教养随笔幼儿园20篇

这是教养随笔幼儿园20篇，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

第1篇教养随笔幼儿园

　　教育随笔：幼儿良好习惯的养成

　　一提到调皮的孩子，相信很多老师都会疼痛。因为我是第一次接触幼儿教育的工作，对于幼儿的保教也有头痛的经历。

　　有句话说得好：“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。”我现在想把这句话改一下“听话懂事的孩子是相同的，调皮的孩子各有各的不相同。”但是我也一直相信每个孩子都自己聪明的一面，独特的一面。

　　第一次走进教室就发现我们班调皮的孩子就非常多。一抓一大把。一个调皮的孩子就够让我们头痛了，现在还是一群调皮的孩子。而且宝宝的孩子都是极容易被情绪感染的，一个孩子哭另外的孩子也会跟着哭。我这个刚刚加入幼教工作的新手来说真的很难应付。

　　刚刚到这个班，我对每一位孩子都充满了爱心。对那些调皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他们沟通交流。但是几个星期下来，我发现大部分宝宝都能很好的适应幼儿园的生活，也能听老师的话，在老师的教育指导下养成良好的生活习惯和行为习惯。只有那么极少的一部分孩子比较的调皮。我印象最深的班里的一个小朋友彤彤个性强、胆子大、对自己约束能力差，吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。我们每个老师都对彤彤进行了耐心的教育可是收到的效果都不是很好，她依然是上课随便下座位，然后就开始要找她的衣服和帽子还有书包，老师和她说在教师里热就不用穿外套，书包就放在橱柜里，她还是不肯。实在是让老师们都头疼。但是这个孩子在学习语言儿歌的时候表现出她的记忆不错，也喜欢老师表扬，但是表扬一会就又开始犯毛病了。

　　对于这个孩子来说，最重要的是要让她养成良好的习惯，培养良好的行为习惯，这个要通过家庭的教育和幼儿园的教育一起配合。今天晚上彤彤妈妈来接她，她还挺好的，可是刚坐上她妈妈的电动车，她就嚷嚷着要脱衣服，可是这样大冷的天，怎么能脱外套呢。她妈妈一直耐心的和她说，她也不听，我和程老师也过去劝她，她还是不听，程老师给了她一个零食，希望平复她的倔强，可是她收到零食好了一会，等我们老师都走了，她又开始冲她妈妈嚷嚷了。

　　当我们在碰到这样的孩子时，是该怎么样去对待呢，值得家长和老师去深思一下，一个生活习惯的基本的养成比她学了几首古诗，会数几个数字重要的多了。或许这就是考验老师的忍耐性和彰显你教育魅力的时候了。

　　心理学认为：一个好的习惯形成需要21天。就这样周而复始，三番五次耐心地对孩子进行教育，相信，就是一块顽石也会变灵石的。

　　家长疼爱孩子也要注意给孩子一个适当的好的习惯的养成，教师的教育只是辅助性的，只要双方面的配合才能起到好的效果。无论什么样的学生都是可以有改变的。好动的孩子都是比较聪明的孩子，我们应该充分调动这些孩子好动的习性，让他们协助我们工作，给予他们鼓励与表扬，而不是一味地要求他们安静，不要动等，这样效果可能要好一些。

第2篇教养随笔幼儿园

　　在活动中由于把活动观察进行了修改，我首先要引导幼儿学会自己绘画简单的小草，然后再进行手指点画。在活动中我发现幼儿在绘画能力上是各部相同的，有的能安静的自己尝试着、模仿着去绘画;有的一个劲的在喊：“老师、我不会、老师我不会”;幼儿的则能很努力的在绘画小草而且绘画的非常的好。这时我并没有急于去要求幼儿马上就绘画出小草，而是尊重幼儿个体的差异，从每一个幼儿的绘画纸上找出他们的优点进行肯定、表扬、鼓励，给与幼儿自己绘画的足够的自信。如绘画的好的我就表扬他，画的真棒!继续加油哦;如不会画的，就帮助他鼓励他“老师相信你会画的好的”……通过我的帮助和鼓励，每一个幼儿都能自己动手完成了绘画作品。

第3篇教养随笔幼儿园

　　小朋友还小的时候，家长只要孩子过的快乐就够了，但等孩子进入大班后，家长们就越来越关心孩子学到什么知识，很少有人关注孩子的行为习惯养成教育，其实，后者比单纯的知识不知重要多少倍。在我们平时带班中我们经常看到这样一些现象：区域活动后，玩具、图书洒了一地，撕的破的图书纸屑到处都是，收拾玩具与她无关。幼儿玩积木时，只要他想要的，不管在谁的手中，马上就去拿，若不给，就打人。

