中班下学期教育随笔《乌龟冬眠吗？》

这是中班下学期教育随笔《乌龟冬眠吗？》，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、中班下学期教育随笔《乌龟冬眠吗？》

　　在一次示范课上，活动《动物是怎样过冬》遇到了这种情形：教师和幼儿讨论哪些动物是冬眠的。大家都认为乌龟是冬眠的，这时有个孩子站起来说：乌龟不是冬眠的，我家里饲养的两只小乌龟到现在也没有冬眠。

　　孩子提出不同看法并不奇怪，但事实上却构成了对教师的挑战：面对孩子的说法，我们该如何处理这个教学过程中“突发事件”?老师也许在想，假如没有这个孩子的发言，这个活动会圆满地完成既定目标。而这一切也许都在教师的微笑中进行着，让孩子明天带乌龟来，大家一起养，看他到底冬不冬眠?活动在这样的气氛中结束了。

　　今天的教学计划也许就这样被破坏了，但是老师却向幼儿开拓了新的、更直接的、更有意义的探究空间。这就是一种智慧一种新的教学观体现：科学教育不是传授知识的过程，而是创造机会让幼儿自主探究的过程。曾有人提出一个惊人的判断：“孩子是没有错误的”。他这样说是提醒我们，孩子的任何想法都是有理由的。

　　作为教师应以宽容和理解的态度来看待幼儿，尽可能给他们提供最大的自主空间，支持他们探究，才是科学教育实施有效教学的灵魂所在。

2、小班下学期教育随笔《你觉得老师喜欢你吗？》

　　记得有一天餐后休息时，我和孩子们户外的塑胶跑道上随意地聊天。我突发奇想，不由得问孩子们：“你们喜欢老师吗?”孩子们几乎是异口同声地大声回答：“喜欢!”我接着说：“那你们觉得老师喜欢你吗?”大家你看看我，我看看你，似乎有些不明白我有什么用意。我带着微笑，便逐个请小朋友站起来说说自己的感觉。婷婷说：“老师常常会摸摸我的头，朝我微微笑。”欣怡说：“老师常常夸我有礼貌。”璐璐说：“老师夸我会念儿歌。”汝前程说：“老师夸我爱动脑筋，做的作品最多。”王喆说：“老师和我做朋友，说我唱歌唱得真好听。”金柱说：“老师常常夸我很可爱、很懂事。”杰杰说：“老师看到我指甲又长又脏，帮我剪指甲。”嘉嘉说：“老师夸我长得很漂亮。”凡凡说：“老师夸我是个守纪律的好孩子。” 莉莉说：“老师夸我长得很漂亮。”敏敏说：“老师常常奖我大红花和五角星。”……听着孩子们纯朴天真的话语，我笑了，笑得很舒心。我惊讶，一个赞许的微笑，一个细微的动作，一句平常不过的夸奖……竟然会让孩子们产生如此强烈的感触和体验!孩子们的内心如春风洋溢，仅仅缘于老师那份平常而真切的关爱。我感叹，爱，原来可以诠释得这么简单!也可以演绎得如此丰富!能让孩子们感受到老师的关心和喜爱，我充实、我欣慰!

3、中班下学期教育随笔《如何引导幼儿午睡？》

　　在幼儿的非智力因素的培养中，我发现良好的午睡习惯也是幼儿发育不可缺少的部分，如何使每个幼儿多能午睡好，也不是一件容易的事。

　　随着幼儿进入中班以后，由于年龄特点的决定，幼儿的活动量较小班大为增加，难入睡的幼儿也在增加，如何让幼儿午睡好，真让我伤透了脑筋，一次，我偶然在报上看到有篇文章说午睡对幼儿的大脑发育有利，午睡多的幼儿聪明，等等。我马上就将这条信息带到午睡的组织中，我对幼儿说：“聪明的孩子午睡多”“聪明的孩子多睡长脑子”“老师要看看哪个小朋友要做聪明的孩子。”孩子们哪个不想做聪明的孩子，这样一来，小朋友们都乖乖地入睡了，个别难入睡的幼儿在老师的轻声提醒下也能安然入睡了。

　　正面引导的效果确实非常好，由于幼儿主观上有了睡好午觉的愿望，午睡就显得不那么困难了，对老师来说，真正做到了事半功倍。

　　但是，我同时也觉得教师在适当的时候，针对不同的幼儿的个性心理品质，加以不同的教育引导方法。在我们班，有的幼儿不吃“软”的一套，所以机遇适当的压力，如：时间上的限制，就能达到很好的效果。另一方面，孩子的时间观念也有所增强。但我也是“软硬兼施”，也好让孩子感到有“新鲜感”。

