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林教头风雪山神庙教案第二课时

日期:2021-12-25

这是林教头风雪山神庙教案第二课时,是优秀的高中语文必修下册教案文章,供老师家长们参考学习。

林教头风雪山神庙教案第二课时

林教头风雪山神庙教案第二课时第 1 篇

【教学目标】:

  1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

  2、理清情节,鉴赏林冲性格的发展变化。

  3、探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾,认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

  【教学重难点】:

  重点:分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。

  难点:景物描写、细节描写的作用。

  【教学方法】:

  讲授法、讨论法

  【教具准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  3课时

  第1课时

  【教学要点】

  1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

  2、理清故事情节。

  【教学过程】

  一、导入:

  二、作家作品简介:

  1、作者施耐庵:

  施耐庵(约1296~ 1370),生平事迹缺乏可靠记载,一般认为是元末明初人,名子安,一说名耳,江苏兴化人。曾中进士,在钱塘做过两年官,与当道不和,弃官回乡,从事著述。

  2、作品《水浒传》:

  《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐`败。《水浒》最早为100回本,后来出现120回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉了71回以后的内容,又将第一回改为楔子,成为70回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,人物性格鲜明,有很高的艺术价值。

  《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回,是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下,林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌,走向反抗的道路。

  三、理清文章思路:

  1、理清情节。

  序幕(1自然段):林教头沧州遇旧知。

  开端(2—5 自然段):陆虞候密谋害林冲。

  发展(6—9 自然段):林教头接管草料场。

  高潮和结局(10—12自然段):林教头山神庙复仇。

  2、分析文章线索

  明线:林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程

  暗线:敌人对林冲的陷害

  四、课堂小结:

  五、板书设计:

  逼上梁山

  ↑

  杀死陆虞侯

  ↑

  情节 林冲接管草料场

  ↑

  陆虞侯密谋害林冲林

  ↑

  林冲沧州遇旧知

  六、课后思考:

  林冲原为东京八十万禁军的教头,家境殷实,生活幸福,这样的一个人,为何会一再遭到高太尉的陷害,他又是如何走上反抗道路的呢?

  七、教学反思:

  第2课时

  【教学要点】:

  1、分析林冲的人物形象

  2、分析鉴赏林冲性格的发展变化,认识林冲走上反抗道路的原因与意义

  【教学过程】:

  一、回顾情节导入:

  二、交流鉴赏:

  (一)、根据情节分析林冲的人物形象。

  1、林冲沧州遇旧知:

  本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事?分别表现林冲什么性格特点?

  (1)、资助李小二——正义感,侠义精神。

  (2)、得罪高太尉,高俅生事陷害,刺配沧州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、软弱动摇。

  2、陆虞候密谋害林冲:

  林冲无辜受害,被刺配沧州,远离京城,高俅又指使人密谋陷害。林冲从李小二那里得知情况之后,是什么态度?表现出林冲什么性格?

  (1)、那泼贼敢来这里害我……骨肉为泥。——怒火中烧,性格也有刚烈的一方面

  (2)、买把解腕尖刀……“三寻”——当迫害在眼前时,具有了强烈的反抗意识。

  (3)、不见消耗,林冲也自心下慢了——失去警惕性,反抗不坚决,幻想得过且过,委曲求全。

  3、接管草料场:

  林冲看守草料场,本是这伙人的阴谋,欲置林冲于死地,但林冲是什么态度?表现出他怎样的性格?

  (1)、却不害我,倒与我好差使,正不知何意?——心有疑虑

  (2)、这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理——放松警惕、随遇而安

  (3)、神明庇佑!改日来烧纸钱——充满幻想

  4、山神庙杀敌:

  林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争,这个思想性格的转变,是怎样完成的? 当草料场起火,林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话时,他才知道了高俅指使人谋害自己的真相,也只有到了这时,他才清醒地认识到,高俅一伙留给他的只有死路一条。这残酷的现实促使他觉醒,认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了,与其坐以待毙,不如反抗斗争。于是,林冲毅然杀死了仇人,投奔梁山,走上了反抗统治者的道路。

  5、小结人物性格,引入问题:回看林冲走过的道路,从东岳庙到梁山泊,是什么大原因使一个逆来顺受的.人走上杀人反抗的路?可以用哪一个字来概括?

