中班下学期教育随笔《调皮的孩子可以转化为另一种美》

这是中班下学期教育随笔《调皮的孩子可以转化为另一种美》，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、中班下学期教育随笔《调皮的孩子可以转化为另一种美》

　　我们班的丽丽小朋友长得白白净净，个头在班上也算是老二，口直、大方、动作敏捷，可象个男孩，十分招人喜欢。可她总是控制不了自己的好动。不是碰这个就是推那个。丽丽的好动常常将老师精心准备好的活动无法进行。时而有小朋友的哭声和告状声，真是拿她没办法。我思来想去，用责怪、教训是绝对不行的，有可能更会使她好动的逆反心理萌牙。细想，还是以宽容，接纳给幼儿打造一个与小朋友们和睦友爱的环境，让幼儿知道自己做错了事，有一次的活动就发生了类似现象，我刚把队伍排好，丽丽就把两个小朋友的帽子摘掉，甚至把一个小朋友摔倒在地上，于是，我哄住了两个小朋友的哭声后，将丽丽抱到前面说：现在丽丽小朋友又做错了事，小朋友们以热烈的掌声欢迎她给我们唱一首《三只猴子》的歌好不好?好!丽丽哭了，但歌还得唱，当唱到“床上床下静悄悄，它们躺在医院不能动了”时丽丽的眼泪更是止不住地流，我看了这一幕也跟着流出了泪。接着说：“丽丽小朋友的歌唱得好不好?”好!丽丽是个勤快又听话的好孩子是不是?是!那现在我们选丽丽小朋友帮老师、班上做许多、许多的好事好不好?好!真是灵，从此以后，丽丽不但彻底改正了小缺点，幼小的心灵中播下了“小雷锋”的种子。老师扫地她主动倒垃圾，分发、收回玩具她都在帮忙，更可爱的是她帮更小的小朋友擦庇股呢。看到丽丽小朋友的转变和成长至今我还感到自豪和安慰。

2、大班下学期教育随笔《调皮的孩子也可爱》

　　在幼儿园的一日生活中，不管是教学活动中还是在游戏中，教师心目中的那些“好儿童”—懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，总是会得到老师的表扬，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱，也许他们调皮捣蛋的背后就是为了引起老师的注意，他们也希望老师多看看太多表扬表扬他。晨晨是我们，班典型的调皮大王，捣乱鬼。每天都不能坐在小椅子上，总是跑来跑去;在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，其实他特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次游戏的时候最主动，如果小朋友需要什么，要干什么事情，他总是跑在第一个。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与小朋友交往的方法不是很正确，经常喜欢摸摸、或者抱抱小朋友，而那些小朋友又不喜欢他这样的亲近方式，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。并且呢我发现他经常说一些老师都听不懂的话。

　　针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，多与他交流沟通：问他与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。在日常生活中他发现他是一个很热心的孩子，经常帮助其他小朋友，而且他很大方，不计较。相比较刚开始那个捣蛋鬼的印象已经在我的脑海中慢慢模糊那个助人为乐的晨晨的身影越来越清晰……“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。每个孩子身上都有闪光点，老师就是一位伯乐，伯乐要善于观察，善于发现千里马!

3、中班下学期教育随笔《教师教育理念对孩子的影响》

　　导读：李老师可以说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，比如老师下班时经常忘记锁门，做事情丢三落四的，我现在每天都在注意改正这个缺点，也请你们经常帮助我噢!”我想，以这样的方式处理，一方面保护了孩子的自尊，另一方面，可以就明明的问题，因势利导，引导孩子们在谈自己优点的同时，也敢于正视自己的缺点，缺点改正了，变成优点，孩子们的自信心会更强。

案例描述：

　　在故事教学《我，喜欢我自己》的结束部分，为了让幼儿进一步认识了解自我，大胆评价自我，树立自信心，李老师组织幼儿讨论：你有值得骄傲的地方吗?你有哪些优点?

　　孩子们讨论非常激烈，有的说：我会唱很多歌曲，妈妈说我象小黄莺;有的说：我会讲故事，还有的说：我会跳舞，上台表演许多人给我鼓掌呢!这时，一向`活泼好动的明明把手举得很高，示意老师叫他。李老师迟疑了一会儿，说：““明明，你说说自己有哪些优点?”“你为什么总是叫我们说优点啊，我爸爸说，每个人都有缺点，我想说缺点，大人有缺点，老师也有缺点，你也有”。说着，他瞥着眼睛，调皮地用手指着老师。孩子们叽叽喳喳地议论开了。李老师顿时收起了笑容，说：“我们今天就说优点，缺点以后再说。”“可我爸爸说，每个人都应该知道，自己有优点也有缺点，老师，你有什么缺点啊?爸爸说把缺点改正了还是好孩子。”明明得意地说。“我说了，今天就谈优点，你没听到吗?坐下去!”李老师厉声说道。明明撅着小嘴，低着头，坐下不再说话。

