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大班老师教育随笔《环境创设的具体要求》

日期:2022-05-13来源:幼儿园学习网

这是大班老师教育随笔《环境创设的具体要求》,是优秀的大班教育随笔文章,供老师家长们参考学习。

大班老师教育随笔《环境创设的具体要求》

1、大班老师教育随笔《环境创设的具体要求》

  环境创设的具体要求

  1.创设区角数量:小班6个、中班7个、大班8个。

  2、常规区角:要有包括训练语言、音乐、美术、数学、体能、与幼儿年龄相符的生活和交往合作等方面能力的区角和特色区角。(缺区角内容和下一次检查与上次无更换材料扣两分)

  3、创设、营造支持幼儿学习和活动安全、宽松、愉悦的教育环境。活动室内有三个及以上明确划分的活动区,空间安排合理,大部分活动不会相互干扰,幼儿取放活动材料方便。所展示的材料或作品与当前教育活动有密切的关系。鼓励幼儿参与环境布置。主题墙要与主题相吻合,主题之间要有衔接。

  4、要注重教育性:使环境具有潜移默化的教育功能,与幼儿发展目标相吻合,具有挑战性;安全性:注意所使用材料的安全性及所陈列物品的安全性,以免幼儿因好奇、好动而发生意外;实用性:每个区角要有让幼儿看懂的玩法说明和人数设置。参与性:所有孩子能积极参与到区域活动当中,根据自己的自我意愿需求自主选择活动区域,在区域活动中表现兴趣盎然,体现幼儿个性,在各区角自由而有序的进行着探索和学习,在玩的过程中主动去发现问题,探讨问题、解决问题,各区角活动不受干扰。科学性:区域之间安排要合理,教师根据空间合理设置人数。各区角间界别明显,避免干扰。美观性:在造型设计和色彩选择上要力求简洁、美观、协调,让人感到舒适、愉悦。随教学需要不断更新,以丰富的教玩具来刺激幼儿感官从而诱发幼儿快乐学习的情绪(即有观赏性和操作性)。

2、幼儿园大班教师教育随笔《倾听环境创设交流会心得》

  宋庆龄说过:把最美好的给孩子。最美好的莫过于在孩子们周围、时时与他们互动、处处与他们交流,其中饱含无尽的欢乐和满足,而最最符合这些条件的无疑就是——环境。在有幸参加了环境交流观摩会之后,对于“环境”的理解更加深刻,沉下心来,反思自我,将几点心得作一总结:

  一、 环境不是装饰,是自然、田园、有生命的。柳斌先生说:“孩子固然是家庭的孩子,社会的孩子,但首先应该是自然的孩子,大地的孩子。我们需要塑造孩子,但不能以牺牲孩子的天真,不能以一代人的刻板为代价,因为这种呆板所钝化的,恰恰是人类活跃的思维,被磨损的恰恰是灵感与悟性。”市直三园的温馨田园小家,运用亲和的布艺、自然的竹藤草木、棉麻纸类的材料,营造了自然的淳朴的纯粹田园小家,孩子们生活其中,欢乐不言而喻;幼儿园里饲养的动物朋友以及种植的各种绿色植物,无不充满灵性与生命,孩子们在中间拥有爱心、责任心,收获的是满满的爱、暖暖的心。

  二、 环境不是摆设,是真实、生活、像家一样的。蒙特梭利强调:“为了让孩子能自我学习,儿童之家必须是一个真实的环境,每一样环境都是真实可用,可以自主选择的”。看到种种真实的锅碗瓢盆、茶具、餐具、刀具在孩子们的手中挥舞着,相信他们的心中定是充满喜悦的成功与自豪,在叮叮当当的操作中,他们会是一群独立、自主的孩子,这对他们的将来会打下坚实的基础。布艺沙发、童趣靠垫以及琳琅满目的挂饰、吊饰,尽显家的氛围,在这其中,孩子们悉心照顾着、呵护着,享受“家”所带来的幸福与满足。幼儿园真正成为孩子们所期盼的第二个小家。

  三、 细节决定成败,文化决定高度。在很多幼儿园,随处可见丢弃的小小垃圾、老师煞费苦心收集来的半成品无用武之地,市直几所幼儿园的精辟做法给了我极大的启发和思考:小小垃圾经过变身也可以有巨大作用,半成品材料稍作修饰也可以那样美观。酒瓶、泥巴、瓶盖、纸盘、纸箱以及小小的碎纸片摇身一变,看到的是极富美感、极有文化的艺术品,摆放在幼儿园的角角落落,映射出的是幼儿园的一种文化、一种修养,一种境界。在实地观摩了市直一幼的环境之后,最大的感触就是:一幼的孩子真幸福。生活在一幼这样丰富、充实、文化、美的幼儿园真的是极大的幸福!从幼儿园的大环境,到走廊、班级环境,再到主题墙、区角环境,老师的用心尽显其中,最最触动我的还是孩子们的区域活动:规划不一的各式区角、琳琅满目的各式材料,孩子与区角、材料的最大限度互动,我相信:孩子们会快乐、会收获、会成长、会进步!交流会的时间虽不长,带给我的启迪和思考是长长的、远远的:幼儿园的环境为什么是这样的?为什么要这样做?这样做对孩子有何发展?我们应该怎样去做?孙秀红主任提出的几个“为什么”确实值得思考,值得研究,市直几所幼儿园在经过多年实践,也给我们做出了领袖般的榜样示范作用,在他们的引领下,相信我们会有所收获、有所启发、有所创新、有所进步。幼儿教师肩上的责任很重,我们需要赋予孩子怎样的成长环境,是值得我们用接下来的时间好好去研讨实践的。努力思考,认真实践,做新时代的幼儿教师!