  明确:

  (1)、林冲的性格特点归集起来为:安于现状、逆来顺受,不满于封建阶级的黑暗统治,有正义感,有救弱济贫的侠义气概。

  (2)、“逼”。高俅一步一步逼,①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害③野猪林里谋杀④火烧草料场断后路。林冲忍过了东岳庙,忍过了野猪林,退缩到了山神庙里,等他知道再忍便是葬身火海时,他如梦初醒。高俅一伙的步步紧逼,使林冲走投无路,终于走上了反抗斗争的道路。

  (二)、认识林冲走上反抗道路的原因和意义 。

  1、思考:回首看看林冲所走过的路,是什么原因让这样一个逆来顺受的人走上了反抗的道路?

  明确:原因:关键在于一个“逼”字 ①相国寺里辱娇妻 ②白虎堂上遭陷害 ③野猪林里谋性命 ④火烧草料场断后路 。高俅一伙的步步紧逼,使林冲走投无路,终于走上了而反抗斗争的道路。

  2、思考林冲性格的发展变化,所走的道路,对于我们认识当时的社会有什么意义?

  明确:有两方面的意义, ①说明当时社会的黑暗腐败。

  ②深刻揭示了“官逼`民反,民不得不反”的社会真理。《水浒》的主题就是“逼上梁山”,而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子。

  三、课堂小结:

  四、作业设计:

  课后第二题

林教头风雪山神庙教案第二课时第 2 篇

 教学目标:

  1,认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。

  2,学习通过人物的语言、行动、细节的描写表现人物性格发展的写作方法。

  3,培养学生展开想象,勇于创新的能力。

  教学重点:

  学习通过人物的语言、行动、细节的描写表现人物性格发展的写作方法。

  教学难点:

  了解林冲性格转变艰难曲折的历程,明确人物性格的发展受客观环境的制约。

  教学方法:

  以学生讨论、教师点拨为主,力求让学生在自己开动脑筋,踊跃回答问题的过程中,提高语文能力。

  教学时数:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一,导语

  古希腊哲学家苏格拉底说“世界上没有两片完全不同的叶子,但世界上也没有两片完全相同的叶子。"我们在《鲁提辖拳打镇关西》这篇文章中知道了鲁达的疾恶如仇、见义勇为、勇而有谋、粗中有细的人物性格,今天我们再来看看八十万禁军教头林冲有什么样的性格。林冲与鲁达都非文人,他们都具有正义感和侠义精神,但性格却有差异。

  二,知识背景

  1、四大名著是什么?

  2、请同学们根据预习的情况,谈谈施耐庵。

  明确:中国古代著名作家,元末明初人,长篇古典小说《水浒传》作者。明嘉靖十九年(1540),高儒《百川书志》载:“《忠义水浒传》100卷。钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”嘉靖四十五年郎瑛在《七修类稿》中说:此书为“钱塘施耐庵的本”。万历年间,胡应麟在《少室山房笔丛》中指出:“武林施某所编水浒传,特为盛行。”今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。(附:罗贯中也为水浒传作者)

  3、请同学们根据课前查资料的情况,说说与课文有关的故事情节。

  明确:课文选自《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙,陆虞侯火烧草料场”。书中关于林冲的故事共有五回,即第七到第十一回,可分为四个阶段:岳庙烧香,樊楼饮酒,误入白虎节堂,这是一个阶段;发配沧州,野猪林糟害遇救,可作第二阶段;第三阶段,风雪山神庙,火烧草料场,即课文所述内容;最终是被逼上梁山,林冲终于走上了反抗的道路。(为从整体上把握林冲的性格转变做基础,为本文的主题做铺垫)

