幼儿园教育随笔：多给孩子微笑

这是幼儿园教育随笔：多给孩子微笑，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育随笔：多给孩子微笑

　　教育随笔：多给孩子微笑

　　常常听到家长会问孩子这类话题：哪个老师好?你喜欢哪个老师啊?孩子会说某某老师好，喜欢我。为什么呢?因为老师天天对我笑的啊。在孩子的心中，只要老师天天有笑脸，就是好老师。因笑而得到孩子这样高的评价，可见笑的分量。只要对孩子给以微笑，他们就满足了。然而，要时时刻刻都面带微笑，这是很难做到的。幼儿园的老师，面对的是一个班几十个不懂事的孩子，刚刚承认了错误，一转眼又犯错，真气人!人生气时，脸色肯定不好看。孩子犯了错，应该进行正面的批评教育，讲明道理，让他们知道错在哪，怎样做才对。可千万别忘了，在孩子承认了错误的同时，给以微笑。这样，在孩子的眼里，你就是一个很好很可爱的老师。就笑而言，孩子的这种要求并不高，也不难做到。在孩子入园离园时，热情地接待孩子。平时活动中，进入孩子的角色，并对孩子给以真诚的微笑，你就是孩子们喜欢的好老师。所以做一个称职的幼儿老师，就要时刻提醒自己、克制自己：每天对孩子灿烂的微笑，给孩子一个好心情，给自己一个好心情，让自己的每一天都在快乐中度过!

2、幼儿园教育随笔：给孩子一份游戏的快乐

　　教育随笔：给孩子一份游戏的快乐

　　记得读书的时候，陈鹤琴的名字就经常出现在课本上，那时对于陈老的理论懵懵懂懂，谈不上理解，更别提感想了。如今我拿到《陈鹤琴文集》这本厚厚的书，起初真不知道如何翻阅，胡乱地浏览了几章，觉得蛮有启发的，于是兴致来了，仔细地拜读了陈老的生平介绍和他的一些经典的理论。

　　陈鹤琴先生是我国儿童教育和儿童心理研究的开阔者和奠基人，他的幼儿教育思想影响和引领着当今的课改。在陈老著名的“活教育”教学原则中，他指出“教学游戏化”这一原则，他认为：游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，健康的小孩是好动的，快乐的，假如在读书的时代，我们也化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣、更快乐、更有进步了吗?教学游戏化是以“做”为中心的，也就是“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿园的课程是很容易游戏化的，儿童在游戏中学习，在活动中学习，会有事半功倍的效果。所以我们教育者可利用儿童这种活泼的本能，以发展儿童的个性潜能。

　　的确，在实践中我发现游戏一直以它独特的魅力吸引着孩子，爱玩游戏是每一个孩子的天性，游戏是幼儿园的基本活动之一，更是幼儿最喜欢的活动。想到陈老的教学游戏化原则，我就在思考如今我们应该尝试怎么样的教学游戏化?又要怎么样来实施教学游戏化呢?根据陈老的以“做“为中心的游戏观点，我想应该是让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏，充分享受游戏的权力，以促进幼儿身心全面和谐地发展。

