大班幼小衔接教案20篇语言

这是大班幼小衔接教案20篇语言，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、大班语言教案：有趣的汉字

幼儿园大班语言教案：有趣的汉字

活动由来及设计思路：
    大班幼儿即将升入小学，为使幼儿更快地适应及了解小学生活，我们开展了“我要上学啦”主题活动。大班幼儿对文字符号有浓厚的兴趣，开始关注自己认识的文字，学着辨别一些相近的字，因此我在语言区投放了很多与主题相关的字卡，幼儿对字卡上的字充满了好奇，他们经常在一起互相交流自己认识的字，在游戏的过程中，幼儿提出这样的问题：字可真有趣，也真奇怪呀，为什么这个字要这样写，那个字要那样写呢?”就幼儿关注的这些问题，设计了这次有趣的活动，增进幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿的求知欲，为人小学做好准备。

活动目标：
    1、培养幼儿对中国文字的兴趣，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。
    2、初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首。
    3、培养幼儿的合作、协商能力。

活动准备：
    1、经验准备：在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望。
    2、物质准备：汉字知识PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。

重点、难点：
    重点：引导幼儿自己发现象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用途。
    难点：引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。

活动过程：
    1、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。
    (1)出示甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特点。
    教师：小朋友中有很多人都认识了许多字，今天罗老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。
    教师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?
    教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?
    幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!
    教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!
    教师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。
    教师分别出示山、石、月、木等几个字，按照上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。
    教师：我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。

    (2)出示象形字的P阳图片，了解象形字的特点。
    教师：古代有一种文字很有趣，这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，叫做象形字。
    教师：看看它像什么?猜猜是什么字?
    幼儿1：山，它上面的尖就像山峰。
    幼儿2：月，像月亮一样弯弯的。
    幼儿3：门，左右直直的就像两扇门一样。
    教师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰；“月”就像一弯明月；  “鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；“门”字就是左右两扇门的形状；而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。

(3)出示会意字的P胛图片，了解会意字的特点。

    教师：下面我们看到的字就更有意思了，叫做会意字。它是由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表达此字的意思。例如，这个字念“鸣”，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?类似的还有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。

    幼儿1：是“口”和“鸟”组成的。
    幼儿2：“口”是嘴的意思。
    幼儿3：小鸟用嘴叫，所以是鸣，就是鸟叫的意思。
    (4)出示偏旁部首的PPT图片，感受汉字中偏旁部首的特点。
    教师：这些字你们认识吗?它们有一个共同的特点，你们发现是什么了吗?
    幼儿1：它们的旁边都有一个三点水。
    幼儿2：都和水有关系。
    教师：在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，如出汗的“汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流”，大海的“海”。跟木头有关的字，它的旁边或者下边有“木”字，如椅子的“椅”，枫树的“枫”，桌子的“桌”。跟人有关的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“们”，等等。(提手旁、木字旁、三点水、单人旁)

    2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。

    (1)木偶的身体会写字。
    教师：我们认识了这么多有趣的文字，那么我们来玩一个文字游戏吧。罗老师请来一个好朋友，它是木偶小明，它想用身体摆成字的形状，请幼儿猜猜摆的是什么字。
    教师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看。
    (2)我的身体会“写字”。
    ①教师：小朋友可真聪明呀，谁愿意用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。)
    ②分组游戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。
    教师：我们要加大游戏难度了，自选四个人一组，到老师这里挑选一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算成功。

    3、书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用。
    教师：今天小朋友学了有关文字的知识，玩了文字游戏，你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息，记录事情)今天我们就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要离开幼儿园升人小学了，不能像现在这样经常见面，有了名片，当你想好朋友的时候，就可以拿出名片给好朋友打个电话，聊聊天，多好呀。

    制作方法：用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码，并做简单装饰。
    小朋友互相交换名片。

个人反思：
    1、活动中的优点：
    本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。

    活动中教师能够运用语言引导幼儿主动积极地动脑，自己归纳出相关知识，例如，在了解会意字的环节中，教师引导幼儿：“这个字念鸣，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?”幼儿通过教师的引导，很快就发现“鸣”是由口和鸟字组成的，鸟是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以组合在一起就是鸣，鸟叫的意思。

    “我的身体会写字”这一环节，使幼儿能够在生动活泼的游戏气氛中学习。活动中，幼儿以小组形式合作完成一个字，幼儿自由交流、讨论、分享，并用自己的身体合作组成相应的文字，发展了幼儿共同合作、交流讨论等能力。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得

到发展。教师注意选择适当的时机介入，给幼儿充足的自我学习空间，使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满足。

    2、活动中的不足：
    活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料，对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，讨论时应给予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法。在木偶摆出字时，应该提供正确答案的字卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强。

主要内容：
    1、活动目标的制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目标。在这个活动中，为了激发幼儿的兴趣，分别设置了PPrll知识介绍、木偶摆字猜字、身体摆字猜字、小组合作摆字、写名片等环节开展活动，幼儿比较感兴趣，表现出很强的学习主动性。幼儿经过大班一年的学习有较强的合作能力，因此在组合摆字的环节，好几个组都是独立协商完成的，没有求助老师的指导。这个活动基本完成了设定的目标，符合本班幼儿的发展水平。

    2、教师提问有效引导幼儿积极思考，主动参与活动。在活动的指导中教师注意引导幼儿学习自己思考，探索问题的答案。例如，问幼儿会意字如何组成的，举了“鸣”字的例子，幼儿特别感兴趣，老师利用巧妙的提问引导幼儿梳理出答案，充分体现了教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同时在身体摆字的游戏环节中，教师给予幼儿充分的表现空问，并没有马上介入孩子的活动，而是在一旁观察，用语言和眼神鼓励幼儿独立协商完成任务，这也是在支持幼儿。

    3、材料准备充分，支持幼儿学习，有利于教育目标的完成。活动前期准备比较充分，图片的选择能有效支持幼儿的学习活动，课件内容基本上体现了汉字的特点，能帮助幼儿梳理经验，获得新的知识。

综合评析：
    1、本次活动目标符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够通过提供适宜的学习材料、启发式提问、身体活动等策略，支持幼儿的学习活动，并为幼儿创设了合作、协商的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。活动中采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，以小组合作方式用身体拼摆汉字，发展幼儿的合作、交流、讨论的能力，并尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之问个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。

    2、教师群体反思能够围绕预先提出的问题，研讨活动目的明确，为参与活动的老师梳理出一个反思思路。但在反思过程中，问题基本上围绕教师层面，对于幼儿的观察反思不够，特别是对幼儿没有提出质疑性问题：如大班幼儿对活动的前期参与不够，教师没有引导幼儿收集相关活动素材，如果教师引导幼儿、家长共同参与准备工作，对幼儿的主动学习会起到一定的推动作用。

第2篇、大班语言教案：母鸡萝丝去散步

幼儿园大班语言教案：母鸡萝丝去散步

活动目标：
    1、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事中母鸡和狐狸的特殊经历，感受故事诙谐幽默的情节。
    2、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

活动准备：
    大黑板背景、小图书、小道具等。

活动实录：

一、导入
    师：今天要讲的故事就在身后的农场里，你看到了什么?
    幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，从文字上知道的。
    师：磨坊是什么地方?
    幼：磨坊是磨面粉的房子。
    师：我们来看看故事的主人公，不仅长得漂亮还有一个好听的名字叫萝丝，这么好的天气母鸡萝丝去散步了，散步的时候心情会怎么样?
    幼：散步的时候会很轻松、很爽、全身上下都舒服，可以使身体健康，感觉很凉快。

二、幼儿阅读小图书
    师：母鸡萝丝去散步时可能会发生什么事情?可能会发生一些不愉快的事情，发生一些意外的事情。仔细看看，母鸡萝丝去散步到底发生了什么事情?
    (幼儿翻阅图书，教师适时介入。)
    师：你们已经笑得前仰后翻了。你们看到了什么?
    幼：狐狸踩到了地上的耙子，因为它只注意到母鸡萝丝，没有看到地上的耙子。
    师：农民伯伯用的耙子叫什么?
    幼：钉耙。
    师：我们可以用一个好听的词“自作自受”。
    幼：哑巴吃黄连有口说不出。
    师：为什么不能说出来?
    幼：有声音就会让母鸡萝丝发现，狐狸不敢发出声音。
    师：母鸡萝丝去散步是怎么样的?
    幼：母鸡抬头挺胸很神气的样子，它轻松又自由自在，雄赳赳、气昂昂地根本没有留意后面有坏蛋跟着。
    师：狐狸跟在后面好像在干什么?
    幼：狐狸在打坏主意，它的眼珠在骨碌碌地转着。

三、幼儿动态表演图书内容
    师：后面还发生了很多好玩的事情，我们一起到书里去找经过哪些地方?发生了哪些事情?刚才听到了笑声，你发现哪里特别有趣、好笑?
    幼：狐狸扑到草堆里去了。
    师：草堆上发生的事情从哪里到哪里?
    幼：从11页到13页，狐狸想扑过去吃母鸡，结果掉进草堆里了。
    师：从15 18页，经过磨坊的时候，发生了什么事情?
    幼：母鸡萝丝绊到了绳子，结果面粉都洒在狐狸身上，变成了面粉狐狸了。
    幼：从7 10页狐狸经过池塘，结果扑到池塘里，青蛙都扑到狐狸身上来了。
    师：还有很多好笑的事情，我们可以用表演的方式来告诉大家，现在我们小组商量一下，我们用童话剧的方式来表演。(幼儿讨论商量)
    第一小组：表演7—10页。
    一位幼儿担任故事中的旁白，其他三位幼儿分别担任母鸡萝丝、青蛙、狐狸。
    选用歌曲《郊游》的曲调，改编歌词来表演：“走走走走走，母鸡萝丝在前走，走走走走走，狐狸跟在后”。
    第二小组：表演1 10页。
    以哑剧的方式来表演，请大家猜表演的是什么内容。
    第三小组：表演3～5页。
    用快板的形式交流。

四、交流议论
    师：讲了这么多故事，母鸡身后发生了很多危险，她都不知道，结果安全到家了，你觉得这是一只什么样的母鸡?
    幼：很轻松、很勇敢、悠闲自在的、优雅的母鸡。
    师：狐狸给你什么感觉?
    幼：很笨、超不动脑筋、自作自受、倒霉得哑口无言。
    师：这一路走来有很多麻烦的事情，母鸡什么也不知道，但是她身后的狐狸却很倒霉。以后母鸡萝丝去散步，狐狸还会跟在后面吗?狐狸又会怎么倒霉呢?我们用表演或者画画的方式继续编下去。

附故事：    母鸡萝丝去散步
    一天傍晚，母鸡萝丝出门去散步，被一只狐狸看见了。他蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。
    母鸡走过院子，狐狸猛扑上去，可是一脚踩在钉耙上，反被钉耙当头一棒，打得晕头转向。狐狸不死心，仍旧蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。
    母鸡绕过池塘，狐狸又猛扑上去，可是窜进了池塘里，变成落汤鸡。狐狸不死心，仍旧蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。   
    母鸡越过草堆，狐狸再猛扑上去，可是摔进了草堆里，爬也爬不起。狐狸不死心，仍旧蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。
    母鸡经过磨坊，狐狸躲在磨坊后面，可是母鸡的脚绊到了拴面粉袋的绳子，一袋面粉从滑轮上掉下来，正巧砸在狐狸头上。狐狸不死心，仍旧蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。
    母鸡钻过篱笆，狐狸身子太大，只好跳过篱笆，一下落在小车里，小车咕噜噜地滚向蜂房，一大群蜜蜂冲了出来，追得狐狸落荒而逃，母鸡一点也没觉察。母鸡萝丝散完步按时回到家，正好吃晚饭。

第3篇、大班语言教案：台风警报

幼儿园大班语言教案：台风警报

活动目标：
    1、结合实事，关注台风，并对此自然现象产生兴趣。
    2、感受台风多变的特征，了解它与人们生活的关系。

活动准备：
    台风过后被破坏的自然环境照片。

活动过程：
一、欣赏故事，引出话题
    1、完整欣赏故事。
    师：小个子猫为什么要带伞?大个子老鼠为什么不让小个子猫带伞呢?结果怎样?究竟是谁的问题呢?   
    2、导人与生活相关的话题。
    最近你们有没有碰到类似的情况?为什么预报台风要停课呢?

