幼儿教师教育随笔：让孩子在游戏中养成好习惯

这是幼儿教师教育随笔：让孩子在游戏中养成好习惯，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1.幼儿教师教育随笔：让孩子在游戏中养成好习惯

　　在幼儿园里，并不是说老师们陪着孩子嘻嘻哈哈玩玩乐乐就足够了的。有名话说的好：“幼儿园里无小事，处处彰示大教育。”幼儿良好的行为习惯、生活习惯处处与我园养成教育密不可分。而我园提出在“生活中养行”则在一日生活中处处体现，如厕、喝水、进餐、午睡，最重要的一个养成教育环节则体现在我一放角色区域——爱心育婴房。 自本学期育婴房“开业”以来，深得幼儿们的喜爱，对“育婴师”的角色向往一天高似一天。每逢区域活动开放时，孩子们都会以划拳形式分配角色，育婴师有二名，常常会为一个婴儿推车争执不下。新的问题随之而来，现在的孩子都是独生子女，娇生惯养，在家中都是“唯我独尊，以我为大。”导致了幼儿自我意识强烈，不能与同伴良好地合作、交往、互助、分享。这种争抢、独霸玩具的行为屡见不鲜，与我园现行开展的养成教育目标可是相违背、也是矛盾的。 《指南》中社会领域对幼儿规则意识也提到：“幼儿在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。”我们为孩子提供了丰富的角色区域活动，如绘本馆、手工坊、育婴房，这些都是为幼儿模拟了一个社会环境，幼儿在这些区域活动中潜移默化受到了各项规则的养成教育。 针对这样一个情况，我决定选择一个让孩子们能自觉遵守和有事关功倍的解决方案。思来想去，我决定从区域的活动设计出发，在角色区设定一个角色榜样——爱心育婴师。使幼儿晓之以理，动之以情。首先我向孩子介绍了爱心育婴师的评选标准：1、育婴师要说文明用语。2、育婴师对宝宝呵护有佳，关怀备至。3、育婴师之间要和睦相处，学习分工协作。活动最后让“客人”们评选一名爱心育婴师，并说出评选理由。以这种榜样的正能量来促进幼儿良好行为习惯的养成也不失为一种好办法。 叶圣陶曾说地这“教育就是习惯的培养。”角色游戏为幼儿提供了实践道德行为的机会，满足幼儿参加社会活动的需要。孩子佯装在共同生活中学会以了相互理解、平等交流，用自信、乐观、积极的精神去迎接生命中的第一天!

2.幼儿教师教育随笔：让孩子自己解决问题

　　午饭前，幼儿都安静地听故事，无意中我发现颖昕小朋友却在一张小桌子前双手蒙着眼睛好像在哭，平日里她表现一贯比较活泼，很乐观，是班上的小能干，人缘也不错，小朋友都很喜欢跟她在一起玩，挺有号召力的，所以同伴都维护她。从来没见过她伤心落泪 ，我感到很奇怪，今天她怎么了?”我好奇地走到她身边，蹲下身子轻轻到询问：“颖昕，你怎么了?”她听到我的声音，哭得更伤心了，她抬起一双含着泪花的眼睛告诉我说：“涛涛欺负我，不让我坐灵丽旁边，还告诉别的小朋友不要理我、不要跟我玩。”说完又趴在桌子上委屈的大哭起来。

　　这样的事情在女孩子中常有发生，特别像涛涛那种好胜心强，有一定的交往能力的孩子，常常是这种事情的主导者，今天一定又是涛涛挑起了同伴不团结的事，今天应该认真的处理一下。”

　　我把涛涛轻声的叫到身边，亲切的问：“涛涛，你能告诉我你跟颖昕是怎么一回事吗?”涛涛感觉到老师没有在批评自己，就如实的告诉了我事情的原由：“刚才在外面玩，颖昕就想跟灵丽、彤彤两个人玩，不跟我们其他的人玩。我奶奶说：“谁不跟你好，你也不要跟他好，他们打你，你也打他们。”我用和蔼的声音告诉她：“奶奶说的话是不对的，大家都在一起快快乐乐地玩，那该多好啊!好朋友越多越好，可以互相帮忙，你有困难的时候他们会来帮助你的，她们有困难的时候你也会去帮助他们的，是嘛?老师也有很多的朋友，上次我摔了一跤，疼得爬不起来，老师的好朋友看到了，连忙把我扶了起来，还给我擦了药水，那时候的心里真的甜滋滋的。”涛涛懂事的点点头，那我乘热打铁的说：“那你应该对颖昕说些什么呢?”涛涛在我的鼓励下走到了颖昕的旁边跟她说：“对不起，我们做好朋友吧?”

　　二人和好如初。事后我引导幼儿讨论：怎么样才能有很多的朋友，同伴间有了不开心的事情应该怎样解决?幼儿纷纷发表意见：带好吃的东西跟大家一起分享、一起做游戏、一起搭积木，别人有困难的时候要去帮助他……。经过大家讨论，幼儿分析问题、解决问题的能力得到初步的提高。知道别人打我，我去打别人是不对的，这样是没有朋友的。

　　幼儿期是幼儿行为习惯、道德品质正在逐步形成，教师应对他们提出了各种要求，教他们“哪些应该做?哪些不应该做?”