　　那么首先什么是教学游戏化呢?简单地说游戏是达成教学目的的一种手段。根据对教学游戏化的理解，我在设计教学活动时，会考虑怎么样来设计一个有教学游戏化效果的活动?通过实践发现，游戏化的情境在教学中更加能吸引孩子，所以在设计活动时，我经常使活动情境更富有游戏化。在具体的教学中，我也非常注重去营造一种游戏的情境，使教学更加游戏化，使教学活动变得更快乐、更有吸引力，以此来调动孩子的主动性、积极性，让他们在游戏中学习，在游戏中成长。如在《秋风和秋叶》的教学中，我以游戏化的教学手段展开，让孩子们选做儿歌中的角色秋风或者秋叶，边念儿歌边表演，当“秋风”吹着口哨时，“秋叶”就跳着舞蹈。随后又开展了《树叶》的音乐活动，让孩子当树叶，我则是大树妈妈，听到欢快的音乐时，树叶开开心心地在空中跳着各种舞蹈，当音乐舒缓时，树叶慢慢地回到大树妈妈的脚下做休息状。这样的游戏孩子很喜欢，既能满足孩子游戏的愿望，也能让孩子感受音乐节奏的变化，达到教学的目的。在比较枯燥的数活动中，游戏化的教学孩子更加容易接受。当我刚踏上这个岗位的时候，第一次开展排序活动，由于缺乏经验，一本正经地传授，我会发现孩子根本没兴趣学，教学氛围也很枯燥。事后我反思了一下，决定运用游戏化地教学来实施数活动，于是在《贪吃的毛毛虫》这一活动中，同样地排序活动，被我以游戏化地情境，事先和孩子们制作了很多地“毛毛虫”和“食物”作为活动地材料，在活动中设计了游戏：为毛毛虫安排食谱，孩子们在事先做好地毛毛虫身体一节一节中有规律地安排起了食谱，其实正是在进行简单地排序操作，但是我使这环节游戏化了，孩子们兴趣相当地浓厚，真正体现在游戏中学习，在学习中游戏。

　　陈老在“教学游戏化”原则中强调作为教师在教学游戏化过程中，应该注意的两个问题：第一，要注意方法与目的的配合。他指出游戏的方法，本来是为了要达到教学目的而运用的，忽视了这一点就失去了教学的意义。这点我通过实践反思深深地体会到了，我发现在实施教学游戏化的过程中，有许多我们需要注意的地方，我们也不能为了游戏而游戏，这样的话就失去了游戏的价值。第二，要注意多数人活动的机会。他指出教学游戏化最容易发生的流弊，是由极少数成绩较好的小朋友来做，其余的小朋友坐着看，这无异于剥夺了大多数小朋友学习的机会，做教师的当然要特别注意这个问题，要使个个小朋友都能参加为准。这点在我实践中是最难的，对于超班严重师资比例不均的现状，我无法改变，但是我也尽量做到平等对待孩子，根据剧情的情况采取小组、个别和集体的形式让每个孩子都参加游戏。作为一名经验尚浅的青年教师的我，在教学中要特别注意这两个问题，使教学游戏化实施的更加有效。

　　那么怎么样实施教学游戏化呢?通过研读陈老的理论，我感悟出了教学游戏化要适时、适式和适度，才能达到事半功倍的效果。适时就是要看准时机，针对本班孩子的实际组织游戏。比如在《秋风和秋叶》前面几个环节是在导入和理解诗歌，在最后一个环节运用了游戏这一手段，缓解前两个环节相对单调和枯燥的形式，使活动达到了高潮。适式就是不同年龄不同发展的孩子要不同的游戏形式，三个年龄段我都带过，发现小班的孩子喜欢趣味性强的简单的游戏，而中大班相对喜欢探索性强的游戏。适度就是游戏是为教学服务的，不能为了游戏而游戏，游戏要有目的和规则，比如《树叶》的音乐活动，孩子们很喜欢玩，所以我就让他们反复进行，但是发现最后孩子有些疲态。在《大肚子蝈蝈》的活动中，孩子们要求再来一次情景游戏，我没有马上同意，让孩子们在区角进行表演。我看到很多孩子都很喜欢，因此我了解教学中的游戏要在孩子意犹未尽时结束才能达到最佳效果。“二期课改”指出教师不再是课堂的控制者和知识的灌输者，而应是学生学习的引导者、促进者和参与者。结合陈老的教学游戏化原则，我想到作为教师的我们要学会角色的转变，在游戏中我们有时是孩子共同游戏的伙伴，有时也是孩子活动中的引导者，这样教学游戏化才会更加地有效。

　　陈老的理论通俗易懂，却也博大精深，需要我们细细品、慢慢悟，在实践中验证，在反思中成长。都说老师像妈妈，这是一种多么美好的师幼关系，我愿化作一缕清风，滋润孩子幼小的心灵，使他们对我产生亲近感、依恋感和信任感，而游戏正是一种良好的载体，游戏会形成一种和谐美好的师幼关系，所以作为教师我们要充分利用游戏这一手段，使孩子在学习中游戏，在游戏中学习，给他们一份游戏的快乐，让他们共享同一片蓝天下的快乐。