二、观看台风画面，展开讨论
    回忆台风过境时的现象。结合台风奇迹的相关信息，对比讨论，拓宽视野。
    (1)结果天气如何?到底是不是气象台的错呢?(从能否怪罪气象台的讨论中体验与认识台风的多变)
    (2)台风这次和我们开了个玩笑，很快地过境去了，如果它的速度没那么快，还是狂风暴雨，想象一下，如果那天不放假，来幼儿园的路上可能会发生些什么事情呢?
    (3)那天老师上班了吗?爸爸妈妈们呢?为什么小朋友要停课而大人们还要继续工作呢?
    小结：台风是多变的，现有的科学水平还达不到完全了解它的地步，但我们可以尽量争取避免造成更大的伤害。

附故事    气象台认错
    小个子猫走过大个子老鼠家门口，大个子老鼠问她：“又不下雨，你带伞干吗?“就怕等会儿会下雨。”小个子猫指指天上一块块灰色的云。
    大个子老鼠想：“要是等会儿不下雨，小个子猫的伞不是白带了?”
    大个子老鼠飞快地跑出去，追上了小个子猫：“我看了天气预报，你不用带伞了。”小个子猫让大个子老鼠把她的伞带回去，大个子老鼠就带着伞往回走。
    怎么回事?噼里啪啦，几个雨点打在大个子老鼠脑门上。咦?不该下雨的呀?可是雨越下越大，它不管气象台报的是“多云转睛”，他们报他们的，它下它的。大个子老鼠被雨打湿了，忽然他笑了：“哈，还好我有伞。”他把伞撑开，一点也淋不着，这时他才想起：“糟糕，小个子猫要淋雨了!”他赶快给小个子猫送伞去。但风太大，大个子老鼠向前跑，风却向后吹，伞也被风吹得向后飞，不用说，伞带着大个子老鼠一起飞。好容易追上了小个子猫，这时候雨又不下了。
    湿淋淋的小个子猫很生气：“都怪你!”
    也是湿淋淋的大个子老鼠只好乖乖认错：“是我不好，是我不好……”但大个子老鼠又想：“我向小个子猫认了错，但好像也不是我的问题!

第4篇、大班语言教案：小老鼠忙碌的一天

幼儿园大班语言教案：小老鼠忙碌的一天

活动目标：
    1、根据故事提供的线索大胆想象、推测，学会清楚表达。
    2、感受故事，体验大小老鼠之问其乐融融的快乐情感。

活动准备：
    故事画面、一顶用废旧材料制成的帽子、各种装饰材料及一些厨房日用品等。

活动过程：

一、交代故事名称，引起幼儿的兴趣
    有只可爱的小老鼠，它想讲讲自己忙碌的一天，什么叫“忙碌”?猜猜小老鼠在“忙碌的一天”里到底在忙些什么?瞧!这只小老鼠头上戴着什么呀?

二、分段观察画面，理解故事情节
    1、故事开头至小老鼠说“我已经找到梦想了……”猜猜小老鼠的梦想可能是什么?
    2、至“这小老鼠到底在于什么呀”。
    (1)小老鼠究竟在忙些什么?
    (2)小老鼠收集了哪些东西?
    (3)它收集这些东西可能要做什么呢?

    3、至“原来，你的梦想就是做一顶特别的太阳帽啊”。
    (1)小老鼠用这些东西究竟做了什么?
    (2)小老鼠为什么要给大老鼠做一顶帽子呢?
    (3)这是一顶怎样的帽子?哪些地方很特别?
    (4)大老鼠收到帽子以后开心吗?为什么会特别开心?

    4、最后的画面，讲述故事结尾部分。
    (1)为了给妈妈一个惊喜，他搜集了哪些东西，做了哪些事情?
    (2)猜猜大老鼠和小老鼠还有什么重要的任务?

三、欣赏“特别”的帽子，激发幼儿动手制作的愿望。
    1、欣赏小老鼠的特别帽子，观察帽子所用的材料。
    2、讨论：我们能不能也为妈妈做一件礼物，可以利用些什么材料。

驸故事：    小老鼠忙碌的一天
    天气很热，太阳火辣辣的。大老鼠忙着在花园里翻土。小老鼠在悠闲地荡秋千，头上戴着它最喜欢的那顸太阳帽。大老鼠冲着小老鼠喊道：“还有好多土要翻呢，快过来帮忙!…‘我太忙了，不能帮你。“小老鼠慢吞吞地回答，“我正在想很重要的事情呢!”它荡过来荡过去，荡过来荡过去……我们一起播种吧。大老鼠说，‘‘把种子撒在地里，它们会开出像梦一样美丽的花儿。”“我已经找到梦想了，正在想着应该怎么去做呢。”小老鼠说。大老鼠轻声嘀咕着：“找到梦想了?大概想着什么事情都不干吧。”
    于是，大老鼠去收拾草地上的杂草。突然小老鼠“咚”地跳进了手推车里，躺在车里，望着天空在发呆。“快起来，帮忙一起做事!”大老鼠叫起来。“不行，不行，我真的非常非常忙。”小老鼠一溜烟地跑到屋顶上采雏菊去了。“热死了!”大老鼠擦了擦头上的汗，又捶了捶背，拉起了手推车，准备把杂草倒进垃圾桶里。“扑通!”手推车突然变沉了——原来，小老鼠又跳了上来。他坐在杂草堆上把雏菊一枝一枝穿起来。“我推着杂草还不够，还要推你啊!快下来，
帮我把杂草倒到垃圾桶里!小老鼠赶紧把穿好的雏菊挂在脖子上，跳下车。小老鼠没有去倒杂草，而是采来了很多三叶草，放在花盆里。大老鼠只好自个儿“吭哧吭哧”地把杂草倒掉了。“小老鼠，你到底在干什么呀?“‘我在收集小鸟的羽毛，我要实现自己的梦想啊!”“哼，你有梦想?别瞎说了。”小老鼠找到了三根雪白的羽毛：“要实现梦想可真不容易啊!”这时候，大老鼠找到了一颗大大的草莓：“小老鼠快来帮我把草莓搬下去!”“现在不行，”小老鼠说，“我得去厨房拿一样东西。”大老鼠只好自个儿把草莓从屋顶上搬下来。“这小老鼠到底在干什么呀?”大老鼠真想不明白。

第5篇、大班语言优质课教案：老鼠娶新娘

幼儿园大班语言优质课教案：老鼠娶新娘

活动目标：
    1、爱听民间故事，初步理解故事中一物降一物、循环往复的关联。
    2、体会人人都有长处与短处，愿意取长补短、相互学习。

活动准备：
    故事插图、太阳、乌云、墙、风、老鼠图卡。

活动过程：
一、激趣导入
    1、欣赏唢呐音乐《过新年喜洋洋》。听了这段音乐，你觉得大家在干什么?
    孩子：好像过年……好像看戏……好像结婚……好像抬花轿……
    老师：哦，放这样的音乐；‘一定是有喜事，有高兴的事。那么，今天这段音乐下，发生了什么事?
    2、引发对故事的想象(出示花轿的图片)。
    孩子：结婚……花轿……
    老师：是啊，这是结婚用的花轿。谁坐呢?
    孩子：新娘。
    老师：(出示坐有老鼠新娘的图片)新娘是老鼠美叮当。有新娘就会有新郎，美叮当想找世界上最强的新郎。她找到了(出示有太阳、乌云、墙、风、老鼠五幅图卡)……你猜她会找谁做自己最强的新郎。请听故事《老鼠娶新娘》。

二、欣赏理解
    1、边欣赏画面，边听故事。
    2、理解讨论你认为谁是世界上最强的新郎?
    幼儿：我认为太阳最强……
    老师：都同意吗?
    幼儿：不同意。
    老师：为什么不同意太阳是最强的?
    幼儿：因为，太阳没云强。
    老师：那么，谁最强。
    幼儿：风最强。
    老师：有反对吗?
    幼儿：反对，墙比风强……老鼠强……没猫强……猫怕太阳，太阳最强……又回来了，这是个圈……
    老师：世界上有没有最强的新郎?尽管他们不是世界上最强的新郎，可是，他们都有自己最强的地方。他们最强的地方分别是什么?(用汉字记录：照、遮、吹、挡、打洞、抓。)

3、你有没有最强的地方?
    (1)鼓励自信地说出自己最强的长处，让所有的人都知道。
    (2)记住朋友的长处。
    老师：我们都说出了自己最强的长处。现在，我们来比比，能记住朋友的长处这件事谁最强?你记住了谁的长处?(这里让孩子关注自己的同伴，并需要倾听，对孩子来说，是对习惯和心理的挑战。)

    (3)寻找“扬长补短”的朋友圈：你有什么不强的?你想变得更强吗?只要你想，你就可能变得最强。怎样变得更强呢?找人帮忙。怎么找呢?

    活动中
    幼儿1：我最强的是舞蹈，不强的短处是画画。
    老师：谁画画强?
    幼儿2：我!
    老师：来，你们手拉手，你因为他在，就会变得更强。(问幼儿2)你什么不强?
    幼儿2：吃饭不强。
    幼儿3：我吃饭强……
    老师：这样的朋友圈，我们可以用四个字来表示(出示汉字：扬长补短)。相信你们一定会找到朋友圈，让自己变得更强。

三、游戏感受：抬花轿
    1、讲述故事结尾。
    老师：美叮当找不到世界上最强的新郎，怎么办?
    幼儿：找自己最喜欢的……老鼠。
    老师：是啊，老鼠配老鼠，那是最合适的。(继续讲述故事)瞧，办喜事、坐花轿、美叮当嫁给了小阿郎。

    2、抬花轿。
    老师：这真是喜事，我们也来玩玩抬花轿的游戏吧。我要抛绣球，找人抬花轿。我要找走步一致的朋友圈，为我抬花轿。
    老师念童谣，朋友圈一起原地走步。其间：老师提示，看着朋友的脚步一起走。活动中，老师有意将绣球抛给步伐协调的朋友圈。游戏反复进行。

附民谣    老鼠娶新娘

    小白菜，地里黄。老鼠村，老村长。
    村长女儿美叮当，要嫁女婿比猫强。
    太阳最强嫁太阳，太阳不行嫁给云。
    云不行嫁给风，风不行嫁给墙。
    墙不行想一想，还是嫁给老鼠郎。
    正月一、年初一，正月二、年初二。

第6篇、幼儿园大语言班优质课：城里来了大恐龙

幼儿园大语言班优质课：城里来了大恐龙

活动由来及设计思路：

    恐龙，这种神奇的动物是大班孩子非常感兴趣的。他们经常围绕恐龙这一话题展开讨论，如恐龙的特征、种类。恐龙对幼儿有特殊的吸引力，它能够激发幼儿好奇心和求知欲。本学期我们开展了“我和恐龙做朋友”这一主题活动，向幼儿介绍恐龙的特征、种类以及恐龙为什么会灭绝等。孩子们的兴趣较高。通过《城里来了大恐龙》这篇童话故事，能使孩子们理解作品中恐龙善良、可爱的形象，并体验爱护动物。

    教师：看看是谁来了?(此时将恐龙贴在“交通堵塞”的图上)
    幼儿：啊，大恐龙来了!(孩子们一起说出并且露出惊讶的表情)
    教师：哎，那大恐龙来到这里，它要做什么呢?
    幼儿：它要破坏我们的房子，把房子都弄倒。它会把汽车都踩扁，以后我们的马路上就没有汽车了。它还会把我们都吃掉的!
    教师：咱们来看看恐龙来这到底做什么?(出示恐龙立交桥图片)。
    幼儿：恐龙变成了一座立交桥。
    教师：那这里又变成什么样了呢?
    幼儿：许多的车都从大恐龙的身上开过，大人、小孩子都从恐龙的身上走过，道路变得通畅了。
    教师：原来，恐龙变成了一座立交桥，它使马路变得通畅。

个人反思：

    1、活动中的优点：
    (1)活动开始部分，通过参观恐龙博物馆，带给幼儿一种身临其境的感觉，引起幼儿兴趣。主题活动的开展，为“小小解说员”作了铺垫。幼儿互相交流、共同分享，体会分享的快乐。再通过引导幼儿仔细观察图片，大胆合理地进行创编，并比较连贯地讲述。活动过程中，老师对幼儿的合理创编给予肯定。结束部分“我为恐龙建乐园”，引导幼儿从多方面进行构想，并通过多种形式为恐龙设计乐园，激发幼儿热爱动物，保护动物的情感。活动体现了家园配合，利用家长资源开展活动，如恐龙博物馆的布置。

    教师：看看是谁来了?(此时将恐龙贴在“交通堵塞”的图上)
    幼儿：啊，大恐龙来了!(孩子们一起说出并且露出惊讶的表情)
    教师：哎，那大恐龙来到这里，它要做什么呢?
    幼儿：它要破坏我们的房子，把房子都弄倒。它会把汽车都踩扁，以后我们的马路上就没有汽车了。它还会把我们都吃掉的!
    教师：咱们来看看恐龙来这到底做什么?(出示恐龙立交桥图片)。
    幼儿：恐龙变成了一座立交桥。
    教师：那这里又变成什么样了呢?
    幼儿：许多的车都从大恐龙的身上开过，大人、小孩子都从恐龙的身上走过，道路变得通畅了。
    教师：原来，恐龙变成了一座立交桥，它使马路变得通畅。

