大海，将它填平。你们知道是谁吗？

　　揭示课题。

　　正音“精卫”

　　过渡语：这究竟是怎么回事呢？请大家翻开书，看课文。

　　齐读课题

　　学习“填”字

　　初步感知课文1、 遇到不认识的字怎么办？

　　2、 、正音（学生读得不准的'）

　　3、 、投影出示词语自读课文

　　轮流按自然段汇报读

　　自读、指名、齐读

　　读中感悟深入体会1、再读课文，围绕四个问题展开讨论。

　　（1）投影出示四个问题：

　　精卫是谁？

　　精卫为什么要填海？

　　精卫是怎样填海的？

　　结果怎么样？

　　（2）

　　（教师巡回指导）

　　2、集中汇报，指导朗读。

　　（1）介绍“炎帝”

　　指名读四个问题

　　以小组为单位展开讨论

　　指名回答第一个问题

　　指导朗读第二自然段——可爱的小姑娘被淹死了，我们有什么感觉？

　　（2）根据学生回答的顺序指导

　　A、“为了不让大海再夺去别人的生命”

　　（板书：夺去生命）

　　这句话是谁以谁说的？

　　请同学们看一看精卫和大海一共有几次对话？

　　投影出示第一次对话，指导朗读

　　投影出示第二次对话（标出“愤怒”“坚定”）

　　什么样才是“愤怒”？（适时学习这两个字）

　　精卫怕了吗？她怎么说？

　　分角色朗读第四自然段

　　B、“泛滥，淹没许多田地与村庄”

　　（板书：泛滥，淹没）

　　用“经常”说一句话

　　指导朗读——如果我们的家园被无情的大水淹没了，我们的心情会怎么样？

　　语速放慢一些

　　（3）精卫有这么坚定的信念，她又是怎么做的呢？

　　体会这种难过的心情，试读

　　指名回答第二个问题

　　指名回答

　　指名读，分角色等

　　做一做“愤怒”的表情

　　指名试读，范读，齐读等

　　指名试读，范读，齐读等

　　齐读

　　指名回答第三个问题

　　投影出示插图

　　为什么用“衔”，不用“抓”呢？

　　为什么用“投”，不用“扔”呢？

　　（4）精卫不辞辛劳，天天坚持填海，结果怎么样呢？

　　指导朗读第五自然段

　　用“非常”说一句话

　　（5）指名读第三自然段

　　齐读

　　指名回答

　　齐读课文

　　扩展思维

　　1、学了这篇课文，你有什么想法和感受？

　　2、你认为精卫的什么精神值得我们学习？

　　3、（机动）找出最令你感动的句子读一读。让学生充分说