一名物理学家的教育历程教案中公

这是一名物理学家的教育历程教案中公，是优秀的高中语文必修下册教案文章，供老师家长们参考学习。

一名物理学家的教育历程教案中公第 1 篇

学习目标：《一名物理学家的教育历程》教学设计

　　1.掌握运用一定的阅读技巧，提高阅读能力。

　　2.感悟科学精神，从中获取未来自己成长的启示。

　　3.培养学生相关科学精神。

　　重点：

　　1.运用一定的阅读技巧，梳理文章内容；

　　2.理解“教育”的内涵，领会科学精神，获取自己成长的启示。

　　3.激发想象，培养学生相关科学精神。

　　难点：

　　理解“教育”内涵，具体把握三件经历对作者成长的教育作用，以及三件事之间的内在联系。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.钱学森之问：为什么我们的学校总是培养不出杰出的'人才？

　　2.作者及相关文体知识简介

　　加来道雄

　　科普文章

　　自读课文

　　二、感知文章内容

　　历程三件事：1.观鱼的遐想

　　2.探索爱因斯坦未竟事业

　　3.做实验建立原子对撞机

　　三、阅读探究

　　1.分组探讨三件事对作者的教育作用，初步了解文中的科学精神。

　　2.建设性地回答钱学森之问。

　　3.把握三件事的内在联系，认清科学探索的过程，理解诸多科学精神的整体作用。

　　四、课堂延伸拓展

　　分享想象故事，激发想象力，培养一种最基本的科学精神。

　　五、小结

　　六、布置作业

　　完成课时作业13的阅读题。

一名物理学家的教育历程教案中公第 2 篇

【知识目标】

　　一、快速阅读，整体把握文章内容。

　　二、理解作者回忆童年趣事对未来科学研究的意义与影响。

　　【能力目标】

　　一、能在整体把握文章内容基础上，联系个人学习、生活经历，谈谈生活、学习与理想的关系。

　　二、能迁移拓展，培养观察自然与社会，科学探究的创新思维与能力。

　　【情感目标】

　　一、培养强烈的求知欲与勇于探索实践的创新精神。

　　【课时】一课时

　　【重点与难点】

　　一、快速阅读，整体把握文章内容。理解作者回忆童年趣事对未来科学研究的意义与影响是本文的学习重点。

　　二、迁移拓展，联系个人学习、生活经历，谈谈生活、学习与理想的关系，是难点。

　　【教学过程】

　　一 导入新课

　　1 自我介绍并提出要求。

　　2 联系《动物游戏之谜》，导入新课，对作者进行简单介绍。

　　〖背景资料〗

　　加来道雄，美籍日裔物理学家、纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。加来道雄是著名的“超弦”理论创始人之一。

　　〖名家导入〗

　　如果有人想了解现代物理学最艰深的理论，就去读《超越时空》。它把“超空间理论”这种和者盖寡的“陽春白雪”淡化到“下里巴人”也能欣赏的程度。……超越时空的探索，乃20世纪人类的伟大智力壮举。

　　二 整体把握，理清文章脉络

　　1 、请同学快速浏览文章，文章重点讲述作者在教育历程中的哪几个典型片段。

　　〖提示〗两件趣事，一是对鲤鱼世界的遐想，一是对爱因斯坦未竟事业的`向往。

　　2 、请同学思考这几件事是怎样启迪作者走上科学探究道路的，它对作者的成才起到了什么作用？

　　〖提示〗 一件事是否有趣，取决于一个人对事情的情感与态度。作者自小喜欢思考问题，善于观察事物，并且能透过现象去深入思考事物的本质，所以，对于鲤鱼在水中游这 种现象，对于老师讲的一个探索宇宙本质的科学家的故事，他便表现出了特别的兴趣。也许，在一般人看来，这两件事都极其平常。但是，兴趣是最好的老师，对自 然、对生命充满兴趣与激*情。促使作者从小就对科学领域的事物有了浓厚的兴趣，并且在高中阶段就建立了自己的实验室从此走上了科学探究的道路。

