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伊索寓言农夫的宝藏读后感

日期:2021-11-12

这是伊索寓言农夫的宝藏读后感,是优秀的七年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

伊索寓言农夫的宝藏读后感

伊索寓言农夫的宝藏读后感第1篇

教学过程:

  1、让学生讲解、分析后八则寓言。依次指出寓言原寓意、作者对此寓言的体会、自己对这则寓言的独特体会。

  2、教师针对学生的分析,进行点拨。分析完,引导学生再回到最后一段,进一步明确中心思想。

  3、思考:前三段有何作用?提出引导问题:《伊索寓言》既然不适合儿童去读,不适合当今社会,那为什么人们还要去读呢?

  明确:有三重安慰。

  4、讲析前三段

  第一段

  两类人

  }→长辈喜欢小孩(卖老)

  两种关系

  第二段

  古代

  }→现代思慕古代(卖老)

  现代

  第三段

  “伊索寓言大可看得”第一,增进我们对现代文明的骄傲

  {第二,愈觉得我们是成人,超出那些幼稚的见解}→三重安慰

  第三,从禽兽到人,这中间需要多少进化历程!

  5、小结:

  《伊索寓言》是一篇不大好懂的文章,作者以一种新的思维方式去考虑古老的寓言,将它赋予了现代的意义,给了我们许多的启发。

  6、作业:

  完成本课相关练习

伊索寓言农夫的宝藏读后感第2篇

一、情景导入:

  你读过《伊索寓言》吗?从谈看法入手。

  人常说,仁者见仁,智者见智。你是怎么理解那些寓言的?钱钟书先生也读过《伊索寓言》,他写了一篇见解深刻的读后感。大家想读一读吗?

  二、读前提示:

  1、关于作者钱钟书:阅读圈划“附录”材料。

  2、关于寓言及《伊索寓言》:

  [小黑板]提示:

  (1)寓言是一种带有劝谕性的小故事。

  (2)《伊索寓言》,相传为公元前6世纪古希腊的伊索编,共有寓言故事350余篇。

  三、速读课文,整体把握:

  1、提示:文章比较艰涩难懂,但全文思路清晰,请在预习的基础上,把握文章框架。

  2、点拨并明确:文章有两大块内容,可分为三部分。

  四、研讨作者对九则寓言的“评语”:

  1、学习步骤说明:阅读———思考———讨论———明确。

  2、研讨问题设计:

  Ⅰ哪些寓言讽刺了社会上某类人的劣根性?具体说明讽刺了什么。

  [明确:1、2、3、4、9结合社会现实说明。]

  Ⅱ哪些寓言揭露了社会上的一些现象?

  [明确:5、6、7、8联系社会现象讨论说明。]

  Ⅲ作者对每则寓言的看法和态度是不一样的,哪些是从寓言引申的,哪些是直接反对的?

  [明确:引申———2、3、4、5、8;反对———1、6、7、9]

  3、小结:

  作家很善于透过表面挖掘出事物的新意来,常常言人所未言,见人所未见,这便是发散思维。文章所揭示的社会人事现象,值得我们深思。

  五、当堂训练:

  A级:

  ①练习一1、2、3、4、5、6。

  ②哪些“看法”对你印象最深?说说理由。

  B级:练习一1、2、3、4;分组讨论,采用抢答式。

  六、课下作业:

  1、将第一题整理到课本上。

  2、完成练习四。

伊索寓言农夫的宝藏读后感第3篇

一、教学目标《伊索寓言》 教案

  1、揣摩难句含义,探讨文章主旨。

  2、通过本文的学习,加深对复杂社会的认识。

  3、通过本文的学习,锻炼学生的创新思维。

  二、教学重点

  揣摩难句含义,探讨文章主旨。

  三、教学难点

  锻炼学生的创新思维

  四、课时安排

  两课时

  第一课时

  教学过程:

  1、导入

  大家小时侯读过寓言故事吗?(回答:读过)那么谁能给大家解释一下什么叫寓言?(寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。寓言中的'故事都是讽喻和比况,具有讽刺或劝戒的性质;它所写的人或人格化了的物,大都是反面的或性格有缺陷的;不注重形象的具体描绘,篇幅短小。)从中我们不难发现寓言的特点:带有讽刺和劝戒性质,主人公多是人格化的物,篇幅短小。好,今天我们就一起来看几则《伊索寓言》中的小故事。

  2、讲析

  ⑴关于“伊索”

  伊索(约公元前六世纪),古希腊寓言作家。传说原为奴隶,后获得自由。善讲寓言故事,讽刺权贵,终遭杀害。所编的寓言陆续经后人加工,以诗或散文的形式发表,成为现在流传的《伊索寓言》,其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻,常被引用。有各种文字译本,对欧洲文学的语言创作,影响很大。

  ⑵引导问题:大家都小时候也都读过《伊索寓言》,那么它到底是一本成人读物还是儿童读物呢?如果你要看一些为人处世的书,是选择《伊索寓言》还是选择一些现代读物,譬如《心灵鸡汤》,为什么?