3、大班教育随笔记录《环境创设的具体要求》

  环境创设的具体要求

  1.创设区角数量:小班6个、中班7个、大班8个。

  2、常规区角:要有包括训练语言、音乐、美术、数学、体能、与幼儿年龄相符的生活和交往合作等方面能力的区角和特色区角。(缺区角内容和下一次检查与上次无更换材料扣两分)

  3、创设、营造支持幼儿学习和活动安全、宽松、愉悦的教育环境。活动室内有三个及以上明确划分的活动区,空间安排合理,大部分活动不会相互干扰,幼儿取放活动材料方便。所展示的材料或作品与当前教育活动有密切的关系。鼓励幼儿参与环境布置。主题墙要与主题相吻合,主题之间要有衔接。

  4、要注重教育性:使环境具有潜移默化的教育功能,与幼儿发展目标相吻合,具有挑战性;安全性:注意所使用材料的安全性及所陈列物品的安全性,以免幼儿因好奇、好动而发生意外;实用性:每个区角要有让幼儿看懂的玩法说明和人数设置。参与性:所有孩子能积极参与到区域活动当中,根据自己的自我意愿需求自主选择活动区域,在区域活动中表现兴趣盎然,体现幼儿个性,在各区角自由而有序的进行着探索和学习,在玩的过程中主动去发现问题,探讨问题、解决问题,各区角活动不受干扰。科学性:区域之间安排要合理,教师根据空间合理设置人数。各区角间界别明显,避免干扰。美观性:在造型设计和色彩选择上要力求简洁、美观、协调,让人感到舒适、愉悦。随教学需要不断更新,以丰富的教玩具来刺激幼儿感官从而诱发幼儿快乐学习的情绪(即有观赏性和操作性)。

4、大班教师教育随笔《培养幼儿爱护环境的情感》

  社区教育的开发和利用,越来越受到人们的重视,而社区教育的优越性在于其通过社区内的环境布置,人文气氛,以及所组织的各项大型专题活动,对生活在其中的孩子产生巨大而深远的影响。那么,在日益蓬勃发展的幼儿园环境教育中,如何开发,利用园外环境――社区教育活动,从多方面多渠道地对幼儿进行自然而然的环境教育,拓宽幼儿的环境保护的视野,从而自发地产生爱护环境的情感呢?在此谈谈我班的一些做法。

  一、让幼儿到社区宣传环境知识,萌发爱惜一草一木的意识。

  实践,永远是锻炼幼儿,培养良好行为习惯的最好方法。在不断的学习中,孩子们已经掌握了一定的环境知识,并逐渐地表现出向同伴以及弟弟妹妹介绍环境知识的热情。惜逢我园地处江湾桥南纺织路,隶属中海名都小区。我决定利用这一无意识的行为,组织幼儿大胆地向名都小区里的居民们,路人宣传环境知识,在实践中进一步培养孩子爱惜环境的情感。

  于是,我们班里首先开展了“名都环境宣传员”的竞选活动,让幼儿自己评比谁是最佳宣传员。孩子们在小组内展开了激烈的竞赛,选出代表在班上比赛,终于选出了几名“环境宣传员”。我们要求他们以自己是一名“环境宣传员”的身份向小区居民或路人宣传节约用水,讲卫生等知识;向阿姨们讲垃圾分类放的重要性;向吸烟的叔叔宣传香烟的害处多;向公公婆婆讲爱护草木等,共同营造小区美丽的环境。

  小小“宣传员”稚嫩的话语,简单而生动的讲述,既赢得了周围群众的赞许,也增强了孩子宣传环境知识的信心。自此以后,班上的幼儿形成了一个你追我赶的局面,不但积极学习新的环境知识,还大胆地向别人宣传,对不良的破坏环境的行为习惯敢于提出批评,孩子爱护周围环境的意识在不断增强。

  二、发动家长共同参与社区公益活动,共同提高环保观念。

  家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,家长的言行举止,兴趣爱好,都在孩子中起着潜移默化的作用。因而设法让家长共同培养参与社区活动,争取家长参教、议教、助教,进而识教,懂教,共同培养环保观念,是非常有必要的。