　　其实，不管从哪个角度来说，重视幼儿良好行为习惯的培养，给孩子培养一个良好的生活行为习惯，对他的一生都有着深远的影响。要使幼儿产生正确的行为，首先要帮助幼儿明辨是非，巩固良好行为。幼儿良好行为习惯开始萌芽，最容易被不良倾向影响，教师要随时注意孩子的言行，对其进行教育。要求幼儿自己的事情自己做，积极主动帮助别人;区域活动后及时整理图书和玩具;帮助老师整理卫生等。每天教师都要对幼儿的行为及时给予表扬、肯定，使他们对自己的行为有一个正确的理解。

　　另外，注重平时的随机教育。教育幼儿不要随地吐痰、乱涂乱画，在动物园观看小动物时，可教育幼儿爱护小动物，给它们喂饭、倒水。这样通过教育，可培养一种爱护大自然、保护环境，积极、热情向上的健康心理。

第4篇教养随笔幼儿园

 

　　自由活动时间到，王嘉懿立马奔出去拿了一个羊角球开始练习，他笑着朝起点跳过来，其他小朋友则在起点处排着队等他过来。王嘉懿和杨辰欢、周明博是一个小组练习的，只见他跳到杨辰欢跟前说：“你们在这里等着，我先开始，每人一次，然后交换，好不好?”他们两个点头同意了。王嘉懿慢慢吞吞地开始出发，我看见了就对他说：“脚里用力才能跳的远!”他看看我，调整了一下坐姿，脚上发力立马跳的很远，不一会儿就追上了前面的周明博，回来的时候在我的督促下也能较为快速地到达目的地。接着，他们三个人轮流进行练习，王嘉懿负责管理秩序，杨辰欢总是三心二意，等着等着就走到其他地方去说话了，甚至还跑到另一个运动会项目去练习，王嘉懿很负责任，总是去提醒她，把她拉回队伍里面。杨辰欢、周明博跳得很慢，王嘉懿就很着急，大声对她说：“脚上用力啊!你快一点，我们要被别人追上了!”周明博总是忘记轮流规则，每次都要跳两三遍才换人，王嘉懿有点生气，跑过来找我：“周明博每次都要玩好几次，我说了他也不听!”我就找到周明博，把规则明确了一下，游戏继续展开。

　　还记得前几个礼拜王嘉懿玩羊角球的样子，滚来滚去、跳不出去，如今已然是进步了很多。现在他已经掌握了骑羊角球的技巧，知道要用力坐下去才能弹起来、脚上要用力踩下去才能跳更远，别看王嘉懿人小小的，跳得可真远。当然这也离不开他自己的努力练习，最近几周每天的户外活动他都主动选择羊角球，能多练习就多练习，勤奋肯吃苦，这也是我经常表扬他的，这种坚持不懈的精神对他今后的学习生涯也有益处。

　　在他的行动和言语中，不难发现王嘉懿是一个规则意识很强的孩子，他也比较有领导才能，主动提出游戏规则，当有幼儿违反规则且他管理不了时，他才会寻求老师的帮助，相对来说社会性发展的还不错。

第5篇教养随笔幼儿园

　　幼儿园教育随笔：培养孩子的责任感

　　户外游戏时间到了，孩子们兴高采烈地去拿球。就在这时，传来了一个孩子的哭声。我赶紧走过去，塬来是黄**：“你怎么了?”

　　“老师，陆**打我。”

　　“他可能是不小心碰到你了。”我安慰一一，又找到早已跑开的陆**：“你欺负小朋友了，要道歉!”陆**跑过来笑嘻嘻地对一一说：“对不起。”一一哭着说：“没关系。”

　　可是，没过几分钟，又有孩子又跑来告状：“老师，陆**打我。”

　　我再次找来他：“你怎么又打小朋友了?向小朋友道歉!”

　　“对不起。”“没关系。”

　　问题似乎又平静地解决了，在接下来的一天中我还是接到陆**打小朋友的消息。

　　孩子之间发生了矛盾，一句“对不起”真的能解决问题吗?从陆**的表现来看，他似乎已经把“对不起”当成了犯错误以后逃避批评的“法宝”。他一边不断地重复同样的错误，一边毫不在乎地说着“对不起”，这不正是我的处理方法所致的吗?