3、幼儿园教育随笔：给孩子自由的空间

　　教育随笔：给孩子自由的空间

　　鸟儿爱蓝天，是因为在天空中可以自由驰骋;鱼儿爱江河，是因为在江河中可以自由游荡;那么孩子们喜欢玩耍、探索，我们也应为他们提供一个宽松、自由的成长空间。

　　这几天，我们正在布置幼儿园教室环境，分为主题墙、家园联系栏、幼儿作品展、区角活动等好几个板块。由于时间紧迫、任务比较繁琐，除了上课时间，剩余的时间只能靠加班加点。所以我尽量放手让孩子们共同参与。没有想到孩子们的表现令我大吃一惊。原来以为许多事情他们都干不了，现在看来，孩子们的创造欲被极大地调动起来，记得在做风铃吊饰时，我让孩子们用五颜六色的卡纸叠成小船。孩子们大显身手，才几分钟一只只精致的小船就做成了。还有在主题墙装饰小草时，我让孩子们用皱纹纸叠小扇，纸的边缘剪成锯齿状，他们都争先恐后积极地去完成，效果很好.孩子们看到自己的作品贴到墙上，那种自信的神情溢于言表。

　　放手去爱。你会发现身边有很多的惊喜。我们正在让小班孩子们学习涂色，我用了两节课一步一步引导孩子们怎样涂色。孩子们的领悟力很强，经过一周的训练，孩子们对涂色色有了更加深刻的认识，效果令家长们连连称赞。宸宸是班里比较调皮的一个孩子，一刻也坐不住，画画也不认真，可是最近一段时间的表现令我对他刮目相看。画画时认真地画涂色也钻心致志地涂，各方面都有了很大的进步。看来每个孩子都有自己的闪光点，我们所能做就是要学会等待，给孩子一个成长的空间。

　　放手去爱，你会发现分享不仅来自好玩的，好吃的、有时是一种经验的分享。和孩子们共同做手工、共同做游戏、听音乐我们也体会到了从无知到有知的传授的快乐。一些动手快的孩子会帮助那些动作比较慢的孩子。每个孩子都是善良的，他们懂得感恩也知道分享。

　　给孩子一些机会和空间，放手去做，当然这个放手是有限度的，只要我们善于引导，你会发现他们身上无穷的闪光点。让孩子们在一格自由自在、宽松的环境中去探索、去成长。

4、幼儿园教育随笔：多给孩子微笑

　　教育随笔：多给孩子微笑

　　常常听到家长会问孩子这类话题：哪个老师好?你喜欢哪个老师啊?孩子会说某某老师好，喜欢我。为什么呢?因为老师天天对我笑的啊。在孩子的心中，只要老师天天有笑脸，就是好老师。因笑而得到孩子这样高的评价，可见笑的分量。只要对孩子给以微笑，他们就满足了。然而，要时时刻刻都面带微笑，这是很难做到的。幼儿园的老师，面对的是一个班几十个不懂事的孩子，刚刚承认了错误，一转眼又犯错，真气人!人生气时，脸色肯定不好看。孩子犯了错，应该进行正面的批评教育，讲明道理，让他们知道错在哪，怎样做才对。可千万别忘了，在孩子承认了错误的同时，给以微笑。这样，在孩子的眼里，你就是一个很好很可爱的老师。就笑而言，孩子的这种要求并不高，也不难做到。在孩子入园离园时，热情地接待孩子。平时活动中，进入孩子的角色，并对孩子给以真诚的微笑，你就是孩子们喜欢的好老师。所以做一个称职的幼儿老师，就要时刻提醒自己、克制自己：每天对孩子灿烂的微笑，给孩子一个好心情，给自己一个好心情，让自己的每一天都在快乐中度过!