　　3、作者能有所成就，除了从小就对科学研究有浓厚的兴趣和勇于实践的求索精神外，还有一个最重要的不可或缺的可贵品质是什么？

　　〖提示〗他能超越一般世人所无法超越的世俗的约束，大胆进行科学实验，这种敢于挑战勇于实践的精神，使他的科学研究走上了正确的道路。

　　4、作者读完能够找到的所有有关爱因斯坦及其理论的书籍之后，说：“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”

　　这句话中的“这一秘密”指什么？“纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”这句话的深刻内涵是什么？

　　〖提示〗

　　“这一秘密”指爱因斯坦的故事留给作者的悬念：他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得他把有生之年花费在这种研究之中？如果用一句话。可以概括为：“爱因斯坦一生研究的究竟是什么问题？”

　　‘纵然”一句，表面上看起来是一种幽默：为了弄清自己所想弄清楚的“上帝是怎样创造了这个世界的”和这个“世界的内在规律”，作者“不得已”要做一名理论 物理学家；实际上，作者所要强调的是：要探索宇宙的本质，必须付出艰辛的劳动，而自己为了追求真理，再艰辛也要奋斗下去。所以，这句话表现了一位追求真理的科学家的执着精神和坚强意志。

　　【教师总结】

　　成为一名科学家必须具备的条件：

　　想象力——兴趣 ——专业知识学习—— 探究创新精神

　　三 讨论交流

　　1 、引导学生回忆讨论各自的童年时代对自然或动物世界的种种奇思妙想。（联系《动物的游戏之谜》）

　　2 、我们在确立自己的兴趣、爱好之后，是否付诸实践，是否有明确的人生规划，遇到的困难又是什么？我们应该做些什么呢？

　　四 迁移扩展

　　1 布置一篇作文要求同学用动物的眼光去观察，研究人类的某些行为。

　　2 完成《学案》P150“课外延伸”

一名物理学家的教育历程教案中公第 3 篇

教学目标

1．引导学生从生活出发，了解科学、认识科学,体会科学的精神。

2．引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

能力目标：在课堂中能够让学生学到科学的学习方法和思维习惯，培养筛选整合文章关键信息的能力，学会用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。

情感、态度价值观：感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。

学情简析 本节课是科普文单元的最后一课，学生对科普文有一定的了解，基本上掌握了这类文章的阅读方法，在此基础上引导学生自学本文比较容易，所以在教学中可以大胆放手，让学生自己阅读，提出问题，解决问题。

教学重点 引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。

教学难点 培养筛选整合文章关键信息的能力，用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。

课前准备 学生提前了解有关作者加来道雄的作品及其为人，了解课文涉及到的一些宏观宇宙学的理论，了解一点相关的理论物理学知识，调动学生的学习兴趣。

教学活动过程

教师活动 学生活动 设计意图

故事导入

又一次，爱因斯坦要把墙上的一幅旧画取下来，就搬来了一架梯子，一步一步爬上去。突然他又想起了一个问题，沉思起来，忘记了自己正在做什么，猛地从梯子上摔了下来。摔到地上之后他顾不上疼痛，马上想到：人为什么会笔直的掉下来？看来物体总是沿着阻力最小的线路运动的。他想到这里，马上站立起来，一瘸一拐地走到桌子前，提笔把自己的这个想法记了下来。

遇事爱思考探究，常常从小事中受到启发，这就是当代伟大的物理学家——爱因斯坦的探索品质。那他对物理学家加来道雄的影响又是怎样的呢？

了解作者

加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。

研究探讨课文内容，完成重难点的学习：

1．审读本文标题，你能否推断一下文章会写什么内容，会怎么写？你的推断和作者的构思是否有出入？出入在哪儿？

2、速读全文回答下面问题，感受结构内容

作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”是什么？除了这两个趣事，作者还写了成长中的那个事例？