　　当孩子间出现矛盾时，我们通常以有过错的一方向另一方道歉的方法解决问题。事实上，单纯的一句“对不起”，并不能让孩子明白自己的错误所在，更不能真正解决同伴间的游戏矛盾。我想，应当让孩子对自己的行为后果负责，才能让孩子认识到自己的错误，慢慢学会自律。

　　当陆**又一次打人的时候，我坚持要求陆熠**帮助对方揉揉痛处，擦擦眼泪，直到对方主动塬谅他为止。果然，孩子打人的行为渐渐地变少了。

　　看样子，光道歉是不够的，我要始终坚持处理问题的塬则：让孩子对自己的行为负责。

第6篇教养随笔幼儿园

 

　　习惯养的好，终生受其益，习惯养不好，终身受其累。影响幼儿学习习惯是多方面的，有家庭的，学校的，社会的。那么如何才能培养大班幼儿良好的学习习惯呢?

　　一、培养幼儿养成遵守各种规章制度，课堂纪律的习惯。

　　在家里家长要为幼儿养成按时早睡早起的习惯，养成按时上学的习惯，做到不早退，不迟到。严格遵守幼儿园规章制度。在幼儿园里，教师应让幼儿养成上课认真听讲，不开小差，积极发言的良好课堂氛围。

　　二、培养幼儿正确的书写习惯

　　对于大班幼儿来说，养成正确书写姿势是非常重要的，特别是握笔及坐姿。

　　在幼儿园课堂教学中教师应提醒幼儿书写要保持一定的距离，握笔要正确。

　　教师还应对大班幼儿作业严格要求使幼儿养成字迹整洁干净，大方漂亮的好习惯。

　　三、培养幼儿保管自己学习用品的习惯

　　教师要教育大班幼儿爱惜自己的学习用品，，保管好自己的学习用品，用完后及时整理自己的学习用品，做到不乱丢的好习惯。

　　好习惯不是说说就可以的，需要家园的共同配合。“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”，要想形成良好习惯，必须付诸于行动，所以我们要高度重视幼儿的习惯养成，并坚持不懈。

第7篇教养随笔幼儿园

　　教育随笔：培养孩子从小对自己的行为负责

　　培养孩子对自己的行为负责，实质是培养孩子对自己行为的结果负责。当孩子对的行为果实给自己造成消极后果时，要教育孩子不要归咎于它物，不要责怪别人，而要从自己身上找原因，吸取经验教训，去选择的行为。

　　在日常生活中，我们有好多家长却在自觉不自觉的帮孩子推卸着孩子自己应该担负的责任，有这样一个例子;在一个冬天的早晨，天气很冷，还飘着雪花，有个孩子迟到了，我问他原因，他说都是因为妈 妈没叫他，他迟到了。而那位陪同他前来的爸爸竟也连声说;都是他妈 妈今天早上没早叫他，所以起来晚了。

　　平时很多这样的事情，就从这个例子看，它的特点是错误的家教扭曲孩子的责任心，是过分保护型家教。过分的保护性家教是就是父母替孩子代劳了太多不应该代劳的事情，其实质是溺爱。后果是使孩子失去了正常的积极的自由发展的个性，培养出的孩子懦弱、依赖与无能，缺乏自立意识、自理能力、和应有的责任心。

　　在一种就是，‘是非不分型’家教的家教。都说孩子是父母的一面镜子，我们看到孩子身上‘是非不分的’消极现象，其实都是家‘教’给孩子的。在孩子面前家长应该检点自己的言行，不要把自己重亲情、轻法理，重私利、轻功德的‘劣根性’传染给孩子。

　　培养孩子对自己的行为负责，就要从小指导孩子在自己行为的选择中承担起相应的责任。例如，让孩子理解按时起床上幼儿园是自己的责任，不能能按时起床去幼儿园，迟到了应‘怪’自己，而不能怪爸爸妈 妈，总之，家长要注意通过正确的家教从小培养孩子树立正确的责任观，用于对自己的行为负责，自己决定自己的命运。

第8篇教养随笔幼儿园

　　教育随笔：培养孩子的自信心

　　我们班有个叫小羽的小朋友，比较好动，上课注意力不大集中。在上第一堂手工课“新房子”的时候，小朋友们都很兴奋，超感兴趣，每个人上课都特别认真，听得非常仔细，什么时候该拿彩纸，什么时候该用剪刀，什么时候该上胶水，每一个步骤他们都不敢马虎，可是，到最后小羽还是出错了，而且全班只有他一人出错。

