小班幼儿教育随笔《老师玩具坏了》

这是小班幼儿教育随笔《老师玩具坏了》，是优秀的小班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、小班幼儿教育随笔《老师玩具坏了》

　　区域活动上，在玩玩具分享的天天小朋友突然喊起来：“老师，玩具坏了，这个汽车都不能动了。”我闻声赶过来，一看汽车确实不能跑了。怡说：“我刚才玩得时候还好好的，肯定是天天给弄坏的。”天天眼圈都红了说：“我刚拿起来，还没玩呢。”这时我看到平时很爱说的亿在一边靠着墙一直没有说话，我连忙说：“大家静静都别急让老师再看一看。”我打开电动汽车的电池盒盖一看，原来是电池装反了，于是把电池装好又问了一句：“谁动了汽车的电池呀?”可是没有一个人回答，我又说：“没关系，有了错误只要勇于承认，照样是好孩子。”这时亿低着头走过来说：“老师，我只是想看看电池是怎么样的，所以……”我并没有去指责孩子，而是把孩子们都叫过来，给他们讲解了电池的正、负极，以及应该怎样正确的给电动车装电池。

　　孩子们知道了以后都拿起一个电动玩具开始练习为玩具拆装电池，真是忙得不亦乐乎。我一直在想，其实开展活动区不只是为了发展幼儿的某种能力，而是让幼儿去探索，在玩中发现问题，并学习解决问题的过程，这才是最重要的。

2、小班教师教育随笔《小班幼儿缘何喜欢手指游戏》

　　手指游戏作为午餐前的一种放松活动，深受小班幼儿的喜爱，孩子们为啥对小小的手指游戏这么感兴趣呢?我觉得原因很简单：

　　一、手指游戏符合小班幼儿的年龄特点

　　小班幼儿对自己的身体各部位都很感兴趣，做手指游戏时，每个孩子的小手在老师的带领下都能活动起来，既没有某些游戏的等待时间，又符合小班幼儿喜欢独立游戏的年龄特点，所以孩子们都能够积极、主动、自愿地参与手指游戏。

　　二、手指游戏利于幼儿愉悦情绪的培养 手指游戏往往都配有琅琅上口、简单易懂的儿歌，趣味性极强，孩子在玩手指游戏时嘴里说着，手上玩着，始终都处于愉悦的情绪当中，对孩子的身心发展是大有益处的。

　　三、手指游戏使孩子变得心灵手巧 小班幼儿的手部小肌肉群由于生理特点，动作不够灵活，需要不断的锻炼促进手部肌肉的发育。而手指游戏恰恰是孩子喜欢的一种手部锻炼活动，经常玩手指游戏，会使孩子反应敏捷，变得更加聪明、能干。

3、小班幼儿教育随笔《老师玩具坏了》

　　区域活动上，在玩玩具分享的天天小朋友突然喊起来：“老师，玩具坏了，这个汽车都不能动了。”我闻声赶过来，一看汽车确实不能跑了。怡说：“我刚才玩得时候还好好的，肯定是天天给弄坏的。”天天眼圈都红了说：“我刚拿起来，还没玩呢。”这时我看到平时很爱说的亿在一边靠着墙一直没有说话，我连忙说：“大家静静都别急让老师再看一看。”我打开电动汽车的电池盒盖一看，原来是电池装反了，于是把电池装好又问了一句：“谁动了汽车的电池呀?”可是没有一个人回答，我又说：“没关系，有了错误只要勇于承认，照样是好孩子。”这时亿低着头走过来说：“老师，我只是想看看电池是怎么样的，所以……”我并没有去指责孩子，而是把孩子们都叫过来，给他们讲解了电池的正、负极，以及应该怎样正确的给电动车装电池。

　　孩子们知道了以后都拿起一个电动玩具开始练习为玩具拆装电池，真是忙得不亦乐乎。我一直在想，其实开展活动区不只是为了发展幼儿的某种能力，而是让幼儿去探索，在玩中发现问题，并学习解决问题的过程，这才是最重要的。