  为了做到这一点,我们邀请父母和孩子一起共同利用废旧物品制作玩具。家长们帮助孩子收集了各种各样的废旧物品,共同制作出各种各样的作品:有利用一次性杯子制作的七彩水桶;有利用食品盒制作的玩具车;还有栩栩如生的杯子娃娃……,大大锻炼了家长幼儿的动手制作能力。

  经过和家长一起参加社区活动,使孩子们对参加社区环保活动的热情进一步提高,幼儿园、家庭、社会三位一体,形成金三角的合力作用。生活垃圾即会变宝,极大地激发了幼儿利用废物制作的兴趣,不断地增强了幼儿的变废为宝的观念。可见,一个孩子带动一个家庭,一个家庭影响一方社区的辐射作用,在我们的教育中已初见成效。

  利用社区活动进行环境教育的效果是显着的,孩子们明白了自己什么行为对环境好,什么行为不好,慢慢地把学习环境知识的兴趣升华对环境问题的兴趣。他们开始关注周围社区环境,不断地在社区中交流与分享环保信息,逐渐萌发了利用自己力所能及的实际行为保护周围社区环境的情感,真正理解了环保的意义。在强调素质教育的今天,怎样更好的开发和利用社区活动资源,带领幼儿在“走出去”中丰富环境知识和经验,创设理想的教育环境仍是我们今后探索的方向。

5、幼儿老师教育随笔《环境创设的意义》

  教育随笔:环境创设的意义

  孟母教子三次搬迁的典故众所周知,良好的环境成就了一代伟大的思想家。长期以来环境对人的影响有目共睹,对人的影响甚远,特别是对天真无邪的孩子们来说,更为至关重要。这个学期,我们大一班的老师为孩子创设良好的环境,营造了浓郁的学习气氛,对本班的室内环境进行全方位的改观。

  我们班主墙的内容:“保护环境从我做起”。这是一幅优美的风景画,是用收集的报纸、光盘等废旧材料制作而成。这其中有两层意义,其一,是让孩子们了解人类与自然环境的关系,知道保护环境就是保护自己的家园。其二,教育孩子例行节约不能浪费。

  室内最高的墙壁上端,有一藤具有顽强生命力的南瓜,它如此的默默无闻,它那由低向高攀爬的样子,好像是在对孩子们说话:“孩子们做一件事情一定要坚持,不畏艰难,勇往直前,就一定会成功”幼儿园的保安员,还为它送上了一首打油诗:“南瓜爬满房,绿叶根系壮;瓜果长满藤,从绿变到黄。”

  教室墙壁上的挂饰,天花板的吊坠,都是孩子们平时亲手制作的作品,有京剧脸谱、青花瓷主题的盘子,还有孩子们给父母洗脚的照片,老师们加以装点,就成了教室里浓墨重彩的风景。“他们”时刻告诉着孩子们,中华民族有丰富多彩的文化,需要我们去传承去发扬。

  所有的装饰品,都是来源于孩子们的学习生活。每当孩子们来到活动室,就能看到自己的作品展示在那里,他们会高兴的说:“看到了吗这个是我画的......”“快看快看那个是我自己剪的呦......”,这种喜悦的心情无法用言语表达,这样的形式给了孩子极大的肯定和鼓励。

  不同的环境,带着不同的风景,不同的风景给予了我们不一样的人生启迪,我相信在我们的努力下,这些聪明可爱的宝贝们,定会健康快乐的成长。

6、大班老师教育随笔《大班的启示》

  大二班有27个孩子,13个男生,16个女生,嘿嘿!女生多了两个吧,那就是兰兰老师和我了,他们共同生活了两年,亲切的就像一家人了.

  大二班大多时候是和谐的,不过也有让兰兰老师和我头痛的时候,新颖是个性格古怪的小女孩,为什么说她古怪,就因为她会无缘无故的发脾气,这不,今天又无缘无故的把小男孩乐乐的彩笔扔了一地,乐乐不高兴了,她趴在地上就哭,我了解她,如果接着去抱她,她一定反抗,我只好蹲在她面前,微笑着问她累了吗,需要老师抱抱吗?她不理我,我没放弃,试着去抱她,她没有挣扎,我趁机把她抱在怀里,她软软的小身体贴在我的怀里,微微颤抖着,就像放纵够了需要别人的安慰.抱着变乖的新颖,突然有种感慨,生活中的我们何尝不是如此,如果生活中有不如意,我们不是圣人,没那么伟大,都会闹点小情绪,特别是在自己最亲的人面前,你不会虚伪,不会伪装,是那么透明,尽情着发泄着,这无意间就会伤害自己的亲人,当自己像新颖小朋友那样发泄够了,累了的时候,多想最亲的人能够理解自己,那时脆弱的心灵最想有人安慰,所以,我们要记住,只要是你爱的人,不管他伤你多深.在他发疯累了的时候,给他(她)一个温暖的怀抱吧!别和他(她)们怄气,对他不理不睬,那样会让他(她)们更伤心的!

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