5、幼儿园教育随笔：请给孩子打打气

　　教育随笔：请给孩子打打气

　　幼儿园里新设置了一个攀爬网，户外活动时，我把幼儿们带到了攀爬区，还没等我说开始，有些胆大的孩子就搜搜的往上爬，我一边要求宝贝们注意安全，一边组织其他幼儿继续上。可是，有几个幼儿爬了没几下就哭着说：”老师我害怕，老师我害怕......“。本想不行就让他们下来吧，可是转念一想，孩子终归要长大，他们必须攻克这个心里障碍。

　　于是，我先站在这几个幼儿的网下面说：”别怕，再向上爬，老师在下边保护你。“然后，这几个小朋友又往上爬了爬，慢慢的在老师的鼓励与帮助下，小朋友终于勇敢的往上爬，翻过高顶，又慢慢的爬下来。当他们的脚着地时兴奋极了，接着转了一圈，又开始往上爬，这一次他们的脚步变得勇敢迅速，我高兴极了。

　　我想，孩子终归是要长大的，当宝贝们面对困难的时候，不要轻易让他们选择放弃，要给孩子打打气，鼓励他们并帮助他们度过一个个难关，他们会长大的。

6、幼儿园教育随笔：应给孩子多一点关爱

　　幼儿园教育随笔：应给孩子多一点关爱

　　班级有一个幼儿，最近家里生了二胎，这个小女孩的性格也和之前变的截然不同，之前性格很乖，上课永远是听的最认真的一个，现在变的什么事都争强好胜，一直和小朋友抢玩具。

　　对于家里生二胎的家庭父母的精力肯定会多放在二胎孩子身上，但是希望父母也不能忽视第一个宝宝的心理和情感，很多孩子对二胎是排斥的，认为爸爸妈妈的爱被小弟弟或者小妹妹抢走了，这时候父母就要让孩子明白:爸爸妈妈也同样爱着自己，没有因为小弟弟小妹妹的存在就不爱自己了。我们还是应该多关注幼儿的内心世界，了解他们的想法。

7、幼儿园大班教育随笔：大自然给孩子的玩具

　　幼儿园教育随笔：大自然给孩子的玩具

　　玩具是幼儿学习的工具，使幼儿认识世界的教科书，也是幼儿生活中不可缺少的伴侣，无论是家庭还是幼儿园都积极为幼儿提供各式各样的玩具。以满足他们的好奇、好动、好模仿、爱游戏的心理需要。

　　有一次，我逛超市，来到玩具柜前，看到一个孩子正缠着父母给他买电动的玩具，边上围观了不少人,并有许多父母抱怨，花了几十元钱给孩子买的玩具，刚玩了几天就扔到一边去了，上班挣这点钱怎么买的起呢?是呀，玩具是买不完的，况且很多玩具价钱昂贵，买这些玩具对许多家庭来说，无疑是个经济负担，怎样才能使幼儿的玩具即经济又玩的久远呢?在这方面，我是这样做的：

　　首先，我把眼光投向大自然，利用大自然中的风、沙、石、水、雨等，培养幼儿的创造才能，使幼儿的智力在游戏中得到开发和发展。

　　风：你看不见，摸不着，但可以感觉到，微风是什么感觉?刮大风时会发生什么现象?春风与秋风、冬天的寒风都是什么感觉，带幼儿出来走走，仔细体味，观察，边走便让幼儿描述，并指导孩子制作简易的风车、风筝和飞机等，当看到孩子们举着自己制作的风车等玩具在风中尽情地跑，尽情地叫时，我便又结合社会《不同的风》这一课，让幼儿知道风的起因，风对人类生活的用处和危害等，让孩子在玩中长了知识，有培养了孩子对大自然的热爱。

　　沙：小小沙粒，在成人眼里不过是建筑用的材料而已，可孩子们却不这么想，我常常看到沙堆旁围满了孩子，有的挖洞，有的堆山，还有的爬到上面当碉堡，下面的孩子攻，玩《攻碉堡》的游戏，在日常生活中，我引导孩子在沙子里掺上土做馒头、烤饼，在沙子里插上冰糕棒，树叶等做公园里的树木、花草，用砖摆成滑梯……有一种巧夺天工的感觉，沙子使幼儿的创造才能得以发挥，而这一点正是许多昂贵的成品玩具所不及的。

