四年级上册语文园地四教案人教版

这是四年级上册语文园地四教案人教版，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

四年级上册语文园地四教案人教版第1篇

学习目标

教学目标

　　1.引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。

　　2.积累词句，发现新的描写动物的方法。

　　3.正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

　　教学准备

　　1.学生课前观察小动物。

　　2.教师查找有关动物的资料。

　　课时：5

　　第 一 课 时(口语交际)

　　一、播放“动物世界”录像，引入新课。

　　1.提问：动物世界里的动物有趣吗?有哪些动物，它们长得什么样子?

　　小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

　　二、提出说话要求。

　　喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

　　三、学生自愿结合，小组练说。

　　1.喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。(讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。)

　　2.各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。(①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点?②说说各种动物的叫声有什么不同?③说各种动物的生活习性和作用。)

　　3.师生评议。

　　谁表现最优秀?(从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。)

　　第 二 课 时 (习作指导)

　　一、谈话，引发兴趣。

　　通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

　　二、范例引路，指导写作。

　　1.点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。(注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。)②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。(注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。)

　　1.复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

　　2.学生作文。

　　①提出作文要求。(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?)a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

　　②学生完成初稿，教师个别辅导。

　　第 三 课 时(习作指导)

　　一、概述上节课习作的情况。

　　要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。

　　二、进行习作交流。

　　1.选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里?

　　2.挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

　　3.学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

　　第四、五课时

　　一、谈话激趣。

　　同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。二、完成“我的发现”

　　1.学生自由试读。

　　2.讨论交流，你发现了什么?

　　3.学生齐读，思考：小林、小东与你的发现有什么不同?

　　4.教师总结。

　　三、完成“日积月累”

　　(教师过渡)咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。

　　5.出示课件。

　　6.自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。

　　7.指明读词，正音。

　　8.自由读，在组内交流词语的意思。

　　9.学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。

　　10.鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。

　　三、完成“趣味语文”。

　　1.自由读短文，说说你读懂了什么?(明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。)

　　2.再读短文, 读准字音, 扫清自词。

　　3.默读, 思考讨论。

　　①从短文中你学到了什么?(学对对子等)

　　②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的, 使学生从中明白待客之道, 不能以貌取人。1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

2、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

4、积累带动物名称的成语。

课前准备

1、实物投影仪

2、观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。

3、查找带动物名称的成语。

第一课时

口语交际

一、谈话导入

高傲的白鹅，*格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗？

二、全班交流

说出自己最喜欢的动物的名称。

三、分组交流

1：分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

2出示要求：

a）具体说出动物的特点；

b）表达真情实感；

c）认真听，进行评议。

3分组交流。

四、全班汇报

汇报提示：

1形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。

2内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

评价提示：

可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

五、拓展延伸

喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

第二、三课时

作文

展示台

展示各组完成的手抄报，激发兴趣。

明确习作要求

学生自读习作提示，：明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。

精*回放

1回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。

2与同桌交流印象最深的一幕。

习作与评议

1学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2出示学生习作片段，引导评议，进行修改。

3四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。

4每组推选一个精*片断，交流赏析。

修改习作，誊写习作。

展示优秀习作

优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。

第四课时

我的发现

1自由读文中的三个句子。

2想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

3小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

4再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

（1）自主发现；

（2）组内交流。

5想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

6联系自己的习作，有运用这种方法吗？

日积月累

1自读成语，要求读的正确。

2你发现这些词有什么特点/。

3自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

4游戏：成语接龙

5竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

九（）一毛对（）*琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马

为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）

（）（）点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜

课外延伸

尝试积累带有十二生肖的成语。

四年级上册语文园地四教案人教版第2篇

教学目标：

　　1、引导学生交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。

　　2、通过口语交际训练，使学生喜欢表达，有表达的自信。

　　3、知道动物也跟我们人类一样，有自己的生活和生命，我们应保护它们。

　　4、积累含有动物名称的成语。通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　课前准备：

　　1.教师准备：制作录像编辑，或准备相关图片。

　　2.学生准备：搜集有关动物图片并了解它们的习性，或观察、记录自己家养小动物的有关特点。(早两个星期就布置。)

　　教学过程：

　　一、提出学习目标：

　　1、引出话题

　　(1)高傲的白鹅，性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧!今天，我们通过交流,共同分享这些乐趣，好吗?