　　我把小羽的画做为反面典型，展示给全班的小朋友看，小朋友看了哈哈大笑，只有小羽咬着嘴唇不吱声，脸涨得通红，我马上意识到自己错了，很有可能伤了他的自尊心。于是我立刻制止了小朋友的嘲笑声，然后拿出剪刀把他的画修剪了一下，再给小朋友看，小朋友们一看立即叫了起来，好漂亮的一棵树，我趁机表扬小羽：“虽然小羽小朋友的房子没做好，可是他做出来的树还是很漂亮的。”一听我这么说，小羽马上来了精神，两眼放光。可是我话锋一转：“虽然小羽小朋友做的树很漂亮，可是今天我们做给爸爸妈妈看的是一座房子，而不是一棵树，怎么办呢?”小朋友都不吱声，我盯着小羽的眼睛说：“这一次我们就不把小羽小朋友的画给贴出去了，等下一次小羽小朋友做得更好的时候，我们再来贴他的画吧。”

　　第二堂手工课的时候，一开课我就说：“上一回有一个小朋友把房子做成了树，今天会不会有人把树做成房子呢?”小羽看着我，不好意思地笑了笑。他当然知道我说的就是他。结果，小羽做出来的画相当漂亮，我很及时地表扬了他，并把他的画张贴了出去。

　　手工课主要是培养孩子们的动手能力以及培养他们的创造意识，让他们在动手的过程当中，有点小小的成就感,让他们觉得自己也行，自己也能做得很好，有利于培养他们的自信心。如果那天我冲着小羽发脾气：别的小朋友都行，就你不行，别的小朋友都聪明，就你不聪明，别的小朋友都会听讲，就你不听讲?如果是这样的话，很有可能，小羽以后就不喜欢上手工课了，他会说，反正老师都说我不行，那我就不行呗。很有可能他就会有这种自暴自弃的想法。

　　所以说，有时候一转念的想法，会给我们带来截然不同的效果。在幼教方面，老师对小朋友还是得多用鼓励的方式，这样孩子们会更乐于接受，也更容易有着饱满的学习热情。

第9篇教养随笔幼儿园

　　教育随笔：幼儿心理承受能力的培养

　　在不少家庭和幼儿园里，我们不难看到一些幼儿为一点小小的伤痛大声叫喊。这时，有些家长或幼儿园老师也很紧张，惊慌之状溢于言表。于是，幼儿便更认为这伤痛是自己所不能承受的了。

　　其实，在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤、擦伤等情况，这时，作为幼儿园教师，要处之泰然，我们不妨以大夫的口吻对他们说：“没关系，很快就会好的。”当幼儿看到你是这样的“轻描淡写”时，他也就不会太看重小小的伤痛了。平日我们应避免说一些夸张之辞，如：“冻死人啦”，“热得受不了啦”，这些语言和情绪会使敏感的幼儿在心理上减弱了承受能力。

　　我们应该鼓励幼儿到大自然里去锻炼，培养他们适应环境的能力。这样，一旦他们的身体真正受到危害，平日积累起来的承受能力会帮助他们渡过难关。一个心理承受能力强的孩子，将会成为一个独立生活能力强、有毅力、不畏艰难的强者。

第10篇教养随笔幼儿园

　　教育随笔：培养幼儿良好的习惯

　　做为一名幼儿园老师，我觉得最重要的就是要有一颗爱心，爱孩子、爱家长、爱工作。要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个孩子，耐心细致地去指导每个孩子，才能做到对孩子的关心，体现出老师的责任心，孩子才能养成良好的习惯，得到良好的教育。

　　大班是在原有中小班的基础上升上来的，他们本身已经有了一定的规则意识，不过随着孩子年龄的增长，他们自我放纵的欲望也日益增长，也就出现我们常说的“越来越皮”、“越来越油”、“越来越没耳朵了”……

　　所以，我觉得在进入大班之初就应该和孩子一起探讨并且制定各项规则，如：区域规则、用餐规则、散步规则、运动规则、午睡规则、上课规则以及文明礼貌、团结友爱、互帮互助等精神层面的规则意识。同时，针对这些规则要制定相应的赏罚细则，让每一位孩子都有一种“公平公正”、“赏罚分明”的意识。当然，在制定规则过程中也应注意孩子的年龄特征，采用孩子感兴趣、能适应、能接受的方式。如我们班，午餐时会采用“和小闹钟比赛”的形式;午睡时会采用“小小解放军”倒数数字的形式等，孩子们在感兴趣的前提下积极地参与其中。