分析：

　　明明是一个很聪明但也很调皮的孩子，在活动中，经常会出现一些所谓的“出格”现象。这不，今天他又出格了。因此，当他举手发言时，老师迟疑了一会儿。明明认为老师不应该只让小朋友说优点，也应该说说自己的缺点，并且露出了孩子特有的天真，指出老师也有缺点，由此引起了其他孩子的议论和课堂躁动。

　　尽管李老师对明明的说法也并非觉得不无道理，然而，老师更觉得明明的这一举动，使自己身陷尴尬，所提问题和自己预设的活动目标背道而驰，担心会破坏课堂气氛，使活动达不到预期效果，所以严厉而坚决地阻止了明明继续往下说，明明很难过，也并不知道自己为什么会被老师批评。

反思：

　　教师在应成为幼儿学习活动的支持者`合作者`引导者。对孩子的所想所为教师应持尊重的态度予以接纳。案例中，李老师面对明明提出的问题，不仅不予正面解答，而且严加阻止，这样做，扼杀了孩子的好奇心和探究欲望，不仅伤害到孩子的自尊，更扑灭了孩子创造思维的火花;不仅影响明明一个孩子，而且全班孩子都会以此为戒，会在他们幼小的心灵里萌发这样的想法：一切只能按老师的要求做。其实，李老师如果换一种处理方式，也许会起到两全其美的作用。

　　如：李老师可以说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，比如老师下班时经常忘记锁门，做事情丢三落四的，我现在每天都在注意改正这个缺点，也请你们经常帮助我噢!”我想，以这样的方式处理，一方面保护了孩子的自尊，另一方面，可以就明明的问题，因势利导，引导孩子们在谈自己优点的同时，也敢于正视自己的缺点，缺点改正了，变成优点，孩子们的自信心会更强。

　　此外，老师还可以组织幼儿举办一次“我的小秘密”讨论活动，让孩子们畅所欲言自己平时不好意思说出的缺点，然后再集体讨论并说说你将如何决心改正这些缺点。

　　一件事情，不同的处理方式带来的是两种截然不同的教育效果。

4、中班下学期教育随笔《孩子给我上了一堂课》

　　玩是孩子们的天性，一旦与幼儿说起玩游戏时，孩子的兴趣可高了，但同一个游戏，一味的用同一种方法去玩，时间长了孩子也会觉得枯燥、乏味，而失去游戏的新鲜感。对于大人而言，无论做什么事情，我们喜欢尝试新鲜，更何况小孩子了。那天与幼儿在玩游戏中，我突然发现了一个“小秘密”。

　　午饭刚吃完，孩子们纷纷搬着自己的小椅子到走廊前晒太阳，这是孩子们最自由的时间，只见有的幼儿在一起嬉闹，有的幼儿在一起玩游戏，还有的幼儿在一起闲聊。玩得最起劲的是角落里的孩子，他们正在玩《石头、剪子、布》的游戏，看到他们玩得这么开心，我也迫不及待地走了过去，打算也来跟他们玩一玩。“我能和你们一起玩吗?”我故意打探道，孩子们都开心的笑了，这时，平时活泼好动的孙旭忙说：“可以啊，张老师，你要跟我们一起玩啊?”我点了点头。于是，我便和孙旭玩起了《石头、剪子、布》的游戏。首先，我们俩各把手放在身后，做好了预备的动作，大家齐声说：“石头、剪子---”当念到“布”的时候，我们俩各自出了其中一个动作，只见孙旭出了布，我出了剪子，可见第一局是我赢的，又用了同样的方法第二局、第三局、第四局我又赢了，这时，孙旭着急起来，突然说：“我不想玩了。”旁边的小朋友看到我们玩得这么开心，也纷纷过来，都跟我说：“张老师，那你跟我玩吧!”不过，我还是选择了我的老搭档还是跟孙旭小朋友一起玩，这次，当念到“布”的时候，我看得目瞪口呆，他出了个不是石头，也不是剪子，更不是布的动作，而是出了个空握拳的手势，而我是剪子，这可怎么是好啊，到底是谁赢呢，这小家伙不会是不服气，在故意恶作剧吧。我忙说：“孙旭，你耍赖，这可是要罚的哦!”他连忙解释道：“我这口是井，你的剪刀直接掉进我井里啦，你输了!”我顿时愣了一下，原来他是把大拇指与食指并紧的这个圆圈口子当成一口井了，怪不得他会这么说。因此，我没有否定他的话。我想：那我要是出示另外的动作，他又会怎么说呢，带着好奇，我出了个布，他还是出了个井，他又跟我说：“这是你的布把我的井盖住了。”哦，原来如此，顿时，我觉得这个游戏还头一次这么好玩。因此，我在班里表扬了这个平时调皮捣蛋的小朋友，他开心的笑啦，笑得好灿烂。