　　水：对孩子们来说是亲密的伙伴，玩水是孩子的天性，水可以带给孩子无穷的乐趣，因此在日常生活中，我常常结合教学折一些船、小鸭等放在水中，让它们在“海上”航行，在“池塘”里嬉戏，并找些木块、泡沫、铁钉、纸片等放在水中，让幼儿玩，在玩中许多幼儿问我：“老师，木块、泡沫、铁钉、纸片为什么飘在水上，而铁钉却沉到水底去了”，这是，我就结合教幼儿认识《水》这一课，使孩子在玩中学，在学中玩。

　　雨：雨过天晴，孩子们象出笼的小鸟，呼啦啦一齐“飞”到院子里，寻食般的穿梭在被细雨打湿的各种花、草、树木中间，不时地大声宣布着，争论着他们的发现，这时我一边观赏，一边引导幼儿对各种景物进行雨前和雨后的比较性观察，并给幼儿讲一些雨、雪间的自然变化常识，这样，既丰富了幼儿的自然常识和生活常识，又促进了认识能力的发展。

　　另外，我还利用生活中的废旧物品指导孩子制作一些简单的玩教具，培养幼儿勤俭节约的良好品质。

　　如：各种饮料瓶、罐、盒、各种皮制与塑料制的管、袋、碎布、旧挂历、泡沫等，都是我与孩子们收集的物品，我引导幼儿利用这些日常生活中的废旧物品，制作出了一些用金钱难以买成的“土”玩具，如用泡沫做成各种动物的头型，用彩笔画上五官，挂在房子里或游戏时当头饰，用易拉罐做成小动物，娃娃家居(桌子、椅子)、花瓶、花盆、吊篮等，弃之不用的酒瓶盖用细绳把一些碎布条与瓶盖栓在一起制成“毽子”，用铁丝穿上瓶盖当手铃做手玲操用，还用来代替铁片，在磁铁黑板上固定挂图，既方便，又经济实用。

　　小小冰糕棒，一般人们弃至一边，我引导幼儿把冰棒洗净晾干后当计算棒，学习计算时作分解、组成用，做角色游戏时当娃娃家的筷子，还用来组字，拼图等。

　　为什么孩子特别偏爱自然界和生活中的这些废旧物品呢?原因在于，无论是沙土、石、水、还是废旧物品，他们的可塑性都很强，一只玩具“猫”只能是一只猫，它不可能变成别的，而一捧沙土，在孩子手里既可以变成高山，又可以变成别的，这些“玩具”本身，没有固定的形态，正因为它是不成型的，为了让它变成有形，就必须进行创造性的劳动，只有在创造中才能真正的乐趣。

　　幼儿在自制玩具过程中，由于两只小手不停地做着各种动作，折、拉、压、翻、剪、捏等，这些动作的多次重复出现，促进了幼儿手腕、手指小肌肉的发展，提高了手动作的灵活性、协调性、精确性，既锻炼了手和脑，又锻炼了身体，激发了幼儿的求知欲，并使幼儿亲身体会到我们日常生活中的所有物品都是来之不易的，从而养成爱护公物和勤俭节约的良好习惯。

　　这些“玩具”还有一个共同的优点，那就是它们都是大自然无偿赠送的，只要想玩，随时可以取。

　　千百年来，人类制作的玩具在不断更新、发展，也在不断被淘汰，而大自然中的“玩具”和利用废旧物品制作的“玩具”却一直为孩子们所喜爱，具有经久不衰的魅力，当您被商店里琳琅满目地玩具弄得眼花缭乱，又囊中羞涩时和不改变一下途径，放手让您的孩子自个儿制作玩具!柜台上的玩具虽精致，却不及自个儿做的玩的有兴趣，玩的出智慧，玩的久远呢。

8、幼儿园中班教育随笔：多给孩子解决问题的空间

　　今天下午，在孩子们进各个区角活动的时候，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音："我当爸爸，我先来的!""不行!我也要当爸爸，我从没当过爸爸!"原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。只见张子旋一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁!看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是，我躲到不远处观察。不一会当妈妈的欣宜也过来了，她想了想说："你们俩个一人当一会吧?"这时马志宏也想出了办法："要不今天你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好?"其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽略了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中经常碰到的问题，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。　　因此，不妨再发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。