日期：2022-04-18来源：幼儿园学习网
这是幼儿园小班教育随笔《不想占便宜的人！生活不会让你吃亏》，是优秀的小班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。
聪明的父亲用三碗面教育儿子! 比武力说教都有用的教育方式!教育儿女真的需要很用心!!
一天早上，父亲做了两碗荷包蛋面条。
一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌。父亲问儿子吃哪碗?
“有蛋的那碗。”儿子指着碗说。
父亲说：“让我吧!孔融七岁能让梨!你都十岁了!”
儿子说：“他是他!我是我!不让!”
父亲试探的问：“真不让?”
“真不让!”儿子回答坚决，以迅雷不及掩耳之势把蛋咬了一半，表示给这碗面注册了商标。
“不后悔?”父亲对儿子的动作和惊人的速度十分惊讶，但忍不住又问了最后一遍。
“不后悔!”为了表示坚不可摧的决心，儿子把最后剩的也吃了。
父亲默默的看着儿子吃完，自己端过无蛋的那碗，开始埋头苦吃。父亲碗里藏了两个蛋，儿子看得分明。 父亲指着碗里的两个蛋告诫儿子：“记住!想占便宜的人，往往占不到便宜。”儿子一脸无奈...
在一个周日的上午，父亲又做了两碗荷包蛋面条。情景再现，一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。
父亲若无其事的问：“吃哪碗?”
“我十岁了，让蛋!”儿子说着，拿过了没蛋的那碗。
“不后悔?”父亲问。
“不后悔!”儿子回答坚决。儿子吃的很快，面见底也没看见蛋。父亲端过剩下的有蛋面，吃起来，儿子看见上面有一个蛋，更没想到的是下面还有一个蛋。
父亲指着蛋说记住：“想占便宜的人，可能要吃大亏!
第三次，已过数月。道具还是跟原来一样。父亲问：“吃哪碗?”
“孔融让梨，儿子让面。爸爸是长辈!您先吃!”
“那我不客气了。”父亲果真不客气的端起有蛋的面。
儿子平静的端起无蛋的面，一碗面很快见底。
儿子意外发现自己碗里也藏着蛋。
父亲意味深长的对儿子说：“不想占便宜的人!生活不会让你吃亏。”
宝宝来到这所幼儿园，让我深深感觉到了孩子在这儿一定会健康茁壮的成长的，有这么多高素质的教师队伍相信宝宝也会越来越优秀越来越自信的，同时也让我感到了对孩子关爱不够的内疚。因为一直忙于自己的事而忽略了孩子很多，宝贝妈妈会努力做到更好的，让我们一起加油吧!!!
昨天，在欢乐的气氛中，八音河“扬起爱的风帆”文艺演出在淄博市体育馆圆满的结束了!看到孩子们和家长脸上洋溢的快乐的表情，我感觉到这次活动举行的非常成功。作为我们小四班演出的节目《小宝宝长大了》也收到了大部分家长的好评。他们觉得只要孩子们能够站在舞台上，已经是一种很大的勇气和自信。也许大家不知道，作为一名四岁的孩子，在他们站在舞台上的五分钟，无时无刻不受到外界各种信息的干扰，注意力特别分散。在最后一次彩排时，有的孩子竟然忘乎所以的捡地上的亮片片，完全忘记了自己还要表演节目，这才是孩子们最真实的自我。这一整台节目，我们班的孩子是年龄倒数第二小的，就像孩子们的口号：利剑出鞘，唯我小四，超越梦想，激情无限!他们也许不太明白这句口号的真正含义，但是，每个孩子都大声的喊出来，不知当时各位家长可否听见孩子们稚嫩的声音和无限的力量。所以，用宽容的心去理解我们吧!相信在下一次演出时，您一定会看到一个完全不一样的小四班，不，是中四班，让我们一起，加油!!!
聪明的父亲用三碗面教育儿子! 比武力说教都有用的教育方式!教育儿女真的需要很用心!!
一天早上，父亲做了两碗荷包蛋面条。
一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌。父亲问儿子吃哪碗?
“有蛋的那碗。”儿子指着碗说。
父亲说：“让我吧!孔融七岁能让梨!你都十岁了!”
儿子说：“他是他!我是我!不让!”
父亲试探的问：“真不让?”