  三,理清总体思路

  请同学们根据故事情节的发展,给课文分段,并列出主要情节的提纲。

  第一部分(第一自然段)林冲巧遇李小二。这是故事的序幕。这部分一石数鸟:交代了林冲与李小二的关系,点明了林冲与高俅的矛盾斗争,说清了有关的人物和故事的缘起,为后文埋下伏笔。

  第二部分(第2—5自然段)写陆谦等谋害林冲,这是故事的开端。林冲得知陆谦等设计谋害时不禁怒火中烧,买刀寻敌,进一步推进了林冲与高俅的矛盾冲突,预示了一场新的搏斗即将来临。

  第三部分(第6—9自然段)写林冲接管草料场。这是故事的发展,它是处于“买刀寻敌”与“奋起杀敌”之间的过渡。这部分,官府的屠刀已经举起,但林冲却仍蒙在鼓里。

  第四部分(第10—12自然段)写林冲山神庙杀敌复仇。这是故事的高潮和结局。

  板书

  藏走逢旧知 开端

  买刀寻凶手 发展

  接管草料场 发展

  奋起杀仇敌 高潮、结局

  展示性格转变

  1、林冲如何向李小二解释自己获罪的原因,并请同学们注意林冲与李小二在接下来的对话中的措辞。

  明确:“我因恶了高太尉,生事陷害,受了一场官司,刺配到这里。”“我是罪囚,恐怕玷辱你夫妻两个。”高俅曾今为了自己的干儿子高衙内陷害林冲,让林冲获罪充军,让林冲妻子的安危悬于一线,如今林冲仍然称自己的大仇人高俅为太尉,看来林冲恨的不是那么深或者畏惧高俅,恐大肆言语,虽图一时口头之快,却被其爪牙听见,自己的处境将是雪上加霜?看来此时的林冲还是小心翼翼、委曲求全、苟且求安的。“获罪”“玷辱”两词中可以看出从某种程度上他从内心已经认可了自己现在的身份。这种认可其实很可怕,心理学上讲,你想成为什么样的人,就真的能成为什么样人,(如果你想成为什么样的人,就得下决心做出那种人的思考、感觉及行为,最后你就真的能成为那样的人。)林冲认可了自己囚犯的身份,天长日久,他就真的是个地地道道的囚犯了。但是苟且求安的人总似乎不能如愿,我们来继续提问。

  2、李小二向林冲描述了两个东京客官的言行引来了林冲的高度重视,林冲认定那两人必定是高俅的爪牙陆谦和富安,于是怒气冲天,买来解腕尖刀寻这二人报仇。请同学们用三言两语概括一下林冲寻仇未得的过程。说说这个过程中所体现的林冲情绪的变化,并谈谈由此反映出的林冲的性格本质。

  明确:(林冲大怒——买刀——寻仇——当晚无事——第二天——又去寻仇——又无事——寻了三五日——林冲也自心下慢了——第六日——却不害我,倒与我好差使,正不知何意?)

  林冲第一天买刀寻仇未果,第二天又去寻仇又无事,如此寻了三五日,林冲也自心下慢了。

  情绪由大怒到心下慢了,可见林冲最初的盛怒随着时间的推移渐渐消去,警惕心也渐渐放松下来,由此反映出林冲并非是个有仇必报、铁石难摧的硬汉,他有自己甩之不去的性格弱点,那就是懦弱。我们来分析分析他的这个弱点是在什么样的环境中被培养成功的。这要由林冲的家庭出身说起。林冲是枪棒教师家庭出生,俗话说就是一名武术教练,吃着朝廷的俸禄,工作不是太累太忙,有年轻美貌的妻子,生活的很安稳。这种安稳使得林冲较之于在风雨中讨生存的人来说,很容易滋养出安于现状、委曲求全的心里弱势,而这种心里弱势就是林冲懦弱的根源。

  3、在草料场,林冲道:“这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中换个泥水匠来修理。”在古庙前说:“神明庇佑,改日来烧纸钱”请同学们分析此时林冲的心理状态。

  明确:林冲准备去修葺这个草屋,说明他想改善一下这个环境,以便让自己过的稍微舒服一点,并且祈求神明庇佑,看来林冲只想平平安安度过刑期,这是随遇而安的心理表现。

  4、草厅被大雪压倒了,林冲有哪些行为,反映了他什么样的性格?