　　通过这样的一次近距离的接触，我发现他们很天真，又不失可爱，很顽皮又不失聪明，好玩的游戏估计就是平时玩出来的，他的玩法令我感到很新鲜，也很意外。原来《石头、剪子、布》的游戏还能这样玩。看来，今天，是孙旭小朋友给我上了一堂有意义的课了。

5、中班下学期教育随笔《调皮的孩子可以转化为另一种美》

　　我们班的丽丽小朋友长得白白净净，个头在班上也算是老二，口直、大方、动作敏捷，可象个男孩，十分招人喜欢。可她总是控制不了自己的好动。不是碰这个就是推那个。丽丽的好动常常将老师精心准备好的活动无法进行。时而有小朋友的哭声和告状声，真是拿她没办法。我思来想去，用责怪、教训是绝对不行的，有可能更会使她好动的逆反心理萌牙。细想，还是以宽容，接纳给幼儿打造一个与小朋友们和睦友爱的环境，让幼儿知道自己做错了事，有一次的活动就发生了类似现象，我刚把队伍排好，丽丽就把两个小朋友的帽子摘掉，甚至把一个小朋友摔倒在地上，于是，我哄住了两个小朋友的哭声后，将丽丽抱到前面说：现在丽丽小朋友又做错了事，小朋友们以热烈的掌声欢迎她给我们唱一首《三只猴子》的歌好不好?好!丽丽哭了，但歌还得唱，当唱到“床上床下静悄悄，它们躺在医院不能动了”时丽丽的眼泪更是止不住地流，我看了这一幕也跟着流出了泪。接着说：“丽丽小朋友的歌唱得好不好?”好!丽丽是个勤快又听话的好孩子是不是?是!那现在我们选丽丽小朋友帮老师、班上做许多、许多的好事好不好?好!真是灵，从此以后，丽丽不但彻底改正了小缺点，幼小的心灵中播下了“小雷锋”的种子。老师扫地她主动倒垃圾，分发、收回玩具她都在帮忙，更可爱的是她帮更小的小朋友擦庇股呢。看到丽丽小朋友的转变和成长至今我还感到自豪和安慰。

6、中班下学期教育随笔《教育孩子保护益虫》

　　今天一大早，小洁小朋友从家里带来了几只小青蛙，小青蛙是装在一个可乐瓶里带来的，大概是昨天(星期天)郊游的时候抓的，在瓶子里闷了一夜，当阿姨把它们倒到鱼缸里的时候，小青蛙们都已经是奄奄一息了，在水里动都不动了。

　　中午吃完饭，我听到孩子们在嚷嚷，欣欣说：“死了、死了，小青蛙全死了!”小雨说：“不是的，它们都睡觉了。”我走过去一看：哎，可怜的小青蛙，一个个都肚皮朝天了，水里已经发出了一丝丝的臭味。我赶紧叫阿姨把它们倒掉了。有几个小朋友看到可爱的小青蛙全死了，伤心得快掉下眼泪来了。我突然想到：“何不趁这个机会，给孩子们上一课呢?”

　　我把孩子们叫到我身边坐下，问他们：“小青蛙死了，你们伤心吗?”大家都使劲点了点头，我又问他们：“那你们说说看，小青蛙为什么会死呢?”“生病了!”“饿死了!”……这时，丁丁站起来说：“不是的，不是的，小青蛙是生活在大自然里的，他喜欢在乡下的池塘里游来游去抓害虫，把它养在鱼缸里，它们不适应，就会死掉的。”我立刻表扬了丁丁：“说得真好，那么你们知道小青蛙有什么用啊?”“抓害虫!”“那今天这些死掉的小青蛙长大了，又能抓多少害虫呢?”孩子们都说：“好多好多。”乐乐说：“我们以后不要再去抓蝌蚪、青蛙了，老师，对吗?”我笑着说：“对啊，我们保护青蛙，首先要保护蝌蚪，所以，我们以后不要再去抓蝌蚪了。让它们长大了，全变成青蛙，抓害虫好不好?”我又问：“那我们如果想看看他们，怎么办呢?”“叫爸爸妈妈带我们去乡下看!”立立说。

　　看来，我的孩子们今天又懂事了不少，我好开心!