    (2)鼓励幼儿在观察理解图片的基础上，大胆创编并连贯讲述图片内容。
    (3)老师讲述并引出下一步。
    教师：如果有一天，城里建了一座新的立交桥，不再需要恐龙立交桥了，大恐龙会去哪儿?还会去做什么?(引导幼儿创编)
    幼儿：恐龙会去动物园；大恐龙会回自己的家，去找它的朋友；大恐龙会跑到别的没有立交桥的国家去当立交桥，为那里的人服务。

(4)建造恐龙乐园，引导幼儿关爱恐龙。
    教师：想一想恐龙乐园应该是什么样的呢?
    幼儿：那里应该有许多树林、小花和小草，的玩具，有旋转木马、摩天轮、还有秋千……
    教师：请小朋友自选材料为恐龙建造乐园。(引导幼儿利用多种形式进行建构)   
    教师：小朋友为恐龙设计的乐园非常漂亮，相信那些恐龙朋友们看到后也会非常高兴，因为它们知道还有我们这些朋友在关心它们，帮助它们。(引导幼儿关爱恐龙)

    2、活动中的不足：
    在创编过程中老师虽然给予了支持，但是没有给幼儿提供更充足的时间进行讨论，在以后的活动中要注意多加引导，让幼儿能够更自主地表达自己的想法。

主要内容：

    1、活动内容符合幼儿兴趣，利于调动幼儿积极性。本次活动选择了大班幼儿非常感兴趣的“恐龙”作为活动内容，符合幼儿的年龄特点，在整个活动中幼儿都保持着浓厚的兴趣，不仅从中学到了许多恐龙知识，而且通过图片进行创编、为恐龙建构乐园，发展了幼儿的想象力、创造力，并为幼儿提供了动手操作的机会，达到目标。

    2、设置环节为幼儿提供大胆讲述的机会。在“小小解说员”环节中，解说员首先要对恐龙有一定的了解，知道它们的名字、种类、特征、生活习性等，然后将这些内容讲给同伴们听，共同分享恐龙的知识，进一步了解恐龙的特点，体会分享的快乐。教师鼓励解说员声音洪亮地大胆解说，也是培养自信心的一种途径。解说员的语言介绍，同样也激发了其他幼儿大胆尝试，形成了一股推动力，将幼儿的兴趣进一步提高。在活动中可以采用更加多样的形式引导幼儿讲述，如听故事，更有利于激发幼儿的参与愿望，提高他们的积极性，调动他们的热情。

    3、教师为幼儿的有效创编提供示范。教师不仅对幼儿的大胆创编给予肯定，还通过对两张图片的讲述表现了自己对故事的理解，这也是师幼互动的体现。所以在创编时必须提出具体明确的要求，鼓励幼儿能够大胆地提出自己的观点，用比较连贯的语言进行表述，老师在此环节中有示范、总结、概括的作用。需要注意的是教师的示范要把握好度，不能局限幼儿的思路，阻碍幼儿创造力和想象力的发挥。   

综合评析：

    1、恐龙是大班幼儿非常感兴趣的动物，恐龙的世界对幼儿来说是新鲜有趣的，教师选择的这一活动深深吸引着幼儿。在活动过程中给幼儿提供了大量的语言表达机会，能够尊重幼儿对故事的理解和创造性想象。通过布置恐龙博物馆、小小解说员和建构恐龙乐园让幼儿充分的交流和体验，进一步感知恐龙的特点，使恐龙的形象更加鲜明生动，同时也让幼儿明白我们应该保护大自然中的动物。在整个活动中，以恐龙博物馆为中心主题将幼儿带人情境中，过度环节自然不生硬。教师始终十分注意培养幼儿大胆表达的语言习惯和创造性语言表达能力。

    2、小组反思中教师就活动的核心目标是否实现，没有进行深人的反思。小解说员的设立是否有助于帮助大部分幼儿大胆表达，在这样的活动形式下，教师是否给大部分幼儿提供了表达的机会。教师的设计思路很好，但是什么样的活动形式更有助于实现目标，如何解决幼儿学习活动中的难点，是教师下一步需要思考的。

第7篇、大班语言教案：城里最漂亮的巨人

幼儿园大班语言教案：城里最漂亮的巨人

活动目标：
    1、通过理解故事，感知故事主人公乔治的乐观与善良个性，体验帮助别人的快乐。
    2、在和乔治一起帮助朋友的过程中，学习根据朋友的需要选择合适的物品。

活动准备：
    故事课件、故事片段相关操作图片、礼物盒等。

活动过程：
一、引出人物
    1、有一个巨人，他很邋遢。谈论什么叫“邋遢”?
    2、乔治可不想成为城里最邋遢的巨人，他会想什么办法呢?引出故事。

二、讲讲议议故事
 (一)讲述故事开始部分并讨论
    1、乔治买了哪些东西，他穿戴怎样?
    2、乔治穿戴了这些衣物会变得怎么样?
    3、用巨人的话总结，学着装进新句：“我是城里最漂亮的巨人。”

(二)出示巨人遇见长颈鹿画面
    1、巨人得意地往前走，他碰到了长颈鹿，长颈鹿不停地打喷嚏，长颈鹿怎么会着凉的呢?(为什么长颈鹿说：“还不是因为我的脖子!”)
    2、原来长颈鹿脖子太长而着凉感冒了，巨人会用什么来帮助它呢?
    3、巨人少了围巾，却高兴地唱起歌来，听一听，巨人唱了什么呢?
    4、跟着巨人一起唱一唱。

(三)出示巨人遇见小老鼠画面
    1、巨人高兴地往前走，这次他碰到了谁?发生了什么事?
    2、这次巨人又会用什么来帮助老鼠呢?你觉得合适吗?为什么?
    3、乔治又唱起了歌，这次他会唱什么呢?
    4、帮助梳理，巨人用……给……做什么……。为什么他每次都要唱歌呢?

(四)出示其余三个角色画面
    1、乔治又碰见了山羊、狐狸和小狗，它们又碰到什么困难呢?请你们选择一种动物，到后面的图片中去找答案，看一看、说一说它们到底碰到了什么麻烦?乔治又会想什么办法去帮助它们呢?
    2、幼儿分组观察图片，寻找答案。
    3、幼儿介绍各自的办法。
    4、乔治又唱起了歌，他唱了什么歌?    5．歌曲小结，可是这下巨人感觉有点冷，于是他想到了他换下的那套旧衣服，于是他又穿了上去，这回他看上去，又……出示“邋遢”。

(五)出示礼物画面
    1、巨人回到家，听到有人敲门，会是谁呢?他看到了礼物，是什么礼物呢?
    2、是顶纸做的金冠，为什么小动物要送他金冠呢?
    3、里面好像还有一封信，我们来看看信上是怎么说的?

三、出示故事绘本，引发阅读欲望
    1、刚才我们听的故事，就是这本书里的。故事的名字就叫“城里最漂亮的巨人”。
    2、我们下次(回到教室里、图书角)再来读一读这个有趣的故事，再来看看这个城里最漂亮的巨人!

附故事：    城里最漂亮的巨人
    乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。“哎，我可不想当城里最邋遢的巨人。”乔治难过地说。
    这天，乔治发现城里开了家新商店，里面摆满了各式各样漂亮的衣服。于是他走进店里，买了一件漂亮的衬衫，一条漂亮的条纹领带，一条漂亮的裤子，一根漂亮的皮带，一双漂亮的袜子，上面还绣着菱形花纹，还有一双乌黑锃亮的漂亮皮鞋。“现在我是城里最漂亮的巨人了。”
    他得意地往前走，这时他碰到了长颈鹿，它正呼哧呼哧地喘着气，“你怎么啦?”乔治问。“还不是因为我的脖子!”长颈鹿说，“它太长了，太冷了。”“别担心!”乔治说着解下了他的条纹领带，一圈一圈围在长颈鹿的脖子上，“谢谢你”，长颈鹿说。
    乔治一边走，一边唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，可我还是城里最漂亮的巨人!”
    这时乔治碰到了老鼠一家，它们都在伤心地吱吱叫，“你们怎么啦?”乔治问。“还不是因为我们的房子，”鼠妈妈说，“大火把它烧掉了。”“别担心!”乔治说着脱下了一只皮鞋给老鼠做房子。
    乔治一边走，一边又唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，皮鞋给老鼠一家做房子，可我还是城里最漂亮的巨人!”
    乔治又碰到了山羊，它站在小船上咩咩大叫，“你怎么啦?”乔治问。“还不是因为我的船帆，”山羊说，“暴风雨把它吹走了。”“别担心!”乔治说着脱下了他的新衬衫给山羊做船帆。
   “谢谢你”，山羊说。
    乔治心里美滋滋，一边走，一边唱：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，皮鞋给老鼠一家做房子，衬衫给山羊的小船做船帆，可我还是城里最漂亮的巨人!”
    乔治又碰到了狐狸，它站在帐篷边，正呜呜地哭着，“你怎么啦?”乔治问。“还不是因为我的睡袋，，’狐狸说，“它掉到水坑里去了。”“别担心!”乔治说着脱下了一只袜子给狐狸做睡袋。
   “谢谢你”，狐狸说。
    他又开心地唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，皮鞋给老鼠一家做房子，衬衫给山羊的小船做船帆，袜子给狐狸做睡袋，可是你们瞧瞧我——我还是城里最漂亮的巨人!”    乔治走过一片沼泽地，一只小狗在沼泽地旁边汪汪叫，“你怎么啦?”乔治问。“还不是因为这片沼泽地，”小狗说，“我想走过去，可是烂泥粘住了我的脚，这可怎么办呢?…“别担心!”乔治说着解下了他漂亮的新皮带，把它放在沼泽地里，铺成了一条干燥的小路!“谢谢你”，小狗说。
    乔治又唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，皮鞋给老鼠一家做房子，衬衫给山羊的小船做船帆，袜子给狐狸做睡袋，皮带帮小狗过沼泽地，可我还是城里最漂亮的巨人!”
    这时乔治发现有点冷了，他突然想到了他的那套旧衣服，于是又回家穿了上去。“咚咚咚”有人敲门，乔治打开门看见一个大礼盒，原来是小动物们送来的。乔治解开盒子上的缎带：里面是一顶用金纸做的美丽王冠，还有一张卡片。卡片上写着：你把领带给长颈鹿做了围巾．，你把皮鞋给老鼠一家做了房子，你把衬衫给山羊做了船帆，你把袜子给狐狸做了睡袋，你用皮带帮小狗过了沼泽地，现在，我们要送你一顶美丽的金冠，因为你是城里心眼最好的巨人。这顶金冠跟你的凉鞋最相配!我们觉得你是城里最漂亮的巨人!

第8篇、大班语言优质课教案：三个和尚

幼儿园大班语言优质课教案：三个和尚

活动由来及设计思路：

    爱听故事是幼儿的天性，生动有趣的故事情节，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的兴趣。《三个和尚》的故事幽默有趣，富有哲理，内容适宜幼儿表演，有较大的发挥空间，在扮演角色的过程中，可以让幼儿体验各种角色的情绪感情，发挥幼儿的想象力，激发幼儿的创造力。

    在日常生活中我观察到本班幼儿的词汇量较少，对幼儿来说扮演角色可以帮助幼儿丰富词汇，词本身具有抽象概括性，因此对词汇的理解和运用是个难点。幼儿在表演的过程中边说边做动作，体验、理解、感受人物的内心活动，能够给幼儿带来乐趣。表演还需要练习角色间的对话，想象并创编身体动作，激发幼儿参与表演的兴趣，提供与同伴交流的机会，同时达到提高语言表达能力的目的。

活动目标：
    1、通过引导幼儿讨论，确定《三个和尚》故事中的角色，幼儿尝试扮演。
    2、鼓励幼儿选择自己喜爱的角色表演，体验合作表演的快乐。

活动准备：
    1、物质准备：制作部分故事表演道具，与幼儿一起布置故事环境。
    2、经验准备：
    (1)幼儿能在教师指导下分组和轮换角色表演。熟悉故事情节，掌握角色间的对话。对身体动作有一些设想，幼儿能和老师一起复述故事旁白，并适时插入。
    (2)教师在组织活动中根据需要及教材特点、幼儿实际情况，深入推敲，钻研教材，灵活地运用各种教学手段、方法。   

重点、难点：
    重点：幼儿讨论各个角色的表现方法和注意事项，思考哪些角色可以让小朋友来表演，可以用哪些形式表现。
    难点：合作表演中幼儿不仅要表现自己所扮演的角色，还能照顾其他幼儿的表演进度。