　　记得班主任培训时候，殷老师的《走进童心》提出，我们老师应该更加地深入孩子的内心，了解孩子，不要过多的干预他们，多把机会让给他们。于是，我在我们教室里、分出“小小值日生”(7-8位)、“小小气象员”(1位)、“小班长”(多位)、“小组长”(10位)、“小警察”(多位)等多个角色参与班级常规管理，他们都有固定的职责，如：小值日生是参与打扫、浇水、检察其他幼儿如厕盥洗擦嘴漱口，分发碗筷吐丝盘等;小小气象员是报告每天天气并做好记录的人;小班长是在课前、课后等模仿老师，管理其他小朋友的;小组长除了要为组员分发饭菜、学习用品，还要管好小组纪律;小警察通常是监察其他幼儿在自由活动时间或者区域活动时间，是否有违反规则的行为……

　　我们本着让每一位孩子都有机会参与，并适时适地地给与指导，让每一位孩子都乐意参与，能够参与。相信经过长时间的坚持与训练，孩子们都会担起相应的职责，老师越来越省心，孩子越来越积极，常规管理也越来越好了。

第11篇教养随笔幼儿园

　　幼儿园教育随笔：喂养小动物是个好习惯

　　孩子们这个年龄，总是对各种各样动物都非常好奇的时候。但是当动物来到他们的面前，孩子们对待动物的方式却各有不同，有的人，轻轻地温柔的抚摸，而有的，却是毫不怜惜，毛手毛脚。我想，如果对待小动物都没有一定的爱心，那么，想必，在对待其他事情上，也没有多少爱心，因此，培养爱心，可以宠爱护喂养小动物开始。正巧，几个小孩子前段时间，捉到了几只小蜗牛，带到了幼儿园来，当时围上去了一大堆小朋友，我看他们都对小蜗牛非常有兴趣，借着这个机会，我开展了一系列关于小蜗牛的主题活动，当然，最后，我们把我们使用过的小蜗牛喂养起来了。

　　我告诉孩子们，小蜗牛以后就喂养着我们的幼儿园，小朋友们要做的事情，是每天给小蜗牛一片叶子，保证他吃得饱饱的，叶子上还可以留一点水，让他有水喝。同时，在跟小朋友玩耍的时候，我们动作要轻轻的，不能把小蜗牛的家，动来动去，不然他会感觉到不安全，就好比有人在摇晃我们的房子一样。小朋友们异口同声的回答好。

　　之后，我仔细地观察了一下，有的孩子，忘记给小蜗牛带吃的，但是却没有哪一个小朋友，用力去摇晃小蜗牛的家，大家在需要搬动小蜗牛的家的时候，总是轻手轻脚的，平平稳稳的。看到这样的景象，我觉得非常高兴。

第12篇教养随笔幼儿园

　　幼儿园教育随笔：怎样培养孩子的阅读能力?

　　这几个星期，学校组织老师去国际部听课，并要求移植过来。在移植的几个活动中，给我印象最深的是语言活动中的阅读活动。在活动过程中，我发现有的老师整个活动都是她翻着大书自问自答，孩子坐在那儿一动不动，很少有孩子能举手回答的，这样整堂课就成了填鸭式的教学方式;有的老师运用自身的优势，用简洁、扼要的语言及夸张的肢体语言来激发孩子的学习兴趣，使孩子能快乐、自主地参与到活动中去------纵观这几个语言活动，我觉得有序地培养孩子的阅读能力是最关键的一个问题。那么，怎样培养孩子的阅读能力呢?

　　首先，要有意识地培养孩子阅读的习惯。有一次整理书架，我随手把已经学过的幼儿用书放在书架上，结果在餐后活动，我发现好多孩子都围在那儿议论着，我走近一看，原来每个小朋友手中都捧着一本幼儿用书在那儿津津有味地大声朗读。他们一边翻着书看图片，一边讨论着、朗读着，有的孩子还一本正经地边指着字边大声朗读-----这种专注的程度是我从没发现过的。所以，在以后的日子里，我总是在餐后活动的这段时间里给孩子分发已学过的幼儿用书，让他们一边看一边自由讨论，这样，使他们有一个宽松的阅读氛围，在孩子的相互交流中，孩子们不仅扩充了知识经验、改变了自身的看法，还升华了自身的思想情感。

　　第二、在教学过程中，老师要有意识地培养孩子的阅读方法。如，在张老师执教的《熊小弟的栅栏》这个活动中，张老师先以游戏的方式导入，来激发孩子的学习兴趣。游戏是孩子们都喜欢的一种学习方式，是一项快乐而自主的活动，通过活动的参与，孩子们的一些前期经验也在不知不觉中再次得到提炼，为下一个活动环节打下了基础。而当老师出示形象鲜明、画面生动的课件时，孩子们又一下被深深地吸引了，这时让孩子在动态的情景一边阅读故事，一边寻找老师提出的问题-----“为什么熊小弟的萝卜总是会少?”在通过直观、生动的图像，使孩子更容易找出故事中所发生的事，并尝试寻求解决问题的方法。从而提高孩子的观察力和语言表达能力。