3．【提问】“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？

4．【提问】作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？

5、【提问】你是否对自然界有过好奇心呢？是否也产生了对科学的兴趣？对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索的道路的呢？思考：作者说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？

6、本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要？

（四）研究探讨：（开放型题目）

作者的成长历程给你什么启示？成为一名科学家需要那些素质？请你举出几个和作者成长历程相似的科学家？

一名物理学家的教育历程教案中公第 4 篇

一、教学目标

把握文章所表现的“想象力对科学探索很重要”的思想主旨。

二、教学重点

分析“鲤鱼科学家”对世界的认识

三、教学难点

从作者对鲤鱼世界的幻想中把握“想象力对科学探索很重要”的内容主旨

四、教学时长

10分钟

五、教学过程

(一)导入

同学们，上节课我们梳理了本篇课文的文章脉络结构。开头作者便说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力XXXXXXXXXX”“童年的两件趣事”一是对鲤鱼世界的遐想(2-11)，二是对爱因斯坦未竟事业的向往(12-18)这节课我们一起走进作者成为一名物理学家的教育历程，走进作者童年最快乐的记忆里，向物理学家迈进的吧。

(二)深入探讨

1、请同学们快速浏览第2-11段，思考作者遐想的鲤鱼世界是怎么样的？有哪些特殊角色?

学生自主浏览，指明学生回答。

【明确】宇宙由阴暗的池水和睡莲构成。鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。有鲤鱼科学家。(展示PPT)

2、既然作者遐想的鲤鱼世界也有“科学家”这个角色，那么这个“鲤鱼科学家”对“世界”的认识又是怎样的？请同学们默读课文，边读边思考老师的问题。(PPT展示问题)

(学生浏览课文，老师逡巡)

点出一名学生回答PPT上的问题

明确（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。

3、同学们看了作者遐想的“鲤鱼科学家”对“世界”的认识后，是不是有一种莫名的熟悉感呢？让人联想到了什么？

预设一:学生回答熟悉。

明确:联想到现实中和“鲤鱼科学家”有相似之处“自以为是”的人类。(展示PPT)

让学生在课本原文中找出具体体现我们像鲤鱼的句子并找出一名同学分享。

预设二:不熟悉。

教师通过原文“我们就像自鸣得意在池中游动的鲤鱼”一句话，引导学生想到现实生活，让同学思考我们具体有哪些地方像池中的鲤鱼的?(展示PPT)

明确:（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。（2）“科学家发明像力这样一些概念XXXXXXXXXX”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。

4、作者遐想了鲤鱼世界，然后又联想到现实世界，一系列的遐想，给作者带来了什么影响呢？

学生思考后回答

明确:对高维空间理论探究产生了极大兴趣，并开始积极探索平行宇宙

5、经过学习探讨，我们明白正是通过一系列丰富的联想与想象，导致作者对高维世界有了极大兴趣，踏入了成为一名物理学家的历程。同学们，你们觉得作者走上科学道路最关键的因素是什么呢？

学生思考回答

明确:想象力，好奇心(展示PPT)

(是的，作者描述了这么多关于鲤鱼世界奇特的想象，指出他为此对高维世界产生了极大兴趣，走上了物理学家的历程，其实就是想告诉我们，想象力对科学探索很重要!这一重要道理。)

6、因为好奇心和丰富的想象力，作者走上了成为一名物理学家的历程。那么同学们，你们是否也像作者一样，对自然界有过好奇心，是否也因此产生了对科学的兴趣呢？哪位同学能来分享一下你的奇思妙想呢？

学生举手回答

六、总结

通过作者对鲤鱼的遐想的描述以及同学们对其内容的分析，我们知道了，作为一名科学家，想象力是一笔珍贵的财富，想象力所带来的创造力具有无限可能。

七、板书设计

遐想鲤鱼世界——对高维世界感兴趣——想象力

两件趣事

向往未竟事业