活动过程：
    1、谈话导人，引导幼儿回忆故事。
    教师：小朋友，我们已经表演过了《j个和尚》，其实故事中除了三个和尚，还有很多角色可以有小朋友来演，现在请你们仔细想想，还可以演哪些角色?
    幼儿：小老鼠!太阳!观音菩萨!火!白云!蝴蝶!水桶！
    2、尝试表演，并总结部分角色的表现方法及注意事项。
    引导幼儿尝试各种表现方法并使用部分道具，充分发挥幼儿想象力和创造力。(例如，太阳必须要在小和尚来之前出来，同时晚上还要落下，表演太阳的幼儿就要跑来跑去，东升西落；火苗是要等到着火的时候才能出来，而且是从小火越烧越大，幼儿的动作也要从蹲到起再到站，灭了就要全部趴下或躲起来等。)

    幼儿1：观音有水的时候就会很高兴，水被小和尚喝完以后就不高兴了，当起大火的时候，观音还有点害怕。

    幼儿2：火有许多表现方法，火可以用红色的塑料袋，也可以用红色运用的词汇和情节推理来自于他们自身，他们对同伴传达信息接受的程度远远高于教师传递知识的信息，因此，要使幼儿的言语信息在同伴的发言中不断丰富起来。由于故事情节的发展是由幼儿根据自己的观察、推理、想象出来的，因此幼儿的预想与假设的技能得到了锻炼，这是一般的故事教学所无法达到的效果。活动中幼儿倾听同伴发言的同时，要对同伴提供的信息进行判断，在头脑中迅速选择与其他人不同的词汇与想法进行表达。在故事表演活动中，孩子们不仅得到了快乐，而且锻炼了勇敢和自信的品质，感受到了个人在集体中的价值。

2、活动中的不足：
    一次活动让幼儿充分表现的时间是有限的，因此幼儿的活动不够尽兴，没有机会尝试表演其他角色，还可在本次活动后设计一些延伸内容。

主要内容：
    1、教师大胆尝试，为幼儿提供自主活动的机会。

    教师在活动中进行了大胆创新。一改由老师教幼儿演什么、怎么演的模式，让幼儿自主讨论故事中的角色及每个角色的表现方法，反映出老师对幼儿的充分信任，相信幼儿具有挖掘角色、运用已有经验表现角色的能力。幼儿的现场表演能力强，说明幼儿有这方面的经验，充分体现了教师平时对幼儿的关注和培养。教师在自我反思中充分认识到关注幼儿已有经验，借助适宜活动内容和形式，帮助幼儿进行概括提升建构新经验。

    本次活动选材适合大班幼儿，采用了互动式的教学法，活动形式生动活泼。教师根据幼儿的兴趣点引发讨论，使用启发式的提问，帮助幼儿积累大量词汇，让幼儿的言语信息不断丰富起来。给每个幼儿提供了参与讨论和表演的机会，让他们在集体中充分体现自我价值。活动有创意，说明教师在工作中善于思考，充分体现尊重幼儿，让幼儿在与环境的互动、与老师的互动、与幼儿的互动中自主发展。

    2、教师对活动整体把握中还要关注个体。
    个别幼儿出现经验缺乏的现象。家长的帮助和支持对活动的开展是非常重要的，教师希望家长能够配合收集一些活动中需要的资料，来丰富幼儿的经验，让幼儿了解收集资料的多种途径，但在这个过程中却出现了家长包办代替的现象，幼儿没有参与收集，不了解收集的整个过程，所以导致了幼儿经验不足的现象。在把握幼儿年龄特点的同时，关注幼儿的个体差异也是非常重要的。如何在活动中及时地把幼儿零碎的经验进行归纳和提升还需要教师更好的解决。

综合评析：
    1、活动设计大胆新颖。教师在活动设计和实施过程中，充分关注幼儿的已有经验，使幼儿感受到了与人交流的乐趣、表演的乐趣，尝试用自己的身体、道具、表情来表现一个事物，尤其体验到了合作的乐趣。在教师的引导下，他们找到了各种角色，探讨出每个角色的表现方法。亲身体验到如何用自己的身体和道具来表现火由小到大，再由大到小，最后到熄灭的过程，有的小朋友甚至把“火”藏在了衣服里。在这种探索过程中孩子们的表演能力、想象能力得到充分发展，体现了教师确实为幼儿创设了一个想说、敢说、乐于说的环境。

    2、表演活动既有小组活动，同时又有幼儿个体的个性表现。幼儿语言的发展存在较大的个体差异，教师的个人反思与小组反思中都关注到幼儿整体表现，而对于幼儿的个体差异和个体发展没有重点给予关注。同时在教师的目标中亦没有体现，使本次活动在幼儿个体指导方面略显不足。

    3、小组评析中充分肯定教师的大胆尝试，对于教师所采取的互动式的教育策略，从幼儿的角度进行了深入分析，对于怎样进一步提升幼儿经验提出了建议，但在建议的基础上最好有可操作的具体措施和解决办法，使教师在后续活动中有章可循。

第9篇、大班语言教案：我的妈妈

幼儿园大班语言教案：我的妈妈

设计意图：
　　有人说：“母爱是无私的。” 是的，妈妈对孩子的爱永远都是无私的、不求回报的。故事《我的妈妈》讲述了生活中一件很平凡的小事——孩子生病了，妈妈照顾他的故事，同时作品深处也蕴含着强烈的情感“妈妈关爱孩子，孩子疼爱妈妈”，体现了母子之情。《纲要》中指出：幼儿要爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。通过活动将幼儿爱妈妈的情感进一步升华，幼儿只有学会爱妈妈，才会潜移默化的去爱老师、爱同伴以及爱集体、爱家乡和爱祖国。因此我们设计了本次活动，在“ 我爱妈妈”的主题活动中，给孩子讲述这个故事，更多的是希望孩子们能够体会到简单的“母爱”，从而在生活中学会感激、关爱别人，用语言和实际行动来表达对妈妈的爱。

活动目标：
　　1、理解故事中妈妈的形象及是怎样带丁丁看病的，丰富词汇：热汗淋淋、体弱瘦小。
　　2、能用较连贯的语言讲述出妈妈关爱丁丁和丁丁爱妈妈的情节。
　　3、激发幼儿表达自己对妈妈的爱。

活动准备：
　　图片四幅、《妈妈洗脚》的公益广告、《世上只有妈妈好》音乐伴奏。

活动过程：
一、师幼谈话，引出故事。
　　师：“当你生病的时候，妈妈是怎样照顾你的？”
　　幼：我生病的时候，妈妈给我吃药、带我去医院打针；妈妈给我量体温，发烧了就用湿毛巾敷在头上……
　　（评析：幼儿生病时妈妈对自己的关爱是一种深刻的体验，教师正是抓住这一点，从幼儿生活经验入手，调动了幼儿的积极思维，把幼儿拉入到故事情境中。）

二、利用图片分段讲述故事，引导幼儿理解故事。
1、讲述第一段后提问：
　　①丁丁生病了，妈妈是怎样做的？妈妈的心情怎样？　
　　幼：妈妈给他拿退烧药吃，不停地给他扇扇子。妈妈很担心他；妈妈很着急、难过。
　　②妈妈的身体是怎样的？看到体弱瘦小的妈妈，丁丁担心什么？
　　幼：妈妈的身体很瘦。丁丁担心妈妈背不动他；丁丁担心妈妈这么瘦，自己会把妈妈压坏了。
　　小结：丁丁生病了，妈妈非常的着急又是买药、又是扇扇子，同样，丁丁也担心妈妈背不动他，所以不想去医院，我们可以看出丁丁非常懂事，很关心妈妈。

2、讲述第二段后提问：
　　①妈妈为什会热汗淋淋？热汗淋淋是什么样子的？
　　幼：因为妈妈干了一天活了，早就没有劲了；因为妈妈走得很快；妈妈太瘦了，丁丁太重了。热汗淋淋就是满身都是汗，就像是雨下在身上一样，衣服都湿透了。
　　②　看到妈妈累得热汗淋淋，丁丁的心情怎样，他是怎么说的？丁丁为什么这么说？妈妈是怎样说的？妈妈为什么还要生气呢？
　　幼：丁丁心里很难受，因为他想让妈妈歇一会儿，不想让妈妈太累。妈妈心痛他，也怕耽误去医院的时间。
　　③看到妈妈实在没力气了，为什么丁丁要自己走？妈妈为什么还要命令丁丁？
　　幼：他看到妈妈实在没有力气了，所以要自己走。因为妈妈担心他，要赶紧把他送到医院。
　　④给妈妈唱歌的时候他为什唱不下去了？
　　幼：因为他病得很厉害了；他不想让妈妈知道自己哭了，怕妈妈伤心。
　　小结：在去医院的路上，妈妈不舍得让丁丁自己走，我们可以看出妈妈是很爱丁丁的；丁丁两次想下来自己走，不想让妈妈太累，我们能看出丁丁也非常地爱妈妈。

3、讲述第三段后提问： 　
　　①妈妈为什么一直守护在丁丁的床头？
　　幼：妈妈担心他醒来后看不到妈妈；担心他的病是否能赶快好起来。
　　②妈妈为什么不断的为丁丁扇扇子？她也很热，为什么不自己扇呢？
　　幼：妈妈想让他早点好起来；妈妈心里只有丁丁，她希望丁丁的病赶快好了，自己很热也忘掉了。
　　小结：丁丁住院了，妈妈精心的照顾丁丁，不停的为他扇扇子，希望他早点好起来，我们可以看出妈妈是多么地疼爱丁丁。

4、讲述第四段后提问：看到妈妈熬红的眼睛，丁丁想怎样做？
　　幼：丁丁以后也会像妈妈照顾他那样的照顾妈妈。
　　小结：看到妈妈笑了，丁丁心里很感谢妈妈，以后也会像妈妈对待他一样的照顾妈妈、爱妈妈。
　 （评析：教师将故事分成了几个段落，在每个段落中都设计了有针对性的提问，提问中隐含了教育目标，引导幼儿一步步地切入到教材的核心价值，使幼儿在故事情景中充分地体验到了妈妈对丁丁的关爱，在这个过程中，幼儿对妈妈的那伟大、无私的爱有了更深层次的理解，幼儿会不知不觉将这种认识与感受迁移到自己的生活中，萌发对妈妈的爱的目标也实现了。）

三、完整讲述故事，引导幼儿讲述妈妈怎样照顾丁丁。

1、听完这个故事，你有什么感受？为什么？
　　幼：听完这个故事我很感动；我很高兴，因为丁丁知道关心妈妈；这个故事让我想到了我的妈妈，因为妈妈也是这样照顾我的。

2、丁丁生病时妈妈是怎样照顾丁丁的？从哪些地方看出丁丁是爱妈妈的？
　　幼：丁丁生病了，妈妈给他拿药吃，不停地扇扇子，背着他去医院，一直守护在他床边为他扇扇子；丁丁担心妈妈背不动他，丁丁要下来自己走，他还给妈妈唱歌，丁丁要像妈妈对待他一样的照顾妈妈，还说：“妈妈我爱你！”

3、平日在家里妈妈都为你做了哪些事情？我们应该怎样爱妈妈的呢？
　　幼：妈妈给我洗衣服、做饭、收拾房间、去超市买好东西；妈妈接送我去幼儿园；妈妈经常抱抱我。

4、播放公益广告后半部分：请小朋友看看电视里的孩子爱妈妈的方式是不是和你一样？他是怎样爱妈妈的？
　　幼：他给妈妈洗洗脚，给妈妈讲小鸭子的故事。
　　小结：其实，不管是给妈妈洗脚，还是帮妈妈扫地……，这都是爱妈妈的表现，我们不但要爱妈妈，还要爱身边所有的人。
　　（评析：教师给幼儿完整地呈现故事后，从让幼儿谈感受为突破口让幼儿的情感再一次升华。在“你有什么感受”之后又追问一句“为什么”，使幼儿更加主动地回顾了故事中妈妈对丁丁的爱，丁丁对妈妈的爱。最后一个提问“我们应该怎样爱妈妈”使整个活动中积蓄的情感得以表达，实现了情感目标。）

【活动延伸】
　　1、小朋友母亲节快到了，老师布置一个任务，请小朋友回家亲自为妈妈做一件事情，同时还要把爱妈妈的话说出来告诉妈妈，做完后来告诉老师和小朋友你是怎样爱妈妈的。
　　2、到美工区亲手为妈妈制作一件礼物，母亲节送给妈妈，想好对妈妈要说的话；到图书区和小伙伴一起讲一讲我和妈妈之间爱的故事。
　　（评析：活动延伸也是非常有意义的活动，幼儿回家为妈妈做一件事，这是爱的表达，是自己爱妈妈的具体体现，同时孩子也将这份爱传递到了每个家庭，他们的爸爸妈妈也会感动，自然地会去关爱自己的母亲，这个小小的举动会感动每个家庭、感动我们的社会。）