3.幼儿教育随笔：孩子良好语言习惯养成

　　幼儿教育随笔：孩子良好语言习惯养成

　　“老师他打我”

　　“老师，让我回答”

　　“老师.....”

　　每次听到这样歇斯底里的声音，脑袋就像要爆炸，忍不住想对孩子说：“请您轻一点说，老师能听到。”一次两次的提醒会稍微好一些，过不了多久这样的状况又会发生。仔细想来除了孩子天生嗓音洪亮之外，造成这一现象跟孩子的语言习惯有很大的关系。

　　刚入职曾经幼稚认为只要自己严厉，声音比孩子更大，孩子就会安静。现在想来实在是笑话，老师的躁动只会让孩子更加躁动，孩子的声音会更大。在一次活动中看到冯老师和孩子们玩“小小声，小小语”的游戏，一下子点醒了我。只有老师改变语言习惯，才能够带动孩子改变。从此在班上，我尽量用平和适中的音量和语调与孩子交流。有的孩子打趣道：“老师，你变温柔了。”顺势展开谈话：“你们喜欢我这样的声音，还是很大的声音?”孩子们异口同声给我肯定的答案。在孩子的世界里，他们也喜欢不吵不闹的声音，于是我们就做了约定，一起小小声，小小语。同时利用健康课给孩子们讲讲保护嗓子的重要性;通过社会课让孩子了解文明的语言交往才是最受人喜欢的。面对孩子成长中的问题，不用紧张，不用担忧，总会找到恰当的解决办法。孩子语言习惯形成有很多原因，需要我们老师和家长共同探索和解决。

　　一、多给孩子倾听舒适、优雅的语言类节目或广播，让孩子感受语言的魅力，并激发孩子想要学习的欲望。

　　二、家长和老师日常要给孩子树立榜样，与孩子交流时用适中的音量，温和的语气。

　　三、当孩子出现大声吵闹或者尖叫时，要及时提醒，并给孩子正确的示范。

　　四、通过故事、视频让孩子了解过大音量会影响自己的声带健康，萌发保护自己的意识，从而减少大声叫的现象。

　　孩子的成长是在不断地模仿和创新，我们要给予孩子正确的引导和示范，让孩子养成良好的语言习惯，做优雅、文明的接班人。

4.幼儿教师教育随笔：在活动中让孩子去感受数的含义

　　平时我们会让孩子们去认识一些数字，而这些数字对孩子们来说是没有意义的，是不感兴趣的。他们会迷惑：我为什么要去学习呢?然而我们从一日活动中去插入数数游戏，孩子们就有参与的欲望。对数字的理解力也更快。　　今天，我带孩子们去散步，散步时，孩子们喜欢你推我赶的。看上去孩子们玩得很开心但危险系数很高。我对孩子们说：我们来做个游戏吧!孩子们一听做游戏可兴奋了。我对孩子们说："你们有没有好朋友啊!""有啊""我们来找好朋友好吗?我说找到三个好朋友，你们马上去找三个好朋友，我说找到四个好朋友，你们就要找到四个好朋友，听懂了吗?"游戏就开始了，在游戏中孩子们感受到数的实际意义。　　睡眠时间到了，我带孩子们去盥洗，孩子们喜欢挤在一起聊天、玩耍。看似活跃，但对入睡前的孩子们会更加兴奋，导致入睡困难。我对孩子们说：先请五位孩子去盥洗。孩子们开始数数，我对孩子们说：自己心里数，眼睛看看第一位是谁，你是第一位后面的第几个?第一批孩子进去盥洗了。后面的孩子们开始安静下来了，他们用耳朵倾听老师的报数。"现在我请小朋友看看，站在第一位的是谁?你是第一位的第几个小朋友?"说完我开始报数"请七位小朋友进去盥洗"在这个游戏中既帮助孩子们了解数的意义，又可以让孩子们静下心来静静地等待。

5.幼儿教师教育随笔：好习惯，好将来

　　离开幼儿园，跨入小学的大门，是每个孩子人生中的一个重大的转折。为了让大班幼儿进入小学后能够适应一年级的学习和生活,今天下午，我园的彭美英老师在多功能厅为全体大班家长作了名为《好习惯让孩子终身受益》的讲座，这也是大班教研组幼小衔接系列活动之一。　　彭老师是一位有着三十多年教龄的优秀幼儿教师，曾担任平湖幼儿教育的教研员。彭老师从习惯养成的角度来与家长们探讨怎样做好幼小衔接工作，她结合一个个真实的事例，与大家分享了自己积累多年的幼教经验和成功的教子经验，令人信服。她告诉家长，在培养孩子良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯的时候，要做到"晓之以理、导之以行、持之以恒、动之以情"。根据大班孩子的实际，彭老师还对学习习惯的内容与培养要求作了详细的讲解。彭老师讲得精彩，家长们听得认真。到场的家长中有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，大家个个听得全神贯注，时时点头以示肯定。今天的讲座为大班幼儿的家长上了一堂实实在在的入学准备课!　　好习惯，能让孩子受益终身。我们相信，通过教师、家长的共同努力，大班的孩子们一定能顺顺利利、快快乐乐地进入学校学习，成为一名合格的小学生，也一定能拥有一个美好的将来。