4、小班教师教育随笔《教育幼儿收拾玩具》

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　　以往孩子们玩玩具，扔的地上，桌上都是，等幼儿离回家，老师们在打扫战场。对此我也对孩子们进行过多次说教，可效果不明显.偶发一件小事，却使事情有了转机。

　　一天孩子们正在玩玩具,离园时间快到了，我说：“小朋友,你们快要回家了,在你们回家之前我们先把玩具送回家好吗?”有的孩子奇怪的看着我,我接着说:老师知道小朋友们快回家了,玩具和小朋友们一样也想回家,我们一起来把玩具送回家吧.孩子们高兴得收拾玩具,一会儿,所有的玩具都送回了家.

　　送玩具回家.使孩子们由被动变为主动,有不情愿变为争先恐后,使孩子们从此养成了好习惯.

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5、幼儿园教师小班教育随笔《小班幼儿自理能力的培养》

　　培养幼儿自我服务能力的最佳时期就是小班阶段，同时也是幼儿生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育，此时培养孩子的自我服务能力及习惯越易成功。同时，小班幼儿的基本动作已发展得比较自如，他们已能够掌握各种运用大肌肉的动作和某些运用小肌肉的精细动作，这为幼儿生活自理能力的培养奠定了基础，而且他们自身也产生了独立地进餐、盥洗、睡觉、穿脱衣服的愿望。这时，成人既不能撒手不管，也不能包办一切，而要针对他们的发展水平，提供必要的条件和机会，帮助他们实现生活自理能力的愿望。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾经指出：幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。从小给孩子一双灵巧的小手，是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。我们不要荒废孩子双手上的智慧，要教给孩子一些实干、巧干的方法和技能，这是孩子学会生存、学会自主的起点。

　　幼儿生活自理能力的培养是一项系统工程，需要幼儿园、家庭、社会、幼儿的共同努力。在这个过程中，只有四者认识一致、态度一致、言行一致、行动一致，才会形成强大的教育合力。培养幼儿的生活自理能力是一项艰巨而漫长的任务，“冰冻三尺非一日之寒。”幼儿生活自理能力的培养不是一下就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养孩子生活自理能力才能成为现实。

6、幼儿园小班老师教育随笔《小班幼儿学习绘画心得》

　　小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范，因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的，在小班教学的绘画过程中,我是这样做的.

　　一、激发幼儿对绘画的兴趣。

　　由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种兴趣，如：为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。

　　二、认识绘画工具及材料。

　　幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。

　　三、学习简单的绘画技能。

　　在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。

　　四、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性。

　　生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握。

　　五、举办画展、重视评价作品，给予表扬。

　　幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。

　　通过这次月检的过程中，让我发现很多让老师们惊奇的事情，小朋友们可以更好的自己去朗读儿歌，更好的去认知这个儿歌，这样的儿歌可以琅琅上口。我想这样的结果是不停地去坚持渗透儿歌的结果。每天在不同的时候，利用充分的时间，为小朋友们播放儿歌，而在每次听的时候，其实他们都是在记忆和复习的过程，我建议老师们应该抓住这样的契机，更好的让孩子去接受知识，而不是让他们死记硬背。

　　对于亿童英语来说，幼儿们通过VCD的观看，丰富的图片，琅琅上口的音乐，标准的发音，更吸引了孩子的注意力。同样，利用充分的时间去播放VCD，让孩子在观看中加深印象，从“冒话”似地复读，到认识独立说出单词，唱出整首歌曲，而这个时间是很漫长的，只有老师的不停坚持，才会在阶段时间内收到效果。而在整个教学环节中，每天的教学环节中，都是在不停地坚持做着为了同一个目标的事情，我相信一定会收到不一样的效果。这次月检就是一次坚持的结果，是孩子从认知到理解的过程的结果。

