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我的心儿怦怦跳教案第二课时

日期:2021-11-05

这是我的心儿怦怦跳教案第二课时,是优秀的四年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

我的心儿怦怦跳教案第二课时

我的心儿怦怦跳教案第二课时第1篇

教学目标

1.引导学生根据本单元课文的写法,围绕自己心跳的事去写习作。

2.要写清事情的经过,有条理地叙述。

3.引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间互相分享交流。

4.掌握叙述事情的方法,并运用到写作中。

5.叙事要做到内容具体,感情真挚。

教学重点

1.围绕自己心跳的事去写习作。

2.学会审题、选材、明确习作要求。

教学难点

1.掌握叙述事情的方法,并运用到写作中。

2.叙事要做到内容具体,感情真挚。

3.能结合本单元课文的写法去写习作。

一、创设情境

我们每个人都经历过让自己心跳的事,你的心心跳的事是什么事?参加运动会,登

上领奖台,心儿怦怦跳;进行社会实践,第一次采访他人,心儿怦怦跳;进入考

场,遇到难题时,心儿怦怦跳;犯了错误,害怕被人发现时,心儿怦怦跳……

今天,我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。现在就让我们写一写“我的

心儿怦怦跳”吧。

【设计意图:创设情境,有利于引发学生的思考,让学生们尽快搜集写作的对象及材料。】

二、审题指导(出示课件2)

1.读题目,你都了解到了什么?(板书:我的心儿怦怦跳)

《运动会上领奖的那一刻》,心儿怦怦跳;《第一次采访》,心儿怦怦跳;《紧张的考

试》,心儿怦怦跳;《野外遇险》,心儿怦怦跳……

认真读一读,打开写作的思路,从中得到启发,确定选材的范围,必须多读几遍,

做到心中有数。

2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫?

请你以“心儿怦怦跳”为题,选择自己亲身经历的一件事写下来,与大家分享。注意

要把事情的经过写完整,写具体,表达自己的真情实感。

(板书:心跳的过程(详写))

三、组织材料。(出示课件3)

1.想想自己心跳的是什么事,是什么原因让你这样,是激动,还是害怕。按要求准

备。(出示课件4)(板书:心跳的事)

要求:

(1)说一说是什么事。

(2)说一说你的心跳的原因。

2.汇报自己的选材。

(1)请习作较好的同学先汇报,其他同学认真听,根据自己的理解进行较为客

观的评价。

(2)再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价,

友善地提出不足之处。

3.互相借鉴习作素材,积累运用。

四、突破难点(出示课件5)

1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是心跳、心跳过程。把这些写下来,形成

一篇文章呢?

2.就刚才同学们的故事,大家提出修改方案。

小组进行讨论,汇报讨论结果

3.教师总结:描写心跳的时候,我们要抓住心跳的过

我的心儿怦怦跳教案第二课时第2篇

教学目标

  1. 能选取一件令自己心儿怦怦跳的事,写清楚事情的经过和当时的感受。

  2. 能自主修改习作,并誊写清楚。

  教学重点

  1. 写清楚事情发展的经过。

  2. 学习从“心情、动作、神态”等不同角度,把感受写清楚。

  课时安排

  2课时。

  教学设计一

  教学思路说明:教学设计一侧重于在作前指导中,师生共建写法。按照“唤起生活 体验——自主选材——共建写法——尝试写作——互助评价”的思路进行教学% 教案提供了学习单,尝试帮助学生练习本次习作:“心跳指数图”利于打开学生 习作思路,确定习作内容;“心跳曲线图”可以帮助学生理清事情的发展顺序(幼儿教育m.qinzibuy.com),同时引导学生追问身体各感官的变化,便于学生将发生在一瞬间的感受展开来 写。教案还提供了习作例文,从多个角度引导学生学习写清楚感受的方法,帮 助学生解决“怎么写”的困惑。在评价指向方面,教学设计一侧重于最终的习作评价。