　　在经历了将近一个学期的带班，我发现如何引导孩子真的是一门艺术。老师要很好地了解每一个孩子，并能根据每个幼儿的不同特点，不同阶段的特点施以不同的教育方法。而这一点上，我作为一个新教师，还有待于不断地完善、成熟。

4、中班下学期教育随笔《为什么花有甜甜的蜜?》

　　现在，轮到我来考考你了。

　　“树朩、花、草为什么要开花?你知道吗?”它们要结种子，所以才要开花。

　　树朩、花、草，它们总有一天会枯死。

　　不能用根生出新苗来的树朩、花、草，如果不结种子，枯死了就没有后代。

　　这样怎么行呢?

　　为了要有后代，它们就要结种子。

　　现在我们来研究花朵怎样结种子吧!

　　蝴蝶、蜜蜂快快乐乐地到处飞，闻到了香香的花，就都飞过去尝。

　　“啊!这些花朵的蜜，香香甜甜真好吃。”

　　当它们忙着吃花蜜的时候，身上就沾到雄蕊上的花粉。

　　“嗡，嗡，真好吃!”

　　它们吃得真高兴。身上的花粉又沾到花的雌蕊上面了。

　　这样，经过几十天，花朵就结成种子了。

　　有了这些贪吃的蝴蝶、蜜蜂帮忙，花才能结种子。

　　花朵很不好意思，蜜大概就是它送蜜蜂、蝴蝶的礼物吧!

　　当然啦，蜜蜂、蝴蝶还以为它们的运气特别好，一点也不知道自己帮了花朵一个大忙。

5、中班下学期教育随笔《天上哪颗星星最亮？》

　　升入大班后，孩子们似乎真的长大了，不但个子长高了，而且可能受到周围成人的教育和鼓舞，自我意识也增强了，当看到孩子们吃饭有进步，我总是会夸奖道“哇!你今天吃饭又快又干净!老师很高兴”，“嗯，因为我已经是大班哥哥/姐姐了”。听听，这就是孩子们自我意识的体现。

　　升入大班后，孩子们思考问题也更加深入，更加专注。那天餐后，孩子们和往常一样三五成群地聚在一起玩，陈先铭拉着我的胳膊抬着头，认真地问我“老师，天上哪颗星星最亮?”我一愣，意识迫使我在记忆库里找信息，查询失败，我只能诚实地告诉他“我将和你一起去寻找答案”并约定第二天共同来比较答案。菲菲是我们班的佼佼者，也是其他孩子的楷模，那天我们的晨间谈话内容是“猪为什么喜欢睡懒觉”“因为猪脑子里面有一吖种特殊的物质，这种物质就跟人们常听到的麻醉剂相似，而且猪特别不爱动，因为这两个原因，所以猪特别喜欢睡懒觉”在孩子们自由讨论后我总结道，“老师，懒洋洋的身体里面是不是也有这样的东西啊?”菲菲接着问道，“我想也是，因为懒洋洋也喜欢吃东西，不喜欢运动”。

　　我们在惊喜于孩子们成长的同时也应该及时调整自己的心态和行为，着力为大班的孩子提供充满想象和发散思维的空间，让孩子们能在宽松和愉悦的氛围中尽情释放自己的思想和潜能。

6、中班下学期教育随笔《乌龟冬眠吗？》

　　在一次示范课上，活动《动物是怎样过冬》遇到了这种情形：教师和幼儿讨论哪些动物是冬眠的。大家都认为乌龟是冬眠的，这时有个孩子站起来说：乌龟不是冬眠的，我家里饲养的两只小乌龟到现在也没有冬眠。

　　孩子提出不同看法并不奇怪，但事实上却构成了对教师的挑战：面对孩子的说法，我们该如何处理这个教学过程中“突发事件”?老师也许在想，假如没有这个孩子的发言，这个活动会圆满地完成既定目标。而这一切也许都在教师的微笑中进行着，让孩子明天带乌龟来，大家一起养，看他到底冬不冬眠?活动在这样的气氛中结束了。

　　今天的教学计划也许就这样被破坏了，但是老师却向幼儿开拓了新的、更直接的、更有意义的探究空间。这就是一种智慧一种新的教学观体现：科学教育不是传授知识的过程，而是创造机会让幼儿自主探究的过程。曾有人提出一个惊人的判断：“孩子是没有错误的”。他这样说是提醒我们，孩子的任何想法都是有理由的。

　　作为教师应以宽容和理解的态度来看待幼儿，尽可能给他们提供最大的自主空间，支持他们探究，才是科学教育实施有效教学的灵魂所在。