　　(2)今天今天我们就来完成《语文园地四》中“口语交际·可爱的动物”部分。

　　(3)板书课题：介绍自己喜爱的小动物

　　2、提出学习目标：

　　(1)交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。

　　(2)通过口语交际训练，树立喜欢表达，有表达的自信心。

　　(3)并且知道动物也跟我们人类一样，有自己的生活和生命，我们应保护它们。

　　(4)本次说话能做到：抓特点、按顺序。

　　二、展示学习成果：

　　1、小组展示：请说说你最喜欢什么动物?喜欢同一种动物的以四五人为一个小组，相互交流。

　　出示要求：

　　a.具体说出动物的特点(样子、动作、脾气、嬉戏……);(可以带上动物的图片或玩具造型)

　　b.表达真情实感;

　　c.认真听，进行评议，评出最优秀的同学请他做代表讲。

　　2、示范引路，规范用语。

　　同学们在交流的过程中，有没有碰到什么难题?怎样介绍可以使我们的语言更有条理呢?

　　(1)回忆课文如何介绍。引导学生说出：①抓住特点来介绍。②介绍时不是平均使用力气，往往又抓住其中一个特点，举例加以具体展开。如白鹅的吃相，母鸡的母爱。

　　(2)回忆赵忠祥的解说。往往从动物的外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行，解说时也是分重点、举实例。

　　3、交流介绍，多向评议。

　　汇报提示：

　　a.形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。

　　b.内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。听到精彩的地方可以快速地记录下来。

　　评价提示：

　　可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

　　(1)第一汇报人员上台汇报。其他学习小组成员补充，评议。

　　(2)其他学生评议、质疑介绍不明部分，提出建议。(评议的要点：①介绍内容：是否抓住动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行，重点是否突出，是否能举例说明。②交流时是否做到声音响亮，态度自然大方。)

　　(3)组织评出最佳汇报人员，并现场采访：为什么能介绍得这么好?

　　4、创作性展示：

　　三、知识拓展延伸：

　　1、展示课前搜集的资料。

　　(1)图片。

　　(2)带有动物的成语。

　　(3) 喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

四年级上册语文园地四教案人教版第3篇

教学目标：

1. 通过多种形式的交流，了解神话故事的特点，激发学生创作神话的兴趣。

2. 交流阅读本单元课文的收获，提升对神话的认识。

3.会认9个生字，熟读识字中的词语。

4.熟读“语句段运用”中的词语和句子，感受神话的魅力。

5.熟读并背诵古诗《嫦娥》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

教学重难点：

了解神话故事的特点，提升对神话的认识，熟读并背诵古诗《嫦娥》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

教学时间：1课时

教学过程：

一、交流平台

　1、师：这么多充满魅力的神话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，神话故事的编写是有一定规律的，是什么呢？我们来看看吧。

　2、指名读书上“交流平台”里的对话。

　3、说说他们通过本组神话故事的学习后发现了什么？

　4、回顾读过的神话故事，看看你们发现了什么？

　5、全班交流。

二、识字加油站

1、学生借助拼音认识生字。（课件展示）

花圃 花卉 花蕊

玫瑰 茉莉 牡丹 海棠

2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、讨论：你还知道哪些花的名字？

三、语句段运用

1、读词语：

腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通

三头六臂 眼观六路 耳听八方 刀枪不入

2、这些词语让你想到了哪些人物或是故事呢？

3、小组讨论，集思广益，不理解的词语借助字典。

4、学生汇报交流结果，老师加以补充。

5、读句子：

①轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

②当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。

③女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

6、感受想象的神奇。

7、在你读过的神话故事中，有过让你感到神奇的情节吗？

8、小组交流故事情节。

四、日积月累

（一）导入

（多媒体出示嫦娥图）这幅图上画的是谁？

师：嫦娥给你留下什么样的印象？(温柔 善良 美丽)

欣赏《嫦娥奔月》动画。

师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。

（二）检查预习，读准诗句

　　　1、出示全诗。

嫦娥

[唐]李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

　　　2、指名朗读，齐读。

　　　3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？

　　　4、送词入诗说诗意。

　　　5 、根据学生的表现及时给予肯定。

　　　6、让我们一起读一读整首诗。

（三）了解背景，体会感情

　　　1、感悟嫦娥的后悔、孤独、寂寞。

　　　2、体会诗人的孤独寂寞。

　　　3、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

四年级上册语文园地四教案人教版第4篇

教学理念：

　　新课标下的作文教学，倡导学生习作个性化。要打破传统的作文教学模式，开放课堂教学，让课堂充满活力，把学习的权利还给学生，把课堂还给学生。教师要激发学生的写作兴趣，让学生在课堂上不受任何拘束地敢说敢想，培养自主作文热情，激发探究精神。