  明确:写出了林冲的兢兢业业,他还要亲手摸摸炭火是否熄灭。这是尽职尽守的表现除此之外还表现在林冲见到草料场大火的时候,首先想到的.是救火,丝毫没有想到自己会因此获罪应该快逃。

  5、当听到陆谦等的密谋后,林冲怒不可遏,痛杀仇敌,先搠倒差拨,再杀死富安,最后痛杀陆谦,想想作者如此安排有什么深意?

  明确:差拔乃为金钱出卖灵魂,富安是陆谦帮闲,不必深咎;陆谦则不然,他卖友求荣、出谋划策、认贼做父、落井下石,所以林冲要跟他细细算账,最后果断地把尖刀插向陆谦心窝。林冲的性格发生了质的变化,走上反抗统治者的道路。

  总结:由以上分析我们可以知道林冲的思想转变不是突变,而是一种渐变,他并不具有自觉的反抗精神,而是环境逼他投奔梁山。生活的漩涡把他卷进去,他受辱、隐忍、挣扎、浮游,最后才破浪而出,劈波斩浪,奋勇前进。从逆来顺受、委曲求全到被迫反抗,投奔梁山,这是林冲性格发展中的革命性转变,而促使这种转变完成的主要动因在于“逼”字。

  四,拓展延伸

  《水浒》中,不仅惊天动地的英雄人物描写出色,小人物也写的活灵活现,分析课文中差拨的性格特点。

  五,布置作业

  文章从语言、行动、心理描写等展示了人物的性格发展变化过程,血肉丰满的形象从多个角度得到凸显。请同学们据这篇文章给予我们写作方面的启示写一个小故事,要求作文从故事的开端、发展、高潮、结局几个方面给我们展示人物性格发展变化过程。题目自拟,字数800字。

林教头风雪山神庙教案第二课时第 3 篇

  教学目的

  1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

  2、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。

  3、了解景物描写和细节描写的作用。

  教学重点

  1、指导学生分析林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作用。

  2、在分析刻画人物的方法上,应当突出心理活动的描写。

  第一课时

  一、引入 “路风不平一声吼,该出手时就出手”,这是梁山好汉的作风,路见不平尚该拔刀相助,更何况自己受了冤屈?但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼,举起来的拳头打不下,他是谁?他就是我们今天要讲的“林教头”。

  二、新课:

  (一)文学知识:

  1.作者:施耐庵(1296-1370),原名耳,又名子安,字耐庵,祖籍兴化,生于平江(苏州),19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,著名小说家罗贯中,即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲,编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。

  《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。《水浒》中英雄人物斗争的故事,一直在广大人民群众中流传,有的至今还展现在舞台上,如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林冲发配”等等。这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗。

  《水浒传》最早为一百回体,后来出现一百二十回本,增加了征田虎、征王庆的故事。明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉七十一回以后的内容,添上了“惊噩梦”的结局,成为七十回本。七十回本《水浒》结构安排紧凑,人物性格鲜明,突出了其艺术价值。明代高儒的《百川书志》记载:“《忠义水浒传》一百卷,钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”所以,一般认为《水浒》为施耐庵与他的学生罗贯中合著。

  2.有关情节:禁军教头━━起义英雄

  第七回 花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂

  第八回 林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林

  第九回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头

  第十回 林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场

  第十一回 朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山

  第十二回 梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀

  (三)情节结构:

  1.课文的标题是“林教头风雪山神庙”,请将此标题加以扩展,写成一句话,概括出本文的主要内容。 ——被发配沧州的林教头开始时随遇而安,后来在一个风雪交加的夜晚,得知了奸贼要加害自己,于是在山神庙前手刃奸贼,投奔梁山。

  2、本文的情节由四部分组成,文后的“课文简析”中有具体分析,请大家根据这些分析,分别用七个字概括每一部分的内容。

  (1)林教头沧州遇旧知(1-1) 序幕

  (2)陆虞侯密谋害林冲(2-5) 开端

  (3)林教头接管草料场(6-9) 发展

  (4)林教头杀敌山神庙(10-12) 高潮结局

  3.线索:全文以林冲思想变化为线索,通过四部分情节表现了林冲思想性格的变化过程。

  4.情节特点:小说情节曲折巧妙,张弛相间,故事性很强。

  (四)人物性格:

  林冲是《水浒》里的一个有代表性的人物,是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型。

  林冲出身于枪棒教师家庭,是当时颇有名气的八十万禁军教头,有一定的`社会地位,生活比较安定。正是这种社会地位和生活状况,养成他安于现状,软弱动摇的性格。当然,他的思想性格里也存在着善良正直刚强的一面,这两方面是矛盾的,反抗思想与委屈求全思想一直处于矛盾斗争之中。本课正是这种斗争最激烈并发生转化的关键阶段。

  从课文情节可以看出,林冲的性格是随着情节的发展而发展变化的,谁能用比较简练的句子,概括一下林冲的思想性格的变化? ——逆来顺受,随遇而安,大怒杀敌,逼上梁山。 让我们来根据有关情节看看林冲思想性格的变化情况。

  1 、提问:林冲刺配沧州,邂逅李小二,从言谈中表现了他什么样的思想状况?在情节安排上这部分起什么作用?他虽然感到前途渺茫,但仍存有幻想,违心地说自己是由于冒犯了“高太才落得如此。他安于刑徒生活,逆来顺受委曲求全,并无反抗复仇之意。课文开头一段,为以后情节发展作了交代。

林教头风雪山神庙教案第二课时第 4 篇

 【教学要点】:

  分析文中的细节描写和景物描写及作用。

  【教学过程】:

  一、导入:

  二、合作探讨:

  (一)分析文中景物描写及作用。

  1、课文题目是“林教头风雪山神庙”,“风雪”是故事发生的主要自然环境,文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写风雪的?

  点拨:主要是从两方面描写——

  (1)、直接描写风雪。

  林冲初到草料场时,写风雪初起——“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”

  林冲去市井沽酒时,写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”

  离开酒店回草料场时,进一步写雪势之大——“看那雪,到晚越下得紧了。”

  (2)、用侧面描写衬托风雪。

  一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋,“又被朔风吹撼,摇振得动”, “那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋,给人的印象却是风很猛,雪很大。 二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如:林冲在草屋内“向了一回火,觉得身上寒冷”,到山神庙里,“先取下毡笠子,把身上的雪抖了”,上盖白布衫也“早有五分湿了”。吃酒时,林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之,作者在描写人物的动作、感觉时,时时不忘风雪。

  对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现,景物描写和人物描写揉合在一起,使读者感到,林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。

  2、关于风雪的描写有什么作用?

  明确:

  (1)渲染气氛,烘托人物:这里的彤云、朔风、大雪,渲染了一种凄冷、悲凉的气氛,很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。

  (2)暗示情节,推动发展:作品通过对风雪的描写,暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如,管营差遣林冲去接管草料场,这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情,因为这个差事既比较自由清闲,又能有一些额外收入。可是,当他取路投草料场来的时候,迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪,这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。再如,作品在写雪的时候,两次用了一个"紧"字:"那雪正下得紧""看那雪,到晚越下得紧了"。这两个紧字,不仅突出了风大雪猛的环境特点,而且暗示出林冲的处境越来越危险,形势越来越严峻,而林冲又全然不知,这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张,替人物捏着两把汗。

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