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纸的发明教学反思

日期:2021-12-14

这是纸的发明教学反思,是优秀的三年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

纸的发明教学反思

纸的发明教学反思第 1 篇

一、文本解读

《纸的发明》是一篇关于纸的说明性文章。作者按照时间的先后顺序介绍了纸发明的缘由、演变和发展,告诉我们造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。

文章虽然是说明性的文章,但是不枯燥、乏味,作者用一些浅显易懂的语言让学生了解了纸发明的过程。

二、教学要点

1.生字识写

课文18个生字,8个要求会读、13个要求会写,其中“欧”“洲”“社”既要求会读,又要求会写。

会读的字中,要注意“创”是后鼻音,“伦”“鲜”“洲”是前鼻音,其中“鲜”是多音字,在这里读xiǎn,组词鲜为人知,朝鲜,另一个读音xiān,组词新鲜。

13个会写的字中,“术”“册”为独体字,“录”为上下结构的字,“存”为半包围结构的字,“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“欧”“洲”“社”为左右结构的字,“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“洲”“社”8个字左窄右宽,书写时要注意笔画间的穿插与避让,“欧”左右等宽,“伟”“保”“伯”都是单人旁。

2.课文默读

三年级要求是“初步学会默读,做到不出声,不指读”,便于更集中地思考、理解文章的内容。教学时教师要有意做这方面的训练。检查默读是否有效,可以通过提出问题来评估,看看学生能否回答出问题。

3.概括段意

《语文课程标准》第二学段对阅读的要求是“能初步把握文章的主要内容”。本单元的主要目标是了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。课文学习的重点是默读课文,完成课后的第一题,写出自然段的段意。

三、教学活动设计

教学目标:

1.正确认读8个生字,会写13个生字,发现“左窄右宽”的字的书写要点,运用联系生活实际识记生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学会用准确的语言概括自然段的主要意思。

4.感受纸的发明是中国对世界的伟大贡献之一。

教学时间:2课时。

教学过程:

第一课时

板块一:学习字词,认识蔡伦

1.出示词串一: 记录 一册书 携带 经验 保存

(1)读准字音:注意“录”的声母是“l”,“册”“存”是平舌音。

(2)多种方法理解词语的意思。

记录:近义词替换——记载

携:提手旁,和手有关,本义:用手提着。

册:出示书简、册的篆书字体等图片,联系实际,观察图片,古代称编串好的竹简,现在指装潢好的纸本子:纪念册、画册。

2.出示词串二:蔡伦 造纸术 伟大 创造 朝鲜 阿拉伯 欧洲 社会

(1)读准字音:鲜是多音字,在这里读xiǎn。

(2)请学生把以上词语连起来说一段话。

板块二:朗读课文,整体感知

1.自读课文。

要求学生自读课文,提醒读书要求:朗读课文,读通句子,读顺课文,难读的地方多读几遍。

2.指读课文。

指名学生分节读课文,师生之间相互正音。

3.默读课文,概括课文的主要内容。

(1)学生默读课文,3分钟内完成,教师巡视,提醒不出声,不指读,不动唇,同时标出小节数。

(2)完成填空。

这篇课文先讲了在蔡伦没有发明纸之前,人们记录文字很不方便,到了西汉时期,人们造出了( ),但是粗糙不好书写,到了东汉时期,蔡伦发明了既( )又( )的纸,促进了人类社会的进步和文化的发展。

板块三:运用图表,概括段意

1.学生再次默读课文,圈画出造纸术发明的时间段。

要点:生可能圈画出“早在几千年前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。

教师相机总结出“造纸方法发明以前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”

2.根据图表,概括每节的大意。

(1)出示图表,运用段落中的关键语句以及所给的时间段提示词,写出每段的段意。

(2)自己填一填

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(3)小组汇报交流

要点:

造纸方法以前,人们在龟甲、竹片、木片、帛上记录文字,但是竹片木片携带不方便,帛价格太贵。

西汉时代,人们用麻来造纸,但是麻纸比较粗糙,不好书写。

东汉时代,蔡伦改进了造纸术,发明了可以大量制造,价格便宜的纸。

后来,我国的造纸术传到了全世界,促进了人类社会的进步和文化的发展。

作业设计:

1.搜集一下蔡伦的故事,课间和同学交流一下。

2.按照时间顺序,把课文每节主要内容概括出来。

纸的发明教学反思第 2 篇

教学目标:

1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字,重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字,注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺,尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容并能概括出自然段意思。

3.结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学重点:能概括出段落意思,结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?。

教学难点:学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学准备:课件、搜集造纸术相关资料

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

一、交流资料,激趣导入

1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗?(孩子们表达)

2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸,你知道些什么吗?

3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料,师生交流。

二、初读课文,认读生字

1.初读,处理生字。

对于纸的了解,同学们知道的真多,说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢?