　　我想：正确培养孩子的阅读能力，会使孩子扩大书面词汇量、掌握丰富的文学语言的表达方式，还能提高孩子的语言能力、思维能力和解决问题的能力。阅读，还可以帮助老师和家长们更好地了解孩子，积极地关注和参与到孩子的早期成长过程，并正确地发挥启蒙教育的功用，让儿童成为一个喜欢读书、终身有读书欲的读书人。

第13篇教养随笔幼儿园

　　我们班级在大班上学期时已开展“值日生讲成语故事”的环节，随着孩子们的逐渐长大，和要求的不断提高，我们在“值日生讲成语故事”的环节里进行了一番调整，将原先的“讲成语故事”修改成“讲新闻”。 这无疑对孩子来说又是一项新挑战，原先可以提前几天做好讲故事的准备，而讲新闻，则要求孩子讲述前天晚上在电视内或报纸上播报的最新内容。这也是培养、锻炼孩子的胆量及表达表现能力的途径之一。 今天，如往常一样，邀请当天的值日生为大家“播报新闻”，值日生里的许多孩子都争先恐后的举手讲新闻。只有她把头低得很低，我知道她想躲避“讲新闻”。她的性格比较内向、胆子比较小。以往每次我请她起来讲故事，她都很紧张，声音也很轻。为了让她得到更多的锻炼，我还是坚持请她讲一讲新闻。刚开始她很紧张，但在我的鼓励下，她终于站了起来轻轻的将新闻疙疙瘩瘩的讲了一遍。这次我没要求她把声音抬高，而是微笑着对她说：“你讲的很好，能不能再讲一遍让我们听听呢。”她感受到了来自老师的鼓励，不知不觉中放松了起来，将新闻又讲了一遍。我和小朋友们都给了她最热烈地掌声，她露出了开心、自信的笑容。 其实，她不是不会讲新闻，而是不敢勇于表现自己。以前当我要求她大声说、流利的说时，无意中强化了她的弱点，使她变得更加紧张。 今天，我换取了另一种表达方式，不仅增强、培养了她的自信心，也使她在不知不觉中超越了自我。

第14篇教养随笔幼儿园

幼儿园教育随笔：孩子良好学习品质的培养

　　良好的学习品质受益于孩子的一生，那作为老师如何有效的培养幼儿良好的学习品质，我就根据自己的教学经验与自己的所思，简单的说一些自己的感想。我觉得良好的学习品质的培养是多方面因素共同促成的。首先作为老师应该先去了解孩子，选择孩子感兴趣的内容，给孩子创设轻松愉快的学习环境，通过交流的话语与孩子共同学习。而作为孩子，也要有信心的学习本领，跟着老师的脚步提前去感知，积累已有经验。

　　跟随着秋天的到来，我们小班也开展着主题《秋叶飘》，孩子随着气节的变化来感知一年四季中的秋天。晨间谈话的时候我与孩子共同谈论着自己的穿着，孩子非常的开心，有的说我今天穿了两件衣服，有的孩子说自己穿了三件，问题很简单，所有的孩子都在数着自己穿了几件。我又追问：前两天我还看到你们穿一件的，怎么这两天就多穿衣服了呢？孩子说天气变冷了，有很大的风。我告诉孩子：因为秋天到了，秋姑娘来了，秋姑娘给我们带来了很多好玩的东西呢？孩子们一听非常的感兴趣，天真的孩子们问我带来了什么？我对孩子说：想要知道答案，那就用眼睛好好观察，会观察，就会发现秘密。

　　于是利用午饭的散步，户外活动时间我都会带着孩子在校园里面溜达，孩子们看到从花蕾变成了各种颜色的菊花，看到树叶慢慢的枯黄了，看到树叶在风的吹动下慢慢的飘下来，看到了地上满是落叶。我和孩子一起去捡树叶，孩子们高兴极了，告诉我捡到的树叶是长长的，圆圆的，大大的还是小小的等等。回到集体教学中，我们也开展了数学活动《树叶比大小》，美术活动《树叶粘贴画》，音乐活动《秋叶》，散文欣赏《秋叶飘》等活动，孩子们各个都深有体会，活动的开展中，我也选择孩子们感兴趣的游戏，让孩子在活动中敢说，愿意说，成为学习的主人，真正的在玩中学，学中玩，所以活动中都很认真。我想兴趣和已有经验的积累是培养孩子良好学习品质的重要因素。