　　每一个孩子的未来都是需要家长和老师的塑造来成就的，而每一次上课，每一次的朗读，每一次的复习，都成为了孩子成长的阶梯。可爱的孩子们，老师相信你们可以通过努力，达到同一个效果，那就是为了美好的明天，努力创造，为了自己的未来，打下最辉煌的基础。老师相信你们，加油。

7、小班幼儿教师教育随笔《小班教育笔记》

　　一天的幼儿园生活即将结束，孩子们既欣喜又焦虑。欣喜的是:可以见到爸爸妈妈了，焦虑的是：那些还在等待父母来接的孩子;每天的工作让我已经习惯了这片欢乐的吵杂声，看到孩子们见到父母那兴奋的模样，甚至有的小朋友还会高兴的跟父母说幼儿园的点点滴滴。家长们的脸上，洋溢着幸福的微笑，孩子们的微笑声，家长们的问候声，叮咛嘱托声汇成一片。

　　过了半个小时，孩子们基本上都已经回家了，只有轩轩还在幼儿园。小眉头皱着，一声不吭，脸上没有一丝笑容，我不由得感到心疼。轩轩的爸爸妈妈都是教师，很难做到准时来接。放学时的慌乱让我忽略了这个聪明的小男孩。我来到轩轩的身边，蹲下来对他说：我们好久没有去开娃娃车了，轩轩最喜欢开车了，而且很厉害，请你和颜老师一起比赛吧，我们一起去操场开娃娃车吧!这时，轩轩很惊奇的跳了起来，嘴里不停的喊着：“开车去了，开车去了!”这才把刚才的不开心忘掉了….，轩轩妈妈来接他时，他大声的告诉妈妈，刚才跟颜老师的开车比赛，而且还赢过了颜老师。看到自豪快乐的轩轩，我也特别自豪，我成功了，我成功的把快乐送给了他。

8、小班幼儿教师教育随笔《怎样做好一名小班老师》

　　小班和大班的孩子是很不一样的，首先要明白这一点。小班的孩子年龄小，已有经验及已储备知识少，年龄特点呢，依赖性较强，喜欢唱唱跳跳，爱听情节单一的形象的故事，对于抽象的事物、言谈、概念等不感兴趣，他们的思维方式正处在一个形象化的阶段。因此，小班的老师最好活泼一些、语言温柔一些，表情丰富一些，内心童趣化一些。

　　怎样“笼络”这帮小不点儿呢?

　　1、精神“诱惑”：小红花啊、聪明豆啊、智慧星啊等鼓励孩子，让孩子感觉“在老师心中我是最棒的，老师喜欢我”，拉近师生之间的亲近关系。

　　2、做好家园沟通工作：哪怕发现孩子一丁点儿进步，也要非常兴奋的及时告诉家长，，家长回家一定会表扬孩子说：“xx老师说你怎么样怎么样了”，孩子一听，奥，xx老师表扬我了，她真好，我喜欢她!家长呢，会觉得这老师不错，真关心我家孩子。所以，这一招就起到了一箭双雕的作用。

　　3、会装样子：小班孩子的思维正处在形象化阶段，基于这一特点，小班老师在上课时，要”装猫像猫、装虎像虎“。什么意思?也就是说，你的语言要抑扬顿挫、表情要丰富夸张、动作要形象可爱。

　　4、眼神：特别是讲课的时候，眼神一定要始终与孩子交流，如果你的眼神飘忽不定，那么给孩子信号就是：我想干嘛就干嘛，所以课堂就很难控制，一定要学会善用眼神与孩子交流。你一个眼神过去，孩子就知道你要他干什么，如果达到这个效果，那么恭喜你，小不点儿们完全被你攻下了!

　　另外，一定多阅读专业书籍，多参加一些专业培训。要知道：给孩子一杯水我们首先要有一桶水!