  第1课时

  课时目标

  1. 选取一件令自己心儿怦怦跳的事,写清楚事情发展的经过。

  2. 学习从“心情、动作、神态”等不同角度,借助教材提示和自己积累的词语把感受写清楚。

  教学准备

  课件、习作例文、学习单。

  教学过程

  一、谈话激趣,引发习作话题

  1. 出示一组表情包,让学生说说分别代表什么感受。

  2. 引导学生交流:生活中,哪些事也曾带给你心跳不已的感受?请大家在学习单上罗列其中的三件,并和同学交流。

  3. 学生自主填写,进行交流,教师相机板书:

  当众发言 参加竞赛 独走夜路 等待家人 考试成败 ……

  4. 引导学生交流:每一种经历可以达到哪一级心跳指数?最让自己心跳不已的是哪一 次?选择最想告诉大家的一次经历,和同学交流。

我的心儿怦怦跳教案第二课时第3篇

教学目标:

1、能够将事情的经过写清楚。

2、能准确地描述自己当时的感受。

教学重点:

写清楚事情的经过和当时的感受。

教学过程:

一、揭题导入,理解题意

1、师板书《我的心儿怦怦跳》,生齐读。

2、什么情况下心儿才会怦怦跳呢?

3、生各抒己见。(紧张的时候、激动的时候、害怕的时候、兴奋的时候……)

二、口头交流,为写铺垫

1、过渡:那同学们有心儿怦怦跳的经历吗?

2、生举手回答,教师可列举几种情境:参加百米比赛、登上领奖台、参加

班干部竞选、一个人走夜路、考试成绩公布、在出站口等待久别的爸爸归来……

3、选择一件令你心儿怦怦跳的事情,回忆事情的经过。

4、小组交流,将自己的经历描述给小组成员听。

5、班级交流,互相评议。

三、布局谋篇,读写结合

1、写作文前先有个思路,应该怎么写呢?

2、师小结:写好作文需注意:

①选好一件新颖的事;

②写清一个心路变化的历程。

a.心理描写要多次出现,要有变化。

b.和身边的人、事、物结合在一起写心跳。

c.能用上恰当的修辞手法。

3、你的这篇文章打算怎么写?在作文草稿本上列一个提纲。

4、交流提纲。

四、静心习作,评议草稿

1、起草作文,教师巡视。

2、分享草稿,

3、誊写习作。

我的心儿怦怦跳教案第二课时第4篇

教学目标:

结合讲评,认真修改习作。

教学方法:

小组交流

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、朗读展示优秀习作

1、教师在批改中挑选优秀习作,用多媒体展示优秀习作,小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。

引导学生从以下几方面进行评议:

事情的经过写清楚。

当时的感受写清楚。

c. 运用了平时积累的描写心情的词语。语句通顺。

d. 正确使用标点,不写错别字。

二、小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议。

三、修改誊写,张贴展览、发表

1、各自修改自己的习作。

2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

3、鼓励学生投稿。

【范文】

一次难忘的班干部竞选

上课铃刚想,我就快速地回到教室。要在平时,我大可不必这么匆匆忙忙,但是今天不同,因为今天我们班要竞选班干部了!

我刚在位置上坐定,老师就开始了她的激情演讲。最后,她说:“下面谁第一个上来竞选?”教室里鸦雀无声,面对冷场,老师不停地鼓励道:“第一个上来就是勇敢的表现,会被别人认可,谁愿意上来?”我本来以为大家都会积极举手,但没料到会这样。我心中对竞选的渴望就像火被水扑灭了一样消失的无影无踪,心中涌起了莫名的恐惧。但我的手却不听话地举了起来,虽然很低,但还是被眼尖的老师发现了。我走上台,心里就像十五只吊桶打水——七上八下。

“大家好,我想竞选体育委员……”我深吸一口气,开始了我的竞选演讲。渐渐地,我不再紧张,心中的石头总算落下来了。最后,我完全平静下来,在一阵热烈的掌声中回到了座位上。

班上又静了下来,我等待着第二只手的出现,一只手举了起来。第三次,有两只手举起。第四次、第五次,举手的人越来越多,大家将竞选活动推到了高潮。当最后一名竞选者演讲完毕后,我的心又绷紧了。

投票开始了,只听老师说:“我们先选体育委员吧,同意俞盈盈的,举手!”我心中扣紧的扳机一下子就将子弹射了出来。超过半数,竞选成功!最终,我和俞笑越两人当上了新一任的体育委员。

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