【活动反思】
　　1、目标定位清晰、具体、可操作。我们在分析教材后从知识、能力、情感这三方面来确定了教育目标，目标具体可操作，适合幼儿发展水平，表述清晰，便于我们操作和评价。
　　2、精心设计教学，利于目标达成。教学设计的核心是教学目标，因此我们抓住“情感”这条主线，紧紧围绕教学目标精心设计每个教学环节，而且每个环节的目标都是明确的，保证了教学的实效性。
　　3、师幼互动实效，面向全体幼儿。在每个互动环节中，我们将孩子的回答当成了有效的教育资源，不但能接住孩子抛过来的球，并能把球再抛出去，在师幼不断抛接球过程中引发孩子思维不断地活动，使幼儿深刻地体会到了故事中丁丁对妈妈的深挚的爱。我们互动环节中面向全体幼儿做得还不够好，如果能分组讨论，让幼儿之间互动，与能力弱的幼儿互动，这样我们才能让每个幼儿获得发展。
　　总之，我们作为教学活动的组织者还需要努力，应该注意把握教育的时机，精心设计每个教育活动，发挥自己所设计的各个环节的价值，提高教学活动的效益，促进每个孩子的发展，促使教育活动质量不断提升。

附故事：  我的妈妈

　　一天晚上，天气非常闷热。吃过晚饭，我忽然发起高烧来——体温竟高达39.5度。妈妈急忙到诊所拿了退烧药给我吃，一边不停地为我扇扇子。可是到了晚上十一点，热度一点也没有退，这可把妈妈急坏了。妈妈说：“丁丁，我送你去医院。”从家里到医院要走很远的路，还要过一个小山坡，爸爸又不在家，体弱瘦小的妈妈怎能背得动我呢？我说：“妈妈，到天亮的再说吧！”可妈妈坚持说：“热度这么高，不能再拖！”妈妈两手一揽背起我就往外走。

　　妈妈不顾一天工作的劳累，背着我急匆匆地走在公路上，野外的风一吹，我感到凉快多了，可妈妈身上热汗淋淋，衬衣全湿透了。我心里真难受，就说：“妈妈让我自己走吧！”妈妈生气地说：“热度这么高，你还有力气？”她两手紧紧地托住了我，继续急步向前，走到半路，妈妈实在没有力气了，才把我放下，喘了一口气。我又一次央求妈妈：“妈妈，我自己能走！”可没等我的话说完，她命令似地喊我：“快，趴上来！”我拗不过妈妈，含着眼泪只好又趴在妈妈瘦小的后背上，我说：“妈妈我给你唱支歌吧，‘世上只有妈妈好……’”我唱不下去了……一颗泪珠滚到妈妈的脖子上，和妈妈的汗水粘在一起往下滴……

　　到了医院，医生诊断我患的是病毒性感冒，需要住院治疗，我迷迷糊糊地躺在病床上，妈妈一直守候在我的床头，不停地为我扇扇子。

　　经过一天一夜地治疗，到第二天傍晚，我的高烧退了，医生同意我出院。整整二十多个小时，妈妈没有合过眼，她见我脱险了，搀扶着我，脸上露出了甜甜的笑容。我望着妈妈熬红的眼睛和深深的倦意，我的眼睛湿润了。我想，妈妈如果你身体不好的时候，我一定象你对待我一样地照顾你。妈妈，我爱你！

第10篇、大班语言教案：搬过来搬过去

幼儿园大班语言教案：搬过来搬过去

活动目标
    1、在阅读的过程中，理解鳄鱼和长颈鹿在共同生活中遇到的困难，努力从身边寻找解决问题的方法。
    2、感受鳄鱼和长颈鹿乐观面对生活困难的勇气。

活动准备
    1、已经阅读过本系列故事的第一部《鳄鱼爱上长颈鹿》，图画书《搬过来搬过去》。
    2、有关发生在鳄鱼和长颈鹿家麻烦事的小图片。

活动过程
一、婚庆图片导入活动
    师：这是什么地方?
    幼：结婚的大饭店。
    师：是呀，那么今天谁要结婚呢?来看看结婚照就知道是谁的婚礼了哦。(鳄鱼和长颈鹿照片。)
    幼：是鳄鱼和长颈鹿。
    师：鳄鱼和长颈鹿终于要结婚了，我给大家隆重推出，这是长颈鹿小姐，非常高大，这是鳄鱼先生，有点矮小。这对新人的身高整整差了2米43厘米，尽管如此，他们是一对真正的新郎和新娘。结婚了就是一家人了，一家人都希望住在一起。
    幼：结婚了就是夫妻。
    幼：一个叫老公，一个叫老婆。

二、阅读故事，发现长颈鹿和鳄鱼的困难
    1、讨论长颈鹿和鳄鱼住在谁家合适，理由是什么。
    师：是住鳄鱼家还是长颈鹿家里比较合适呢?为什么?
    幼：住长颈鹿家比较合适。因为鳄鱼家很矮，长颈鹿那么高，房子会撑不下的。鳄鱼家在水里，长颈鹿不会游泳，所以只能住在长颈鹿家。
    师：住在长颈鹿家就肯定没有问题是吗?
    2、翻阅发生在长颈鹿家关于吃饭问题的图片，启发孩子们发现其实在长颈鹿家里也会发生很多不方便的事情，比如吃饭、上厕所、晾衣服等。
    3、边翻阅图书边讲述，并将发生在鳄鱼和长颈鹿各自家里的麻烦图片分开来，找找哪些是发生在鳄鱼家中的麻烦，哪些是发生在长颈鹿家中的。在寻找过程中发现住两家都有麻烦事儿。

三、尝试解决问题
    1、搬过来，搬过去，问题仍旧没有解决，都是身高惹的祸，鳄鱼不能忍受这一切了，长颈鹿也是，他们越来越难过，决定一起来建造一幢爱心房子。
    2、共同商议怎样的房子能适合他俩，用笔和纸画一画自己的设想。
    3、讲讲议议谁的方案有创意又实用。

四、揭开谜底，分辨细节——围绕最后一幅图画讨论发现
    1、游泳池  一他们在房间里弄了个游泳池，他俩都跳进去时，就一样高啦!可以看着彼此的眼睛微笑着对话。
    2、马桶——与游泳池相连，水池里的水可以减少马桶的高度，鳄鱼上厕所就不用再爬梯子了。鳄鱼也不用担心上完厕所因为够不着手纸，光着屁股干瞪眼了，如今的手纸就放在马桶同样的高度上，伸伸手就能够到。
    3、书架——书架上整齐排列的书分上下两层，上面一层是长颈鹿用的，放的都是大书；下面一层是留给鳄鱼用的，放的都是小书。
    4、台阶——一个梯级高些，一个梯级矮些。
    5、挂钩——一个挂长毛巾，一个挂短毛巾。
    6、床——他们只有一张床，不过这张床的床尾是不齐的，一边短些，一边长些。
    而且!这个房间，地板是黄色的，门是蓝色的，墙是橙色的。

跗故事：    搬过来搬过去

    尽管长颈鹿小姐长得非常高大，鳄鱼先生长得非常矮小。但是他俩是一对真正的爱人。当然，真心相爱的人都希望有一幢房子，这样他们才能够生活在一起。
    于是，他们搬到了城市的这一边，搬进了鳄鱼的小房子。
    不过那儿真有点问题，长颈鹿走到哪儿都会撞到头。当她晚上睡觉的时候，只要一伸展身体，连头带脖子全都伸到屋子外面，完全看不到鳄鱼。当她想坐得舒服一点，同样的事发生了，脖子又从烟囱里伸出来。“要不，我们搬到你家去住吧。”鳄鱼对长颈鹿说，“小鳄鱼住大房子总比大长颈鹿住小房子要好得多。”
    于是，他们又搬到了城市的另一边，搬进了长颈鹿的大房子。
    可是，在那儿也有很多问题，吃饭的时候，鳄鱼根本够不到桌子，就连椅子也爬不上去。对鳄鱼来说还有许多麻烦事：门把手高得没法开门，楼梯陡得迈不开步，就连马桶也大得让鳄鱼差一点掉进去，虽然鳄鱼想尽办法学会走钢丝那样晾晒衣服，可是总不能天天这样。
    事情不能再这样继续下去，鳄鱼很难过，长颈鹿也很难过。唯一没有问题的就是床，当他们躺在床上的时候，才会望着彼此的眼睛，一起来想可以住在一起的好办法。
    第二天一早，阳光灿烂，鳄鱼长颈鹿在花园里画了一张很大的图纸。开始挖一个巨大的坑。他们敲啊!钻啊!凿啊!他们拿来木板、树干、玻璃……还把每一件东西都洗干净、擦亮。最后，巨大的水罐车开过来，往坑里装满水，现在，鳄鱼和长颈鹿住进了他们自己盖的游泳池，这里有适合他俩的一切，他们终于可以一直相互对望，并且给对方一个最甜蜜的微笑，所有的问题都解决了。

第11篇、大班语言教案：父与子“照镜子”

幼儿园大班语言教案：父与子“照镜子”

活动目标：
    1、阅读漫画作品“照镜子”，体验漫画故事的诙谐有趣。
    2、在猜测中想象出乎意料的结局。

活动准备：
    《父与子》系列漫画，“照镜子”多媒体课件或大图书。

活动过程：
一、忆趣激趣
    1、出示《父与子》封面画：认识他们吗?
    2、还记得在“父与子”身上发生过什么有趣的故事吗?
    3、幼儿回忆曾经看过的《父与子》漫画内容。

二、设疑引思
    今天这对父子俩会遇到什么事情?让我们一起来看一看。
    1、音响效果“敲碎镜子的声音”，发生了什么事情?
    2、观察画面(1)产生联想：一天，儿子刚准备打曲棍球，没想到把爸爸心爱的镜子打碎了，爸爸要打儿子的屁股了。

三、推波助澜
    1、议论：儿子该怎么办呢?
    2、观察画面(2)：现在儿子在干什么?为什么要把镜子全打掉?他想出了什么妙招?
    3、观察画面(3)：儿子究竟想出什么好办法?为什么要画爸爸?儿子画完爸爸的像以后觉得怎样?他在干什么?

四、真相大白
    1、爸爸果然不出儿子所料，回家就来照镜子。
    2、观察画面(4)：儿子的妙计有没有被爸爸识破呢?怎么会识破的?
    3、学学爸爸面对镜中人物从不经意到大吃一惊到火冒三丈的表情变化。

五、联想
    1、这个毛手毛脚的儿子又闯祸了。他还自作聪明地想了个办法，以为万无一失，没想到一下子就露了馅。
    2、如果你是儿子，你有什么让爸爸没法猜到的办法吗?

第12篇、大班语言教案：小黑鱼

幼儿园大班语言教案：小黑鱼

活动目标：
    1、有兴趣倾听儿童文学故事，感受跌宕起伏的故事情节，获得积极面对困难最终成功的情感体验。
    2、知道一个人的能力是有限的，学习与同伴共同努力完成任务。

活动准备：
    1、故事画面(或录像)。
    2、各组一张画有海洋生物图像的包装纸，每人一个小鱼印章。

活动过程：
    一、分段听故事
    (一)小黑鱼的痛苦——小黑鱼的兄弟姐妹都被大金枪鱼吞进肚里
    1、小黑鱼和谁生活在一起，这一天发生了一件什么悲惨的事情。
    2、小黑鱼的兄弟姐妹为什么不逃呢?小黑鱼又是怎样逃走的呢?
    3、理解词义：孤独。
    4、小黑鱼为什么感到又害怕、又孤独，害怕的是什么，怎么会感到孤独?