“真不让!”儿子回答坚决，以迅雷不及掩耳之势把蛋咬了一半，表示给这碗面注册了商标。
“不后悔?”父亲对儿子的动作和惊人的速度十分惊讶，但忍不住又问了最后一遍。
“不后悔!”为了表示坚不可摧的决心，儿子把最后剩的也吃了。
父亲默默的看着儿子吃完，自己端过无蛋的那碗，开始埋头苦吃。父亲碗里藏了两个蛋，儿子看得分明。 父亲指着碗里的两个蛋告诫儿子：“记住!想占便宜的人，往往占不到便宜。”儿子一脸无奈...
在一个周日的上午，父亲又做了两碗荷包蛋面条。情景再现，一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。
父亲若无其事的问：“吃哪碗?”
“我十岁了，让蛋!”儿子说着，拿过了没蛋的那碗。
“不后悔?”父亲问。
“不后悔!”儿子回答坚决。儿子吃的很快，面见底也没看见蛋。父亲端过剩下的有蛋面，吃起来，儿子看见上面有一个蛋，更没想到的是下面还有一个蛋。
父亲指着蛋说记住：“想占便宜的人，可能要吃大亏!
第三次，已过数月。道具还是跟原来一样。父亲问：“吃哪碗?”
“孔融让梨，儿子让面。爸爸是长辈!您先吃!”
“那我不客气了。”父亲果真不客气的端起有蛋的面。
儿子平静的端起无蛋的面，一碗面很快见底。
儿子意外发现自己碗里也藏着蛋。
父亲意味深长的对儿子说：“不想占便宜的人!生活不会让你吃亏。”
美术活动中，教室里一片安静，孩子们都在低着头认真完成着老师要求的任务。只有涛涛无动于衷地坐着，一会儿看看桌上的白纸，一会儿看看身旁的小朋友。过了一会儿，一些小朋友陆陆续续将完成的画纸交给老师，涛涛却依旧坐在桌前发愣。
一直在旁边默默观察的老师不由得着急起来，终于忍不住走上前质问道：“你为什么到现在还不画?”涛涛仰起头，毫无怯意，理直气壮地说：“我还在思考。怎样画才能画得更好?”
闻听此语，老师哑然。
许多时候，我们考虑更多的是孩子们获取知识、学习技能时的整体水平，总希望孩子们整齐划一地展现自己的能力，不愿看到超乎意外的局面出现，不愿看到特立独行的孩子出现。却忘了“因材施教”不仅仅是书本、理论上的“因材施教”，只有付诸于实践，“因材施教”才能真正体现出它的教育价值。当面临意外情况时，我们常常对孩子操之过急。希望立即将他纳入自己预定的教学轨道，而很少去追究这个孩子的特别表现之后是否有着特别的理由，并愿意接纳他的特别理由，同时给予支持鼓励。
涛涛画前思考，谁能说，这张白纸上不会出现内容丰富、色彩绚丽、想象奇特的画面?
我想：只有接纳孩子的独特思维，倾听他们的内心世界，我们的教育行为才能真正满足孩子的发展需要。
这几天，班里的几个孩子在为庆祝“六一儿童节”做准备——排练舞蹈，思思是个内向、文静的小姑娘，由于她平时不太喜欢活动，饭量也不大，总给人比较柔弱的感觉，但是她特别喜欢跳舞，所以当老师选拔跳舞的孩子时，她非常积极地报名参加，可是每天的训练，对思思来说有些超量运动了，昨天她练舞蹈回来看见我，有气无力地对我说：“老师，我好累呀!我的腿很疼。”“哦!是跳舞累的吧!老师帮你揉揉好吗?”我让思思坐在我的腿上，一只手帮她轻轻地揉揉小腿，她笑眯眯地对老师说“好舒服呀!”是啊!带了快一年的孩子，在老师跟前无所顾忌，想说什么就说什么，哪里不舒服会自然地告诉老师，老师对待她们也像对待自己的孩子，她们的喜怒忧愁、言行举止，都看在老师的眼里，她们的不开心、不快乐、不舒服也会牵动老师的心，在给思思揉腿的同时，我也不停地鼓励她，尽管跳舞很累，但是也要坚持，做事情要有始有终，不可以半途而废，要做一个坚强、不怕劳累、不怕吃苦的好孩子，还有，思思平时要多锻炼，多吃点饭，不挑食，跳舞就不会觉得那么累了，思思非常理解我说的话，并表示一定尽力做到，又要去练舞蹈了，思思高高兴兴地和小伙伴们一起排练去了!
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