第15篇教养随笔幼儿园

　　新学期开始时，我和王老师接任了新入园的小班孩子，对孩子们来说幼儿园是一个陌生的环境，所有的常规教育都要从零开始。现在，经过一段时间的常规训练，孩子们已步入正轨，我们也融入到了这群小家伙的心中，对于幼儿的常规培养，有以下感悟：

　　首先两位老师的思想和行动要统一，一样的要求，一样的标准，不能有好人主义和拖沓现象，让孩子们认识到：每位老师的要求都一样。

　　其次，教师要坚持抓幼儿常规，因为这是一个循序渐进的过程，只有坚持不懈，不厌其烦，才能越带越轻松，短时间内是不会出成效的。

　　再次，针对幼儿的个性因材施教，个别幼儿个别对待，达到总体的全面发展。

　　相信，在我们的共同努力下，会把我们的班级打造成一个和谐的大集体。

第16篇教养随笔幼儿园

幼儿园教育随笔：培养幼儿良好的饮食卫生习惯

　　在生活中，经常可以看到在午餐的时候，有的孩子的餐桌上干干净净的，而有的孩子餐桌上却是一片狼藉，满身撒的都是米和菜，不论老师怎样的提醒、督促、说教都无济于事。这些孩子总需要老师来特殊的照顾，如果没有老师的帮助，他们就会到处搞的很脏。但是经过组织孩子互相的学习，和家长的交流沟通，请家长的支持配合，现在的孩子们大大的进步了很多。不需要老师的提醒，都能保持的很干净。

　　幼儿良好的饮食卫生习惯是从小培养的，合理的饮食结构和良好的饮食卫生习惯是幼儿身体健康成长的保证。每次进餐我们应该为幼儿提供一个清洁整齐、安静舒适的进餐环境。进餐的环境要安静、卫生、秩序良好，使幼儿心情愉快，让幼儿从小养成专心进餐的习惯，切忌边吃边玩，不要在进餐时训斥幼儿，应把问题放在其它时间处理。例如，有的孩子在用餐的时候，会偶尔的把勺子放一边，用手去捏碗里饭，这时，我会用拟人的口吻说：小勺子要生气啦！你不理它，赶快拿起来，用它来吃饭，它就不生气了。这时，孩子就会赶紧的把勺子拿起，很乐意的就会把饭吃完。

　　避免幼儿挑食、偏食、不喜欢吃的食物，在一日活动中，我们采取讲故事或歌谣形式教育幼儿，说明食物营养的重要性，对长身体有好处，并积极诱导幼儿喜欢吃各种食物，保证幼儿获得全面的营养。

　　我们在生活中还教育幼儿，饭前洗手时用流动水，打上肥皂，边洗边搓，边洗边冲的正确方法。习惯的培养是在不断重复的日常生活中逐渐养成，要始终如一，持之以恒，同时，家园配合，要求一致，就能取得好的效果。

第17篇教养随笔幼儿园

　　随着心理健康教育的深入，课堂教学的模式正在发生着深刻的变革。信息技术、多媒体技术在教学中的应用越来越普遍。尤其是我园实现班班通后，给课堂教学带来了新的生机和活力。教师们充分利用网络资源进行教学，一张张美丽的图片，一曲曲优美的音乐，一段段生动形象的动画深深地吸引了孩子们的注意。他们在轻松愉悦的氛围中接受教育，课堂不再枯燥乏味，变得生动起来;他们不再沉默，变得活跃起来;知识不再僵硬，变得鲜活起来。

　　心理健康教育儿童最为重要的心理“营养素”之一。长期处于孤单、寂寞、失望的境地，不但不能健康成长，而且还会造成心理变态、人格不健全、人性扭曲等不良现象，严重的还会导致犯罪行为的产生。我是一名幼儿教育工作者，我每天面对的是3—5岁的幼儿，他们天真、活泼、好动，他们渴望得到老师的关注，作为我，也希望他们能够有一个健康的心理，我接触心理健康的教育已经几年了,我深深的感觉到,心理健康教育的重要性。