    (二)小黑鱼的惊奇——小黑鱼在海洋中的各种发现
    1、小黑鱼在海洋里看见些什么又高兴起来?
    2、这些鱼为什么都不怕大金枪鱼，它们有哪些办法对付大金枪鱼?
    3、想象这些海洋生物对付大金枪鱼的情景，找回快乐的好心情。

    (三)小黑鱼的好办法
    1、遇见大鱼逃避和躲藏是不是好办法，该怎么办?
    2、从画面上证实小黑鱼想的好办法：许多小鱼合成一条大鱼。
    3、三人结伴，尝试共同努力用印章敲印成一条大鱼?
    4、交流在合作敲印中发生了些什么事，怎样互相协调才能合成一条大鱼。

    (四)小黑鱼的胜利
    1、想象小黑鱼和他的兄弟姐妹遇到大金枪鱼会怎样?
    2、观看故事结尾，体会成功的快乐。

二、完整欣赏故事
    交流各自最喜欢的片断和中心人物，说说自己的理由。

附故事：    小黑鱼
    有一群快乐的小红鱼住在大海的一个角落里，其中有一条小黑鱼，他比其他兄弟姐妹游得都快。
    可是一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃掉了。他逃进漆黑的深水里，又孤独、又害怕，可是，大海里充满了奇妙的生物，他游啊游啊，慢慢又精神起来。
    他看见了像彩虹果冻似的水母”……
    他看见了走起路来像怪手似的大龙虾……
    他看见了像被看不见的线牵着游的怪鱼……
    他看见了长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿的鳗鱼……
    后来，他看见了一群跟他一样小的小红鱼躲在岩石和海草的黑影子里。“我们一起出去玩吧!”他高兴地说。+“不行，大鱼会把我们吃掉的!”小红鱼说。“可是你们不能老待在这里啊，我们一定要想个办法。”小黑鱼说。
    他想啊想啊，突然说：“有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼!”
    等小红鱼们能游得像一条大鱼以后，他说：“我来当眼睛”。于是，他们在清凉的早晨里游，也在充满阳光的中午游，大金枪鱼一见，弄不清这是什么鱼，通身红红的，这么大——这家伙一定很厉害吧，吓得扭头逃走了。

第13篇、大班语言教案：小木偶的舞蹈

幼儿园大班语言教案：小木偶的舞蹈

活动目标：
    1、尝试用停顿的动作随着音乐的节奏表现木偶滑稽的样子。
    2、探索身体会动的部位，体验动作的灵活变化。

活动准备：
    一个玩具大木偶、红色标签等。

活动过程：
    一、出示木偶，引起兴趣
    师：今天我给大家带来了一个朋友(出示玩具木偶)，谁?
    幼：木偶……士兵……
    师：是啊，是个木偶士兵。你们听说过有关木偶的故事吗?
    幼：听过《木偶奇遇记》的故事……很好玩的，鼻子越来越长……后来他变成人了……

    二、欣赏并感受木偶舞蹈的特点
    1、欣赏舞蹈。
    师：木偶的样子很有趣，动作也很特别，现在我为大家表演一个木偶的舞蹈，看一看想一想，和其他人有什么不同。
    教师表演木偶之舞中含有“招手、鞠躬、走路”的动作。在老师“喜欢就一起来啊”的鼓励下，幼儿纷纷围到了老师的身边学着和老师一起动作。

    2、交流感受。
    师：跳木偶的舞蹈，感觉是怎么样的?
    幼：木偶的动作硬邦邦的，动一动，停一停……
    3、一起来学一学，做一做。

    三、感受人和木偶的不同特点
    1、听音乐，做招手、鞠躬、走路动作。
    招手动作，指导语：和大家打招呼(先做人的动作，再做木偶动作)。同时感受舞蹈动作的对称性。指导语：左面招招手，右面招招手。
    鞠躬动作(同上)。
    走路动作(同上)。
    在比较中感受木偶的动作是一动一停的，人的动作可灵活地连起来。
    2、观察木偶的身体，确定木偶身体会动的部位，用笔或粘纸表示出来，如：颈、肩、腰、膝、腕等。
    3。听着音乐，随教师指点木偶的某一部位变化动作。

    四、表现木偶的舞蹈动作两两合作，共同讨论确定小木偶在做什么。
    跟着音乐编一编一个木偶的舞蹈动作。
    交流：看谁的动作最像木偶。说说动作的意思，一起来学一学。选出“最佳小木偶”动作，连贯起来舞蹈。

第14篇、大班语言教案：幸福的大桌子

幼儿园大班语言教案：幸福的大桌子

活动目标：
    1、体验家庭成员之间的亲情，萌发尊敬、关爱老人的情感。
    2、仔细观察画面，联系故事内容进行思考，比较清晰地表达自己的想法。

活动准备：
    故事画面四张。

活动过程：
一、谈谈说说我家的老人
    1、介绍各自家中的爷爷、奶奶、外公、外婆。
    2、谈论我们用什么方法去关心不跟我们住在一起的老人。

二、观察画面、看看议议
    (图一)兔奶奶一人坐在大桌子旁。
    (1)观察画面中兔奶奶的家里有些什么，发现兔奶奶有个舒适的家。
    (2)数数大桌子旁的椅子，推测兔奶奶家原来有几个人。发现现在只有她一个人生活在这幢房子里。
    (图二)兔奶奶和她的孩子们：结合画面了解兔奶奶的孩子，现在他们一个个离开家的理由。
    (1)看看说说兔奶奶家有些谁。
    (2)了解兔奶奶孩子：老大是位汽车修理员；老二是位厨师；老三是位海员；兔姐姐结了婚，成了兔妈妈；兔妹妹成了大学生。
    (3)思考他们不住在家里的原因，并为他们出色的工作学习而高兴。
    (图三)兔奶奶回忆全家人在一起的日子。
    (1)观察每个孩子都在做些什么，体会全家人在一起其乐融融的情景。
    (2)谈论：兔奶奶最大的愿望就是孩子们能回家来。

三、体会全家团聚的幸福感。
    1、(图四)观察全家团聚的热闹场面。
    (1)数一数一家人围坐在桌边时的人数。
    谈论：兔爷爷去世了，但家里的人数怎么却从原来的7人变成8人。发现又多了两个兔宝宝。大桌子快要坐不下了。兔奶奶的家庭成员只会越来越多，感受到了生活就是这样不断向前的快乐。
    (2)大女儿兔妈妈为兔奶奶做了一桌好菜。
    运用自己的生活经验，想象大女儿兔妈妈会为兔奶奶做哪些好菜。
    (3)兔老三弹起了吉他，全家随着琴声为兔奶奶唱起歌来。
      走进故事，和兔奶奶的孩子们一起唱起了每个幼儿都会唱的歌《世上只有妈妈好》。
    (4)观察两个兔宝宝的举动：一个为兔奶奶挑选水果，另一个在兔奶奶的脸上亲了又亲。想象：兔宝宝对兔奶奶说什么，为兔奶奶做什么?
    (5)大家举杯庆贺：和故事中的人物一起举杯庆贺。想象举杯时应该说什么，一起说一说。

四、交流
    1、这一天除了兔奶奶，还有哪样东西也特别高兴，找到大桌子。
    2、说说大桌子特别高兴的原因。

附故事：    幸福的大桌子

    兔奶奶有个舒适的家，家里有一张大桌子，只要数一数大桌子周围的椅子，就会知道兔奶奶家原来有许多人。可是现在只有她一个人生活在这幢房子里。
    从前，兔奶奶有很多孩子，兔老大是位汽车修理员，兔老二是位厨师，兔老三是位海员，他们的工作都非常出色。兔姐姐结了婚，成了兔妈妈，就连最小的兔妹妹，现在成了大学生，住在大学，都没法经常回家。后来，兔爷爷年纪老了，得了病去世了，家里就只剩下兔奶奶一个人。
    兔奶奶为自已有这些出色的孩子而高兴，她经常坐在大桌子边，想起以前全家人在一起其乐融融的情景，想着想着就会笑起来。兔奶奶最大的愿望就是孩子们能回家来。
    一天，兔奶奶又和往常一样坐在大桌子边想念她的孩子，忽然，门开了，孩子们一个个回来了。一家人又围坐在桌边，大女儿兔妈妈为兔奶奶做了一桌好菜，兔老三弹起了吉他，全家和着琴声为兔奶奶唱起他们最爱唱的歌《世上只有妈妈好》，兔妈妈还生了两个兔宝宝，一个为兔奶奶挑选水果，另一个在兔奶奶的脸上亲了又亲。虽然兔爷爷去世了，但叉多了两个兔宝宝，家里的人却变多了，大桌子快要坐不下了。兔老大和兔老二提议，大家为有幸福的家举杯祝福。
    这一天，兔奶奶一家都感到特别幸福，除了兔奶奶一家，还有一样东西也特别高兴，那就是幸福的大桌子。

第15篇、大班语言教案：鸭子汽车记

幼儿园大班语言教案：鸭子汽车记

活动目标：   

    1、从图画书中寻找故事线索，感受鸭子尝试挑战、坚持不懈获得成功的快乐。
    2、关注画面细节，尝试用连贯清晰的语言进行表述。

活动准备：
    1、儿童图画书《鸭子骑车记》人手一本。
    2、故事局部画面：(1)鸭子骑车时先后遇到的朋友；(2)鸭子骑车的各种动作。

活动过程：
一、共同观看《鸭子骑车记》封面画面，引起阅读兴趣
    1、封面上有谁，它会有什么突发奇想?
    2、了解故事名称“鸭子骑车记”，谈论：鸭子可能学会骑车吗?

二、自主阅读图画书，了解故事大意，寻找答案
    1、带着问题一页一页地翻阅，边翻阅边思考：鸭子究竟有没有学会骑车。
    2、交流从书中找到的答案。

三、师生共读，关注画面，梳理故事线索
    (一)线索一：同伴的不同态度(局部画面图一)
    1、鸭子骑车时遇到了哪些动物朋友?
    2、教师根据图书中动物出现的先后顺序，结合幼儿的表述逐一出示小图片。
    3、这些朋友赞成鸭子骑车吗?从该页画面和文字表述上了解动物朋友的态度。
    4、共同将以上图片按赞同与否进行归类。

(二)线索二：鸭子怎样学会骑车(局部画面图二)
    1、鸭子原来会不会骑车——从图画书上找出鸭子最初不会骑车时的动作。
    2、教师用局部画面图表示。
    3、鸭子是怎么学会骑车的，从图画书上找出鸭子的动作有什么变化。
    4、教师按图画书的顺序排列动作变化的过程(引导幼儿特别关注鸭子骑车动作的变化)。
    5、共同发现鸭子骑车从摇摇晃晃——稳稳当当——潇洒自如的过程。

(三)线索三：动物朋友的巨大改变
    1、提出问题：最初同伴们都不参加学骑车，后来呢?再一次翻阅图画书，从最后一页中找到答案。
    2、动物们一开始不是都不赞同鸭子骑自行车的吗?现在怎么也都骑上自行车了呢?
    3．动物朋友们从什么时候开始想学骑车了，连贯地翻阅最后几页，发现动物朋友看到许多小朋友飞速地骑车，都跃跃欲试，最终跳上了自行车的过程。  
    4、仔细翻看最后一页，发现动物朋友骑车的有趣情景。

四、情感迁移
    1、鸭子学会骑车以后有没有新的想法?从封四中发现鸭子又想学开拖拉机。
    2、小朋友你们现在想些什么呢?会不会和鸭子一样也有了奇妙的想法呢?

附故事    鸭子骑车记
    有一天在农场里，鸭子冒出一个疯狂的主意：“我打赌我会骑车!”他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来。开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩!
    鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛!”鸭子说。“哞——”母牛应了一声。可她心里想：“一只鸭子在骑车?这可是我见过的最愚蠢的事!”鸭子骑过绵羊身边。“你好，绵羊!”鸭子说。“咩——”绵羊应了一声。可她-心里想：“要是不小心，他会受伤的!”
    现在，鸭子骑得好多了。他蹬得快了一点，骑过马身边。“你好，马!”鸭子说。“嘶——”马应了一声。可他心里想：“鸭子，你还是没我快!”
    鸭子一边按铃，一边朝母鸡骑过去。“你好，母鸡!”鸭子说。“咯!咯!”母鸡应了一声。可她心里想：“你看着点路，鸭子!”
    鸭子单脚站到车座上，骑过狗身边。“你好，狗!”鸭子说。“汪!”狗应了一声。可他心里想：“这可是真功夫啊!”
    鸭子撇开车把，骑过老鼠身边。“你好，老鼠!”鸭子说。“吱——”老鼠应了一声。可他心里想：“我真想像鸭子那样骑车。”
    突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。他们骑得特别快，谁也没有看到鸭子。他们把车停在门前，就进屋去了。
    现在，所有动物都有自行车骑了!他们在谷仓旁的空地上骑来骑去。“真好玩!”他们异口同声地说，“鸭子，你的主意真棒!”
    他们把自行车放回屋旁。没有人知道，那天下午，曾经有一头母牛、一只绵羊、一匹马、一只母鸡、一只狗、一只老鼠扣一只鸭子骑过自行车。

第16篇、大班语言教案：月亮的味道2

幼儿园大班语言教案：月亮的味道2

活动目标：
    1、在小动物摘月亮的文学情景中，讨论并发现叠高的方法。
    2、尝试与同伴一起探究如何“叠高”，初步体验探索活动中合作的快乐。

活动准备：
    1、故事画面。
    2、积木、多种材质小棍棒、纸制隔板、悬挂的“月亮”。

活动过程：
一、封面导人，引发好奇
    1、介绍故事名称《月亮的味道》。
    2、谈谈说说动物们猜想月亮是什么味道。

二、观察画面，发现叠高的方法
    1、有一天，一只小海龟决心去摸摸月亮、尝尝月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。于是海龟叫来了许多动物朋友，它们用什么办法去尝月亮的味道呢?(发现叠高。)

    2、讨论：
    (1)小海龟为什么要趴在最下面，它的窍门是什么?(四条腿缩进身子里，就像一块大石头，可以让大象站稳)
    (2)大象是怎样在海龟背上站稳的?(四条腿并拢)
    (3)长颈鹿怎么低下头，它的好办法是什么?(可以让斑马把两条腿站在它的脖子上)
    (4)狮子和斑马为什么要换方向站?(使两边重量差不多)
    (5)小猴子和老鼠又有什么窍门?(站立起来)

    3、“咔嚓!”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰凉凉的，就像雪月饼一样。它把这片月亮分给朋友们一起品尝，大家都觉得，付出了那么多努力，值了!

