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课文盼的体会

日期:2021-10-25

这是课文盼的体会,是优秀的六年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

课文盼的体会

课文盼的体会第1篇

 《盼》是一篇精读课文,讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣,而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后,终于掉了雨点儿,“我”想出了各种借口穿上雨衣到街上去,都没有实现。第二天早上,“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿,“我”赶忙兴奋地跑回家让妈妈帮助助“我”穿上了新雨衣。走在街上,滴答的雨滴让“我”欣喜不已。课文用准确、生动的语言恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼,穿着雨衣在雨中行走的快乐。这篇课文为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面,文中的“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。

  一、教学效果

  本课围绕着教学目标,我取得了以下效果:

  1、首先,我引导学生自由地朗读课文,在读书中发现问题,并学会探究文本,从简简单单的文字里感受“我”对雨衣的喜爱之情。引导学生结合上下文,体会文中语句中蕴含的“我”的情感,引导学生明白:写人记事类文章描写人物的心理活动、写出人物的感情很重要。

  2、引导学生体会文章的.写作特点。文章通过对天气和环境的描写,烘托出“我”在下雨前、下雨时不同的心情。通过心理描写、语言描写、动作描写相结合,刻画了一个纯真可爱的小女孩的形象。

  二、成功之处

  我引导学生展开各种形式的朗读,让学生们走进课文,学会在读中感悟。另外,这篇课文以“盼”为题目,文中始终围着“盼”这条线索写出了“我”盼望穿上雨衣时的不同的心理活动。通过引导学生体悟个别语句,让学生充分感受到这种心理,从而引起共鸣。

  三、不足之处

  在这一课里,虽然抓住了“盼”这个线索,但是在板书上体现不明显。板书没有一条明确的线索穿起来,所以略显凌乱,不能使学生一目了然。也不能使学生在回顾这一课时,明确本文的主要内容,教学效果稍微欠缺。如果重上这节课的话,我会以“盼”为线索,把“我”盼下雨不下雨时的着急、失望的心情,和终于下雨时穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起来在板书上列出来,引导学生前后对比,这样更能突出“盼”这个题目的含义,教学效果会更好。

课文盼的体会第2篇

【教学目标】

  1、会写14个生字,认识多音字“嚷”,理解生字组成的词语。

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  3、能借助心理活动描写,感悟人物的内心的世界。

  4、学习作者选取不同事例表达中心意思,激发热爱大自然的思想感情。

  【教学重点】

  1、理清课文叙述顺序。

  2、能借助心理活动描写,感悟人物的内心世界。

  【教学难点】

  学习作者选取不同事例表达中心意思,激发热爱大自然的思想感情。

  第一课时

  【课时目标】

  1、会写“袖、筒、篷、缩”等12个生字,理解新出现的词语。

  2、指导学生在初读课文,了解课文大意的基础上,概括文章的主要内容。?

  【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频)

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、请同学们说一说在生活中,你最盼望的是什么?为什么?

  2、学生交流

  3、今天这节课让我们走进《盼》这篇文章,看看作者最盼望的是什么?

  4、板书课题。

  二、介绍作者

  铁凝,1957年生,当代著名作家,河北赵县人。现任中共十九届中央委员,中国文联主席、中国作家协会主席。

  主要作品:《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《麦秸垛》、《哦,香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部),总计300余万字。

  三、初读感知

  1、听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

  2、学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  3、检查初读情况

  (1)认读生字

  练读词语,读生字,再组词。

  ①出示带生字的新词,让学生认读。

  袖筒斗篷收缩疯狂瓦蓝,甩开叫嚷酱油炖肉嘴唇蹦跳楼梯

  (重点指导生字“缩、嚷”为平舌音,“甩、唇”为翘舌音;前鼻音“瓦”等;后鼻音“筒、蓬、况、疯、酱、蹦”。)

  ②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。

  指导读以下的词语:袖筒、斗篷叫嚷、嘴唇注意读准“袖、蓬、嚷、唇”的字音。

  (2)学习多音字:闷(mèn mēn)