2.检查生字和词语

术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。(字)

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语)

多种形式检查,单个读,齐读,男、女生等。

三、书写汉字 相机指导

1.形近字辨析

“洲”和“州”

“洲”有水字偏旁,是水中之地的意思。

“州”大体上同现在的“省”差不多。因此,现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

2.笔顺讲解

“录”的第七笔是撇;“欧”的第二笔是撇。。

3.学生在生字本上书写生字,老师相机指导。

第二课时

一、复习导入:

电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。

二、浏览课文 初步感知

请同学们浏览课文思考:

1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

【设计意图:重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】

2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】

三、品读课文 深入探究

1.默读课文,抓住重点词语,小组讨论,请将课后题补充完整。

【设计意图:《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】

2.小组讨论后,选出本组发言人汇报。

【设计意图:小组讨论,研究重点知识,突破重点,这样可以兼顾所有学生,也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】

3.再次默读第四自然段,想一想:

(1)把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

(2)从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

4.结合课文相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

【设计意图:一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】

四、总结全文:

蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的发明,造纸术是中国古达四大发明之一,我们要热爱自己祖国的文化。

五、作业布置:

课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

纸的发明教学反思第 3 篇

 教学目标:

  1、认识“创、携、蔡、伦”等10个生字,重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字,注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺,尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容并能概括出自然段意思。

  3、结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

  4、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

  教学重点:

  能概括出段落意思,结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

  教学难点:

  学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

  教学准备:

  课件、搜集造纸术相关资料

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、交流资料,激趣导入

  1、知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗?(孩子们表达)

  2、板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸,你知道些什么吗?

  3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

  4、在课件上出示蔡伦和造纸术等资料,师生交流。

  二、初读课文,认读生字

  1、初读,处理生字。

  对于纸的了解,同学们知道的真多,说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢?

  2、检查生字和词语

  术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。(字)

  创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语)

  多种形式检查,单个读,齐读,男、女生等。

  3、书写汉字 相机指导

  形近字辨析

  “洲”和“州”

  “洲”有水字偏旁,是水中之地的意思。

  “州”大体上同现在的“省”差不多。因此,现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

  2、笔顺讲解

  “录”的第七笔是撇;“欧”的第二笔是撇。

  3、学生在生字本上书写生字,老师相机指导。

  第二课时

  一、复习导入:

  电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。

  2、浏览课文 初步感知

  请同学们浏览课文思考:

  1、这篇文章给我们讲了一件什么事呢

  【设计意图:重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】

  2、蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢

  3、蔡伦用什么方法改进造纸呢你从中体会到了什么

  【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】

  三、品读课文 深入探究

  1、默读课文,抓住重点词语,小组讨论,请将课后题补充完整。

  【设计意图:《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】

  2、小组讨论后,选出本组发言人汇报。

  【设计意图:小组讨论,研究重点知识,突破重点,这样可以兼顾所有学生,也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】

  3、再次默读第四自然段,想一想:

  (1)把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

  剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

  (2)从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

  4、结合课文相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

  【设计意图:一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】

  四、总结全文:

  蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的发明,造纸术是中国古达四大发明之一,我们要热爱自己祖国的文化。

  五、作业布置:

  课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

  板书设计:

  10、纸的发明

  蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

纸的发明教学反思第 4 篇

一、教学目标

  1、有感情地朗读课文,认识:携、蔡等生字。

  2、通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子。

  3、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

  二、教学重难点

  【重点】通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子。

  【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

  三、教学方法

  朗读法、问答法、小组讨论法。

  四、教学过程

  (一)导入新课

  同学们,你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家,看看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。

  看来大家平时的积累着不少呢,我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。【板书课题】

  (二)初读感知

  1、初读课文,学习词语

  创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

  2、再读课文,理清文章的行文脉络。

  明确:

  第一部分(1):造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

  第二部分(2-4):纸发明的过程。

  第三部分(5):造纸术影响了全世界。

  文章主要内容明确:

  3、蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

  明确:蔡伦之前书是用竹片、木片做的,很笨重,后来字写在帛上,虽然解决了重量问题,但是由于价格昂贵,无法普及。西汉时期用麻造纸,但是粗糙难写。

  (三)深入研读

  1、蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

  明确:把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里,捣烂成浆,再把浆捞出来晒干,就成了轻便好用的纸张。

  我从中体会到了蔡伦的'造纸术原料容易得到,价格便宜,很容易满足人们的需要。我很敬佩他,赞叹又自豪。

  2、文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?

  明确:一个总起,一个总括,是前后呼应的关系。

  3、为什么说“造纸术的发明,是中国对世界文明伟大贡献之一?”

  明确:因为造纸术的发明和传播,极大的促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。

  4、小组讨论环节:

  (1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

  明确:蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸,从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面,发生历史上第一次革命性的重大变革。蔡伦以其发明,成为改变世界面貌,特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。

  (2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

  蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到,价格便宜,书写流利,很容易满足人们的需要,因此被传承下来。

  (四)巩固提高

  观看视频《四大发明》谈感受,学生自由发言。

  (五)小结作业

  小结:通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的发明,造纸术是中国古达四大发明之一,我们要热爱自己祖国的文化。

  作业:搜集各种新型的纸张,选择自己最喜欢的几种介绍给大家,并写几句节约用纸的广告宣传词。

  五、板书设计

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