三、小组合作，探究方法
    1、第一次探索，操作要求：
   (1)设置模拟月亮的高度。
   (2)两人一组，合作运用积木进行“叠高尝月亮”的游戏。
   (3)可适当选用纸板小棒等辅助物。
   (4)在规定的时间内叠高，以够到月亮为胜。
    交流各组叠高的方法：有没有用到动物朋友的办法?还用到哪些新方法?谈谈各自的体会(例如：小心轻放，轮换搭建，共同商议判断摆放的位置等)。

    2、第二次探索。    
   (1)月亮跳了一下，即升高月亮的高度，谈论：怎样才能利用现有的材料够到月亮?(启发  学习他人的好办法继续尝试)
   (2)想一想：还能不能找到别的窍门?
   (3)在操作过程发生问题时思考原因和解决的方法。

四、交流体验
    1、叠罗汉能叠那么高，成功的秘诀是什么?
    2、是不是一下子成功的?有没有失败过?最后是放弃还是继续下去?
    3、过程中是怎么进行合作的?有没有商量过?为够到月亮而高兴，体会大家一起搭建时必须互相商量和配合才能成功。

第17篇、大班语言：我知道的中国京剧

幼儿园大班语言教案：我知道的中国京剧

活动目标：
    1、有兴趣了解中国京剧故事和京剧人物。
    2、通过各种活动感受京剧、走近京剧、喜爱京剧。

活动准备：
    杨贵妃、穆桂英、文成公主剧照；实物投影仪、人体彩绘笔；京剧图书、京剧VcD；宣纸、黑色水笔、水彩色；油画棒、水粉；黑色色纸、刮蜡棒；油画棒、水粉；脸谱形卡纸、银笔、绒球等。

活动过程：
一、论旦角人物
 (一)观察、谈论
    教师利用实物投影仪与幼儿一起观看杨贵妃、穆桂英、文成公主的剧照。
    教师与幼儿一起边看剧照边谈论，教师随机讲解这些人物故事。

 (二)搜集、展览
    教师、家长、幼儿共同去上海书城等处，搜集购买有关适合幼儿看的京剧照片、画片等。在教室里展览大家搜集的照片、画片。

(三)尝试画旦角人物的化装。
    教师通过情景化的化装程序，让孩子们了解不同的旦角人物有不同的化妆。
    鼓励孩子们联系日常经验，运用彩绘笔，为女孩化妆成喜欢的旦角人物。
    相互欣赏、观看同伴化妆的特色。

二、大家来讲京剧故事
(一)多种形式讲故事
    教师利用集体活动方式，介绍净角人物故事如：包公审案、桃园三结义、杨家将等。
    创设环境引发幼儿看京剧图书、看京剧VcD，请家长讲京剧故事等，引发幼儿对京剧故事的兴趣。
    创设环境鼓励幼儿在角落活动中自发地小组、个别讲故事，如：精忠报国、岳飞、哪吒闹海、诸葛亮借东风等。

    (二)学画净角脸谱
    鼓励幼儿为男孩化妆净角脸谱，在活动中，加深对故事人物的了解，如：红脸表示勇敢，黑脸表示正直，白脸表示奸诈等。
    (三)欣赏京剧表演片段
    通过欣赏活动，进一步激发幼儿对京剧人物及故事的兴趣。

三、感受与表现
(一)学唱京剧、学做京剧台步、做功
    教师以各流派(越剧、沪剧)的唱腔为导人点，让幼儿重点欣赏京剧唱腔：老师现场唱——听VCD中的唱腔——小朋友学唱京剧等，进一步增加幼儿对京剧的感性认识和兴趣。
    请幼儿园舞蹈功底好的老师，表演老生走路的动作、花旦手舞的动作、武生对打等的动作，并结合播放VCD中相应的片段，让幼儿谈谈、学学京剧人物的动作。

 (二)搜集布置京剧乐器
    将来自幼儿园元的、家庭的、社会的等各种京剧乐器布置于教室之中，如锣、钹、京鼓、京胡等，营造浓浓的京剧氛围。

(三)观看、讲述京剧《空城计》
    观看京剧剧目《空城计》。
    教师、幼儿共同讲《空城计》的故事。
    (四)画画我最喜爱扮演的京剧人物
    根据不同的材料，教师们事先制作好一些成品，进行环境布置，引导观赏谈论。
    提供多种绘画形式，让孩子们进行自由选择，尝试角色创作，创造性地表现人物的服装、动作和道具。
    注：该活动可分数次进行。

第18篇、大班语言教案：它到哪里去了

幼儿园大班语言教案：它到哪里去了

活动目标：
    1、在小男孩和妈妈的对话中，初步感受自然界事物循环往复的有趣规律。
    2、激发幼儿好奇好问以及对自然界不变现象的探究欲望。

活动准备：
    白天、黑夜、雨的循环、春夏秋冬等图片。

活动过程：
    一、引起兴趣
    1、出示蓝天图片，问：看到蓝天你会想到什么?
    2、有一个小男孩，他也眼巴巴地看着蓝天，他又会看到什么呢?
    3、我们一起来说说：它到哪里去了?

    二、感知理解
    1、第一小节：小男孩问妈妈白天到哪里去了。
    (1)你们知不知道白天到底到哪里去了?
    (2)师简单小结：白天过去了，夜晚来到了，当夜晚结束的时候，白天又来到了。

    2、第二小节：雨到哪里去了。
    (1)小男孩问妈妈雨到哪里去了?你们猜妈妈会怎么回答?
    (2)小男孩还会问问题吗?他会问什么?
    (3)这次他问云到哪里去了?谁来帮妈妈回答?
    (4)小结：雨飘落到地上，太阳一晒变成了水蒸气，许多水蒸气聚集在一起又变成了云，云越积越厚，又变成了雨。你们发现了什么秘密?(原来它们就好像刚才说的白天和黑夜一样都在跳一个又一个圆圈舞呀)

    3、三小节：四季。
    (1)出示春天画面，小男孩说：可我总觉得这个时候会有什么东西不见了，你猜他觉得是什么不见了呢?真的不见了吗?它到哪里去了?而妈妈又会怎么回答他呢?
    (2)请幼儿分小组与同伴讨论讲述最后一段。
    (3)分享交流。
    4、完整讲述故事。

    三、拓展想象
    1、小男孩还在不断地问妈妈问题，那么他还会问些什么问题呢?
    2、你们还知道哪些也是循环的?
    3、呀，这个世界真的就是这样循环着，没有什么会不见了。

第19篇、大班语言优质课教案：真假孙悟空

幼儿园大班语言优质课教案：真假孙悟空

活动由来及设计思路：

    大班的孩子很活跃，有自己的主见，在对我们班幼儿的观察过程中我吃惊地发现外来文化对幼儿的影响力是如此之大。班里的每个男孩子最喜欢看的、谈论的都是“奥特曼”这一个主题。此外，孩子们有意无意的暴力动作让我觉得很不安。我想转移孩子们的注意力，于是我找到了一个同样强大，充满正义感，拥有神奇法力的中国传统文化形象——孙悟空。

    要想让孩子们喜欢什么，首先要让孩子们了解、熟悉。为此我特别在谈话的环节中反复提到西游记的故事，引起孩子们的注意。在活动中我们讲故事，画故事。通过一段时间开展有关《西游记》故事的活动后，孩子们对这部中国传统神话故事有了浓厚的兴趣。

    《西游记》中的很多故事小朋友们都非常熟悉。如果是仅停留在讲故事这单一活动形式上显然吸引不了今天的孩子们了。
    小朋友们想到如果能表演出自己耳熟能详的故事来，那一定很有趣。初次的尝试孩子们简单表演了《i借芭蕉扇》的故事，他们很兴奋觉得不过瘾。
    有了第一次的简单尝试，在第二次的规划中小朋友们做了更详细的计划，开展了更加丰富多彩的活动。

活动目标：
    1、喜欢参加表演活动，能自然大方的表演，体验表演给自己和他人带来的喜悦。
    2、“值日生拓展”从学期初的活动设计、活动实践、活动的整理都是三位教师一起完成的，体现了保教结合、团队合作、共生共长。可见，班上3位老师只有深度的配合、互助，才能建立真正的默契与合作。
    3、生活活动教育为每位教师提供了一个可以真正合作的平台。这也启示我们在以班级为单位的幼儿园集体中，管理者如何从分班、时间安排、人员分工、班级团队建设理念、目标、方法的培养等方面下工夫，帮助各班级建设成高效的团队。

活动一--画宣传海报：
    通过讨论小朋友们了解到演出前要宣传一下自己，最常见的是张贴海报的形式。我们收集了一些海报请小朋友们观察。

    而后讨论：为什么演出前人们会绘画海报贴在外面?它是起什么作用的?海报上都包括什么内容，随后幼儿自由分组，分工创作。进行海报展示，小朋友们来评价。最后评选出最能表现我们演出的海报贴出去进行演出宣传。

活动二--设计演出门票，绘制背景：
    我们用一次完整的活动来设计制作有关这次表演的门票。很多小朋友对这个活动很感兴趣。尤其是一些内向的不善表达的小朋友在此次活动中表现出了很强的创造性。

    孩子们自己用绘画、剪纸、剪贴的方式设计演出门票，表演活动、美工活动使得班中的小朋友都能够有参与艺术活动的机会，孩子们参与活动的积极性提高，喜欢艺术活动，在活动中获得快乐，丰富了情感体验，能够大胆地用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造，富有个性地表达了自己的情感和体验。

    在这个活动过程中，培养了小朋友合作的意识。较好地实现了《纲要》中社会领域目标要求的幼儿要能够主动参与班中各项活动，有自信心，乐意与他人交往，学习互助，合作和分享，有同情心。

活动三--布置剧场、邀请观众，好戏开场：

    小朋友们把自己设计的门票送到了小二班小朋友手中，邀请他们来看戏!听说要看表演，小班的小朋友们都非常的高兴。

    有检票员检票人场，有引导员带领小班小朋友按票上的排号就座。小班的小朋友都就位了，有小主持人提示大家注意剧场的公共礼仪。这样的活动使幼儿关注周围的环境状况，使幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。能够初步自律，有初步的社会公德意识。
    演出结束我们还不忘问一问观众小朋友看得怎么样?
    在表演活动中小朋友们得到了快乐，增加了对戏剧的喜爱，激发了对中国传统文化的兴趣。

个人反思：
    1、中国优秀的传统文化不是没有生命力的，可以通过一个充满童趣的活动形式带给孩子们，可以看出小朋友们是很感兴趣，很有激情的。
    2、《西游记》的敝事在戏剧舞台上展现得丰富多彩，但可惜的是，好像离我们现在的孩子太远了。通过表演游戏这样的形式，让我们的小朋友走进传统艺术，使他们从中感受快乐，体昧传统文化带来的无限魅力。
    3、在表演游戏活动中，每一项活动的进行，都离不开小朋友们之间的配合。这是对幼儿合作意识，与他人交往，沟通的社会性培养的一个绝佳机会。
    4、表演活动中，每个孩子都可以找到自己感兴趣的活动，并在他们原有基础上得到相应的发展。

    好的活动能够给每一个孩子一块适于他成长的土地，让每一个孩子都得到相应的发展。每一个孩子所需要的环境是不同的，每一个孩子发展水平是不同的，每一个孩子的关注点、兴趣点也是不同的。而生态式艺术教育活动，就是打破千篇一律。做到关注每一个孩子，让他们在原有水平上有所提高，这是我的责任也是我追求的教育目标。

主要内容：
    1、本次活动的优点：
    (1)除了运用传统故事作为表演的根基，还特别关注故事背后的文化，这是一种渗透，让幼儿对中国传统文化有一种向往。
    (2)关注了不同能力、不同表现的幼儿，让每一个幼儿都有不同表现表达的机会。
    (3)活动能与其他领域整合，如画海报、设计门票以及剧场部分……幼儿从检票到票号与座位的对应再到整个表演，把社会领域与数学领域自然地整合到这个主题活动中，不是活动的拼盘，而是真正让幼儿把所学的内容进行经验的转化，变成与生活相关的经验。