　　记得，我在教中班时，有一名幼儿是从其他幼儿园转过来的，她性格孤僻，几次的表现都是因为她的不自信，通过家访了解到她曾经是一个活泼的孩子，由于种种原因使她渐渐的变成这样，我于是决定把她列为我的重点教育的对象之一，因此，无论是在我的什么课上我都会主动的叫她，让她帮老师或小朋友做一些力所能及的事情，给她充分说话的机会和充足的时间，让性格开朗的其他小朋友与她游戏等等，经过一个多月的时间，她变了，变得喜欢和小朋友游戏了，变得能够主动回答老师的提问了，有时还会主动和我说“老师，我来发书吧……”培养孩子良好的心理健康，就是要支持孩子去做他自己喜欢做的事情，让孩子在做事中培养兴趣，并从成功中体验自己的力量、能力，尝试成功的喜悦，从而不断增强自己的自信心。从而对未来充满希望，会使人努力奋斗，不甘失败。让孩子充满希望，关键是环境的潜移默化。成人在孩子面前要表现出对生活的热爱，不管遇到什么困难，都要抱乐观的态度，给孩子的个性发展以良好的影响。

　　心理健康教育教学工作证明，无论是什么样的孩子，只要你能用心去贴近他，用爱去陶冶他的心灵，无论是什么样的孩子，只要你给予了他无尽的尊重、鼓励和爱，使他的身心得到健康的发展。

　　几年的工作也使我有了点滴的成绩：我的《帮助你我快乐》《会变的汽车》《森林里的圣诞树》都获得省、国家级的奖励;我的论文《合作—探究式学习对中年级小学生阅读理解能力的影响》获国家级奖励。

第18篇教养随笔幼儿园

　　古人云：“三日可无肉，日菜不可无”。蔬菜是人们生活中不可缺少的食物，结合省编教材第四主题“全运宝贝”次主题“为身体加油”内容的开展，大二班老师进行了“蔬菜营养多”的教学活动。

　　生动形象、色泽鲜艳的各种蔬菜引起了孩子们兴趣和好奇，究竟蔬菜有哪几类?含有哪些营养成分呢?课堂上老师通过耐心讲解、课件演示、趣味游戏等形式，使孩子们获取了有关蔬菜营养方便的知识。

　　蔬菜一般可分为叶菜类、根茎类、瓜茄类、鲜豆类等四大类。叶菜类蔬菜，主要含有维生素C、维生素B和胡萝卜素，无机盐、铁镁的含量较高。如菠菜、韭菜、芹菜等;瓜茄类蔬菜含碳水化合物、维生素C、胡萝卜素较多。如：番茄中维生素C的含量相当丰富;鲜豆类蔬菜含有植物蛋白质、碳水化合物、维生素和无机盐比其它蔬菜高。如：毛豆、扁豆、蚕豆等;根茎类蔬菜以淀粉为主，含糖量较高，部分蔬菜可以替代主食，如：山药、土豆、芋头等。

　　通过教学活动，孩子们懂得了科学的饮食营养的搭配，进餐时不挑食、不偏食的道理。祝福每位孩子拥有一个和谐健康的身体是老师们的共同心愿。

第19篇教养随笔幼儿园

　　课堂上我引导小朋友给小动物找家,小宝和小朋友一起说着小动物的“家”,“小狗”“小猪”…… 他的嗓子很响,反映很积极。 我请举手的小朋友回答提问,可是小宝老是跑到我的面前,要积极表达他的意思。我一再地告诉他,小朋友上课说话要先举手,但是他却是一边举着手一边来抢答问题,引得我哭笑不得. 相对于以前在集体活动中的乱跑、乱叫,他现在的表现着实进步了许多。在“班长”牌子的促进下,他在学习活动中的表现也有了大大的改观。虽然他在教学活动中不举手就发言,但这也是他注意力集中的表现。 过了一段时间，当他的行为得到改善和固定之后,我逐渐把培养的重点从交往习惯转到学习习惯上来。通过一系列有效的措施培养了他良好的学习习惯，促进他学习的进步,拉近与班级小朋友之间的距离。

第20篇教养随笔幼儿园

　　今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队!要排队!”我连忙赶过去，原来是朱宝旭张开双手,当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把朱宝旭拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈!”我耐着性子对她说：“老师不批评你，只是想知道到底怎么了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“朱宝旭不排队!还插队。”“他还推我!”听到孩子们纷纷告状，朱宝旭继续大声的哭喊。“真是这样吗?我相信朱宝旭不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧!”听了我的话，朱宝旭擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友你们渴吗?”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢?谁愿意让朱宝旭排前面”。这时有一个小朋友愿意让朱宝旭排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“朱宝旭，小朋友们对你真好!”朱宝旭有点不好意思地说：“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。 通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。