  练①读句子,找发现。

  今天的天气真是闷热。

  ②读一读:闷(mēn)热的蒸汽车间里工作的时间长了,总有头昏胸闷(mèn)的感觉。

  (3)理解词语

  练把词语和意思连起来。

  斗篷:披在肩上没有袖子的外衣,形如斗,故称斗篷。

  窸窸窣窣:拟声词,形容摩擦等轻微细小的声音。

  痱子:痱子是夏季或炎热环境下常见的表浅性、炎症性皮肤病。

  逗引:用惹人的言行,逗弄对方。

  葱葱茏茏:(草木)青翠茂盛。

  理直气壮:理由充分,说话有气势能让人信服。

  (4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。

  4、再读课文,理清顺序。

  (1)自由朗读课文,想一想:课文写了什么?(主要写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨,盼望雨滴打在新雨衣上,最后终于如愿以偿的事。)

  (2)梳理课文思路

  练填空:课文先写(“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣);再写(盼望雨滴打在新雨衣上);最后写(“我”如愿以偿的事)。

  四、学习“会写字”

  袖蓬缩疯瓦甩嚷酱炖唇蹦梯

  1、学生字

  认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。

  2、指导书写

  (1)观察生字书写特点,交流。

  (“袖、缩、嚷、炖、蹦、梯”,左右结构,左窄右宽。“蓬、酱”,上下结构,“疯、唇”半包围结构。)

  (2)老师范写,重点指导左右结构的字“袖、嘻、嚷”和上下结构的字“酱”,学生练写。

  袖:左右结构,“衤”是两点,要注意。

  嚷:左右结构,左小右大,右下部是衣字底。

  酱:上下结构,上部笔顺是:点、提、竖,下部中间有一短横。

  练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。

  五、课堂小结

  本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。另外,读完这篇课文,让我们真切地感受到“我”非常希望能够穿上雨衣的迫切心情。

课文盼的体会第3篇

教学目标

  1.学习掌握生字新词。

  2.默读课文,理解课文内容。

  3.了解作者是如何描写心理活动的。

  4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。

  教学重点

  默读课文,知道课文写了哪些事例。

  教学难点

  体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的,学习从不同方面或选取不同事例,表达中心思想。

  第一课时

  教学目标

  1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字,理解新出现的词语。

  2.理清文章的叙述顺序,了解课文中心思想。

  教具准备

  课件

  教学过程:

  一、揭示课题,简介作者

  1.老师出个谜语,看看谁能猜出谜底。【出示课件2:谜语】 “一件小花衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上最神气。”(雨衣)

  2.【出示课件2】雨衣图片

  教师解题:我们课文的题目是什么,大家读一下。你有没有“盼”过某些事情?把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关,学习了课文,我们就知道是谁在盼,盼什么,愿望实现了吗?(板书:16.盼)

  3.简介作者:这篇课文的作者铁凝,是一位著名女作家,1957年9月出生于河北省赵县,河北省作家协会名誉主席,中国作家协会主席, 1975年开始发表文学作品,主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有钮扣的红衬衫》、等100余篇、部,作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。由铁凝编剧的电影《哦,香雪》获第41届柏林国际电影节大奖,以及中国电影“金鸡奖”“百...

课文盼的体会第4篇

《盼》是作家铁凝的作品。写妈妈为我买了新雨衣,“我“强烈盼望着能够穿上它,好不容易有一天下了雨,却因为放学在家而没有机会穿,第二天一早,终于又下起了雨,“我”如愿穿上了新雨衣。

  课文以“新雨衣”为线索,以孩子的视角叙述事情经过,围绕一个“盼”字,描述“我”有了雨衣,盼变天;下起了雨,盼外出;没法出门,盼雨停;快乐出门等小事件。课文在表达上有两个特点,很好地说明了本单元的语文要素:一是“紧紧围绕中心意思,选取不同事例”;二是“把重要的事例写得具体生动”,如详细描写了盼下雨、盼外出、盼雨停等事件。

  我在教学中通过初读,理清课文所写的事例,然后细读课文具体描写“盼’’这一心理活动的“小事件”,揣摩表达效果,体会课文是怎么“围绕中心意思写”并“把重要部分写具体”的。

  从教学效果看,学生预习不充分,课堂讨论不激烈,对重点的段落阅读不够,没有很好体“盼”的心理活动,对课文理解不够。今后教学一定要强化学生的课前预习,为课堂教学做好准备。

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