    2、建议：
    (1)要充分关注幼儿现有发展水平。比如，语言表达能力或者表现力，肢体语言的表达能力，表情、眼神及人物刻画，心理感受的表现等。确定对幼儿现有水平，才能有针对性地进行观察和引导。
    (2)教师的评价要有针对性。除了鼓励的言语，更重要的是要具体，要有针对性地进行评价，这样会引起幼儿的关注，也是一种潜在的引导。

综合评价：
    1、教师能很好地从幼儿感兴趣的、心目中的英雄人物——孙悟空的故事中抓住教育契机，将中国本土化的优秀文学作品融于幼儿喜爱的活动之中，有效地激发了幼儿参与活动的积极性和主动性。
    2、幼儿排练、表演的过程是不断解决问题的过程，在解决一系列问题的同时，幼儿的各种能力都得到了提高。
    3、活动体现了幼儿学习方式的多样化。活动中幼儿自我探究、合作学习、收集资料、创设环境与材料、大胆表现、与弟弟妹妹互动等都成为幼儿学习的方式，符合大班幼儿的学习特点和发展水平。
    4、教师在反思中体现出一个很好的观念就是每一个幼儿的主动参与和发展，并关注了幼儿的个体差异，在这样的观念引领下，教师的指导才是有价值的。在小组讨论中，教师能针对“表演活动关注幼儿哪些现有水平”等具体的问题提出质疑，并提出解决的方案。集体的研讨如能针对此活动为例提出教育策略，对教师的帮助更加有效。

第20篇、大班情景阅读教案：月亮朋友

幼儿园大班情景阅读教案：月亮朋友

作品赏析
   (一)内容简介
    无论高兴还是伤心，月亮总会陪伴着我。偶尔我们也会互相走丢，但她总会在老地方等着我。月亮一直在变，中秋节的那天月亮最圆，人们分享着她的光亮，享受团圆的幸福。月亮和我是朋友！

   (二)主题分析
    故事讲述了主人公和月亮之间不离不弃的情意，诠释了“双月”是“朋”的寓意。月亮虽时圆时缺，却总会将一抹清晖洒向你，抚慰着你的心灵，带给你安详与宁静。让我们孚到了月亮这个朋友的忠诚，同时明白这也是一种自然现象。
    月亮寄托了许多中国人的情感，在中秋节满轮的月光里，亲人们总会聚集到一起享受团圆的喜悦。这也让孩子们知道了中秋节是中国人的传统节日及其相关习俗。

   (三)情节分析
    故事一开始即点明主题，用第一人称讲述了“我”和月亮之间的朋友之情：也让读者隐隐喻出“我”以月抒情，抒发内心那份眷恋的乡情。
    为什么月亮是主人公的朋友呢?故事慢慢铺陈，把空中那一轮时圆时缺的月亮当做口己，诠释什么是朋友。原来朋友会像月亮一样为我欢喜、为我解忧；朋友像月亮一样为皂指路、为我等待；朋友就像温暖的月光一样伴随我入睡、呵护我的心灵......
    当读者沉浸在故事的温暖中时，一轮中秋节的满月照耀着每个人，把故事推向了高潮，引发孩子们去了解更多有关月亮的故事。

  （四)角色分析
    故事的主角只是“我”和“月亮”。故事中的月亮富有人性和人的情感，她总是在   “我”身边陪伴着我，为我欢喜，为我解忧，为我指路……始终笑眯眯的月亮，看上去是那么的忠厚、那么的随和。当“我”开心的时候，她也绽开了憨厚的笑脸；当我遇到烦恼的事情，她的嘴角、眼睑全耷拉了下来…… 月亮真是我的好朋友!

   (五)图画分析
    画面呈现了一种水墨画的意境，配以蜡染效果，产生一份古朴、宁静的故事氛围。图画中最大的亮色是“我”和“月亮”，淡雅的背景更烘托出那一片鲜黄，突出了画面的重点，也引起了幼儿对主角的关注。而其他点缀在其中的亮色，如：红色的灯笼与廊柱渲染了中国色彩；黄黄的灯光与森林里透出的光亮传达着温暖的友谊……
    故事中作者用拟人的手法，使月亮有眼睛、手臂和嘴巴，。她会和主人公说话、划船、喝酒等，使月亮有了情感，也会为主人公难过、担心、开心，生动表现了主人公和月亮之间的浓浓情谊。每幅画面都描述了江南水乡的风景，那里有小河、小桥……一派祥和的小镇生活场景，富有水乡生活情趣，也让我们读出了作者浓浓的乡情。
    在森林里暗藏了许多可爱的小动物，使作品更具童趣，满足幼儿欣赏的需要。故事的最后，画面勾勒出一幅满月图，将“团圆”的寓意赋予其中，人们和谐地生活在圆圆的月亮里，身边都有不同形状的月亮陪伴，享受着她的光亮，也给读者带来无限的遐想。

(六)语言分析
    故事用散文诗般舒缓的语气营造了淡雅的故事氛围，文字间仿佛洒满一片月光，传递着温暖的情绪。故事语言简洁，句式都是“我怎么样，月亮怎么样”，清晰传递着主人公和月亮之间的情谊——不离不弃、紧紧相随。

活动设计
    (一)活动设计1
    1、设计思路
    仰望星空，高高在上的月亮是那么熟悉而陌生，是那么平常而神秘。她陪伴着一代又一代的孩子成长；她隐藏着无数秘密，总能引发孩子无尽的遐想和好奇。中华民族具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。我们都是中国人，怎样让孩子们了解中国的传统习俗呢?不如让我们一起过丰富的“中国节”吧!在节日里，我们将一起听听看看、说说讲讲、玩玩尝尝……体验一次有趣的民俗文化、民族情感之旅。
    “中秋节”是月亮的节日，所以相关活动安排在中国传统节日“中秋节”前后进行。活动引发张予们探索月亮的兴趣，以期待了解更多有关月亮的故事．

    2、活动目标
    (1)欣赏图画故事，体验主人公和月亮之间的美好情谊
    (2)知道月亮会变化，鼓励幼儿大胆想象月亮不同的样子

    3、活动准备
    密图画书《月亮朋友》、ppt课件
    文字：中秋节  
    月亮变化记录表

    4、活动过程
    (1)出示月亮，引发兴趣
    —(出示文字：中秋节。)中秋节就要到了，人们在中秋节会做哪些事情呢？
    小结：中秋节，人们会做许多和月亮有关系的事情，中秋节就是月亮的节日
    (2)阅读图画书，理解故事
    ①出示封面及第l、2页：
    —故事的名字是什么?(《月亮朋友》  )
    —猜猜故事发生在哪里?
    —这地方有哪些美丽的景色呢‘?
    —画面里的房子和平时看到的房子一样吗?你在哪里看到过这样的房子和景色?
    小结：故事发生在江南水乡，那里有许多中国式的房子，有小河，还有小桥。

    ②出示第3～l0页：
    —为什么说月亮是“我”的朋友?(出示ppt、讲述故事  )
    —“我”和月亮是朋友，月亮陪“我”做了哪些事情呢?
    小结：月亮和“我”一一起高兴、一起忧愁，在朋友聚会的时候她总是陪“我”到最后，她是“我”的好朋友!
    ③出示第11～22页：
    一要离开家乡了，月亮会离开“我”吗?她会怎么做呢?
    一这样的月亮，你愿意和她做朋友吗?为什么呢?(幼儿讲讲喜欢月亮的理由。)
    一我们会和月亮走失吗?怎样才能找回月亮呢?
    一什么时候我们需要月亮指路呢?
    小结：月亮总是在天上等着“我”，她为我们照亮前面的路，她还陪伴我们入睡…她是我们所有人的好朋友。
    一你有朋友吗?你们是怎么成为朋友的呢?
    小结：是啊!喜欢和小朋友在一起，愿意帮助人，能给大家带来快乐的人一定会有很多朋友。

    (3)认识月亮，大胆想象
    一月亮总在老地方等“我”，她的样子是一直不变的吗?(引导幼儿说说月亮不的样子。)
    一(出示ppt，根据幼儿的描述，点击出现不同样子的月亮。)当月亮圆圆的时候人们叫她“满月”，满月像什么呢?
    一弯弯的月亮又像什么呢?
    一半圆形的月亮又像什么呢?
    小结：月亮每天都在变，满月的时候她像圆盘、像圆饼干……有时候她弯弯的样子像香蕉、像小船……
    一月亮到底怎样变化的呢?(出示月亮变化记录表。)我们每天去看看她，把她，样子记录下来，看看她到底是怎么变化的。

    (4)观察画面，感受情谊    一(出示第23、24页。)每年中秋节这一天，月亮变成什么样子了?
    小结：中秋节时月亮朋友是最圆、最亮的，她照耀着每个人。
    —中秋节的这天，我们也在圆圆的月亮照耀下过节，需要作哪些准备呢?
    —让我们把中秋节要做的事情记录下来，作好准备。

    (5)活动延伸
    ①观察月亮，完成“月亮变化记录表”，从而了解月亮的变化。
    ②师幼共同收集有关“中秋节”的资料，如书、录像、物品等。

(二)活动设计2
    1、设计思路
    中秋节那天，月亮最圆、最亮，是每个中国人都会过的节日，中秋节延续了许多关于月亮的风俗。幼儿园可以利用此节日资源，让幼儿体验民族情感，感受民俗文化，激发爱国情感。

    在热闹的节日情景中，师幼、同伴在一起过节，中秋节我们要做哪些事情呢?赏月、讲讲月亮的故事、品尝美味的月饼……

    在幼儿园里和同伴一起品尝美味的月饼是幼儿最期待的事情。月饼怎么分享呢?怎样才能让更多的人一起分享节日的美味呢?

    2、活动目标
    (1)知道中秋节是中国的传统节日，是团圆的日子。
    (2)分月饼，能尝试等分圆形、椭圆形、正方形。

    3、活动准备
    月饼展览会：幼儿每人带1～2个月饼，图片：满月，文字：八月十五中秋节、团圆、月亮、月饼等，幼儿人手一份：圆形纸片若干，图画书《月亮朋友》、PPT课件

    4、活动过程
    (1)说月亮
    一(出示“月亮变化记录表”。)《月亮朋友》的故事里，月亮会变成哪些样子呢?她是怎么变化的呢?
    一(出示课件。)原来，月亮总是在变。
    一(出示图片：满月。)一年中，哪一天的月亮是最圆、最亮的呢?
    一(出示文字：八月十五中秋节。)在月亮最圆、最亮的时候，我们中国人要过一个重要的节日“中秋节”。
    一中秋节，人们会做些什么事情呢?(出示课件：中秋节的时候。)    小结：八月十五中秋节，每年这天中国人总是和家人在一起吃饭，欣赏又圆又亮的月亮，品尝美味的月饼……这是个团圆的日子。

    (2)月饼会
    ①月饼与月亮。
    一中秋节时人们最喜欢吃的是什么呢?(月饼。)
    —(出示文字：月饼，)中秋节为什么要吃月饼呢?
    小结：中秋节是月亮的节日，所以人们把月饼做成圆圆的样子，边赏月，边品尝美味的月饼。

    ②月饼展览会，
    —展示幼儿带来的月饼
    —幼儿欣赏月饼的形状、图案、花纹，并请个别幼儿介绍月饼的口味。
    (3)分月饼
    —“中秋节”是团圆节，我们亲亲热热在一起过节，分享美味的月饼好吗?(出示“纸月饼”  )
    一圆形的“月饼”分给两个人，每个人吃得一样多，可以怎么分?(幼儿操作。)
    —圆形的“月饼”平均分给四个人，可以怎么分?(幼儿操作  )
    一分其他形状的“月饼”(椭圆形、正方形)，分成四等分

    (4)尝月饼
    —(幼儿四人围坐在一起，每人一块月饼。)思考：每人最多可以品尝到几种口味的月饼呢?

    小结：老师和小朋友们亲亲热热的像一家人，团圆在一起过“中秋节”，吃月饼真开心!

    (5)活动延伸
    一(幼儿继续操作讨论  )不同形状的图形如何等分，还能怎么分呢?
   (三)活动拓展
    1、中秋节亲子晚会：“中秋节看月亮”
    ①欢歌朗诵：与月亮有关的歌曲、诗歌、童谣等
    ②想象画展：我和月亮玩游戏。
    ③巧手制作：折纸免、做桂花等
    ④开心品尝：月饼、桂花糕、芋艿等，2．区域活动：把圆形、椭圆形、正方形、长方形等形状的“月饼”进行二等分、四等分、八等分……

   (四)阅读区的活动
    1、提供更多关于“月亮”和“中秋节”的图书、故事等。
    2、师幼共同收集民间传说，如：嫦娥奔月、后羿射日等。

(周  娟)