　　教学要求：

　　1、写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，能表达真情实感。

　　2、按一定顺序来写，能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写出来。还可以写和它之间发生的事情。

　　3、培养学生喜爱小动物的情趣和写作文的能力。

　　教学重、难点：

　　1、能够抓住自己喜欢动物的特点，并能准确、生动的描写出来。

　　2、表达自己对动物的喜爱之情。

　　教学准备：

　　1、课前观察自己喜爱的小动物

　　2、多媒体

　　教学过程：

　　指导学生写好这篇作文，要着重抓好以下二件事。

　　第一件事是：指导观察。

　　习作前，要求学生仔细观察自已喜爱的一种小动物，例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。可让学生在观察前自制一张观察卡，并把观察到的内容按要求进行记载。这样，到了课堂上，学生就有了写作的源头，不会再为没有写作素材而感到苦恼。

　　附(观察卡)：

　　我喜爱的一种动物

　　名称：

　　外形：

　　特点：

　　用一段话写出它的外形：

　　把你观察到的小动物的“吃”、“睡”、“玩”等特点用几句话写出来：

　　第二件事是：指导学生构思和进行写作。

　　这件事是要在课堂上完成的。在学生相互交流观察卡后，指导学生进行构思,具体做法如下：

　　一、谈话揭题，明确习作要求

　　1、利用课文导入：这个单元我们已经学习了几篇写小动物的文章，你能简单地说说它们的特点吗?为什么我们如此了解它们的特点呢?这主要在于作者抓住了每一种动物的特点来写。你喜欢哪种小动物?能告诉大家它有什么特点吗?(通过我们已经学过的课文进行交流，来打开学生的思路。)

　　2、交流归纳。

　　教师：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它，并且学着和它相处，这样时间长了，你就可以从中发现这种动物的一些特点，并且会喜欢它。

　　3、明确要求。

　　引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标：

　　①提出作文要求。a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

　　②学生完成初稿，教师个别辅导。

　　4、师：作为动物，它都有自己显著的外形特征和独特的生活习性。那么，我们在描写小动物的过程中，就要紧紧抓住动物的这两点来写。在字里行间还要注入自己的感受，如喜爱、启发等等，把自己的思想感情鲜明地从从作文中表达出来。

　　在这一单元的课文中，作者所写出的小动物，都赋予了一点人的思想感情，这样才使文章显得更加的活泼生动。比如，《猫》、《蟋蟀的住宅》这两篇作品都具有这种手法，我们家的猫有些顽皮、可爱，蟋蟀会弹琴、做房子，作者笔下的小动物才在我们的头脑中留下了深刻的印象。

　　接着引导学生回顾本组几篇课文的表达特点，如，《白鹅》《白公鹅》《猫》抓住动物特点先总述后分述的表达方式，几篇课文中明贬实褒的表达方法，以及前后对比的方法。

　　可以引导学生应用本组课文中作者所出现的写作方法，但不能盲目的去跟随作者的方法。

　　5、让学生各自说说自己喜欢的小动物是什么，然后让写说同一种小动物的学生组成一个小组，相互交流这种动物的特点。教师深入到各个小组内，引导学生从不同角度来说，可以说外形，可以说脾气，写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。也可以说怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。教师要拓展学生的思路，引导学生充分地说出自己的发现。还可以写出自己和动物之间的联系。

　　二、 指导学生写具体

　　1、写外形时，要注意顺序：如先整体后局部，从上到下等，不要求统一模式，自己想怎么写就怎么写。要抓最突出的特点来写，不要所有的面全写到。

　　2、写习性，要抓小动物最突出的习性进行描写，这样才能将一个活泼可爱的小动物形象展现在我们面前。

　　3、举出事例，写出感情。学生写作文时，要着重抓住具体事例来写，体现出自己的真情实感。

　　4、范读一些好的作品。可以让学生从中吸取到别人的好的句子和写作方法。

　　三、学生作文，教师巡视

　　1、学生定题目

　　由于学生课前进行了有效的观察，所以学生的题材已经选好了，只要自己把题目定下来就好了。

　　2、自行拟稿成篇

　　前面已经将学生的写作兴趣有效的激发了起来，根据自己所选择的材料进行写作。

　　3、学生修改

　　学生写完后，给学生一定的时间，让学生自己进行修改，这样不仅可以让学生学会修改作文的能力，而且可以让学生在修改作文的过程中，自己发现作文中存在的问题，从而提高学生的写作能力。