  (大家各抒己见)

  讨论得出:《伊》内容比较简单,而现在社会比较复杂,不太适用。

  ⑶针对这个问题(是否适宜做儿童读物),作者也有自己的观点,下面我们一起来看最后一段。大家看最后一段共有几个人的观点,他们的观点是否相同?

  结论:观点相同(不适宜)但理由不同。

  卢梭:认为将小孩变得复杂了。

  作者:将小孩变地幼稚了。

  ⑷下面我们就返过头来看看体现作者观点和理由的例子。教师带领分析第一个故事《蝙蝠的故事》,其他教给学生分组讨论分析。

  3、作业:

  ⑴思考分析其他几则寓言故事

  ⑵掌握字词、文学常识。

伊索寓言农夫的宝藏读后感第4篇

教学目标:

  了解《伊索寓言》的思想内容,并学会用归类法来领悟寓意。

  重难点:

  通过把寓言按内容归类的方法来领悟寓意。

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一、走进寓言世界

  播放《喜洋洋与灰太狼》主题曲动画,谈话导入:这部动画片一播出就深受小朋友甚至成年人的喜爱,还获得最佳国产动画片银奖,我想它之所以风靡全国,不单是那吸引人的故事情节和健康向上的人物形象,更重要的是通过简单的动物故事告诉我们生活的哲理,传达乐观、自信、勇敢的精神。可以说喜洋洋的世界就如现实社会的一个缩影。这让我想起了一本书。

  它也是通过动物故事影射社会生活,并且教人处世、做人的道理。被誉为西方寓言的始祖,在西方人眼中,它的重要性甚至被认为仅次于《圣经》,这本书就是《伊索寓言》。

  今天我们就一起走进伊索寓言的世界,一起感受寓言故事中的生活智慧。

  在了解《伊索寓言》之前,让我们先了解一下什么是寓言。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。{出示板书:寓言是一种带有劝喻性或讽刺性的小故事。}

  二、你了解吗?最近我们读了《伊索寓言》,下面看看大家都对这本书了解多少。

  小测(2分钟):

  1、《伊索寓言》产生于希腊(国籍)的古典时期,相传是由伊索(作家)编的。

  2、《伊索寓言》大部分是动物寓言,少部分以人或神为主人公,往往简洁客观地叙述一个故事,最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。它们篇幅短小而寓意深刻,语言不多却值得回味,艺术上成就很高。特别是动物寓言部分,广泛采用拟人手法,表现了动物各自的习性。

  3、《伊索寓言》中有许多大家耳熟能详的寓言故事,举出三例:《龟兔赛跑》,《狼来了》,《狼和小羊》。

  要读懂寓言,就必须理解寓意。《伊索寓言》作为古人智慧的结晶,包含的内容十分丰富,那么,到底包含了哪些内容?我们能否通过内容去弄懂故事的寓意呢?今天我们就来一起探讨这两个问题。

  三、你发现了吗?

  阅读三组寓言故事,归纳《伊索寓言》的`内容精要:

  引导:每组的两个故事在人物形象、故事情节、人物性格或者结局上有什么相似点的?

  1、默读第(一)组的两个语言故事,自主完成练习题。

  2、自由朗读第(二)组寓言故事,小组合作完成。

  3、第(三)组寓言故事,第一个齐读,第二个分角色表演读。男女生比赛,看哪队完成得最快又回答得最准确。

  (1)影射当时社会现实;

  (2)表现劳动人民生活的经验和智慧;

  (3)借动物形象嘲讽人类缺点。

  四、你找到方法了吗?

  l划出每则寓意的关键词,归纳概括寓意的方法。

  1、揭露……表现……

  2、告诫……不要……警示……说明……

  3、讽刺……批评……嘲笑……

  五、何不尝试一下?

  请用内容归类法概括下列故事的寓意。

  《赫剌克勒斯和财神》揭露许多有钱人往往做不义之事。(表现了穷人对为富不仁者的不满。)

  《蝙蝠与黄鼠狼》提醒我们遇事不要一成不变,要随机应变方能避免危险。

  《牛和蛙的故事》讽刺不自量力、夜郎自大的人。

  《狼来了》嘲笑那些常常说谎话的人,即使再说真话也无人相信。

  六、总结:

  同学们,今天我们学会了用内容归类法来概括寓言故事的寓意,其实概括寓意的方法还有很多,希望同学们在以后的阅读过程中能边读边总结,只有掌握了好的阅读方法,我们的阅读理解能力才会提高!

  七、作业:

  完成阅读题。

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