幼儿园大班教师教育随笔《给与孩子承认错误的机会》

这是幼儿园大班教师教育随笔《给与孩子承认错误的机会》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园大班教师教育随笔《给与孩子承认错误的机会》

　　今天，窗外下着小雨，孩子们正在开心的玩区域游戏。可是，就在这个时候，凌凌拉着我的衣服说：“老师，我的小椅上有一个小脚印，不能坐了。”边说着眼泪就要流出来了。谁踩上去的?我看了看椅面，轻轻的在凌凌耳边说了句悄悄话。

　　游戏活动开始了，其他的小朋友都坐在自己的小椅子，只有凌凌站着。小朋友问我：“老师，凌凌为什么不坐下呢?”我告诉小朋友：“凌凌的椅子脏了，不能坐了，不信你们看看。”小朋友都发现椅子上的小脚印了，他们七嘴八舌的讨论着，都在猜测是谁做的?我故意问小朋友：“要不让凌凌就这样坐下去好吧，不然脚会酸的。”小朋友们都说：“那样裤子会脏的，要不拿布擦擦?”这时思思说：“老师，我去拿布吧!”“好，我请思思帮忙，让他帮我拿布擦擦。”等他擦完了，我还对他说“谢谢!”听了我说谢谢他就更不好意思了，小声的对我说：“老师，是我踩了椅子。”看到他能主动承认错误，我小声的对他说：“今天老师原谅你了，自己爬到椅子上会很危险的，一不小心就会从椅子上摔下来。”他看着我点了点头。

　　幼儿期的孩子正处在好动时期，喜欢攀爬物体。若发生事情后，教师一味的寻找罪魁祸首，那么会让孩子害怕承认自己的错误。作为一名幼儿园教师应该引导幼儿了解自己的行为所带来的后果，并给与孩子承认错误的机会。

2、幼儿园大班老师教育随笔《大班的孩子很吵》

　　眼看着班级牌变成了大二班，脑子里依稀记忆着他们刚入园时哭闹不休的样子，可眼前的孩子都长高了，长壮了，做事能力强了，速度快了，孩子嗓门也大起来，跑动的速度也快了，班级里总是熙熙攘攘的。上课前，我总是狮子半大吼一声，他们才静下来。一天一位老师帮我带班，下午，她向我反映：孩子们太吵了，今天我来到这个班上，用了各种方法，喊破了嗓子，叫他们安静，可总是安静不下来。该怎么办?怎么凶他们呢?我陷入了思考……平时也有老师说我不够凶，可是我觉得除了凶还是应该用别的方法来吸引幼儿，来满足他们的求知欲望或运动欲望。一味地凶，什么都不能，什么都不许，就安静地坐那儿，象木头一样，我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。于是我就会允许幼儿在活动中小声地交流，或小范围地活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等。可是有时候，我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭，或故意捣乱，推挤边上小朋友，引起告状。于是，接下来，我把跳舞的事情先放一边，把他们先训一通。接下来孩子们安静多了，可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦，活动只好草草收场。面对这种情况我应该怎么办?从同事那儿找到了一些方法：

　　1、加强培养幼儿的常规让幼儿明白上课要安静的听老师，课余是孩子的时间可以自由玩.上课时间不能长，整顿好纪律，马上讲课。你的课要提前做好准备。要生动，拟人化，要把孩子吸引住。在讲的过程中，要动用全身器官，声音、表情，动作都要吸引孩子。还要眼观六路，耳听八方。稍微有孩子要乱了，你要用手势去制止，不要用声音。不要因为一个小朋友不注意，而分散了大多数小朋友的注意力。

　　2、让幼儿有事情可做孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规固然很重要，但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊，你应该让幼儿有可以做的或者是想的，这样他们才不会去闹啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会发现很多。根据大班孩子的年龄特点，给孩子安排一些力所能及的事情，安排好他们的学习、游戏时间，孩子会配合老师的，常规自然就会好起来。

　　3、及时分析原因大班幼儿有自己的思维和想法，对孩子的吵闹现象，我们应该及时分析原因。如今天的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。有时候往往是一个小的细节，影响了整个活动。有时当孩子做错事了，如果是小事，我通常不先说什么，而是先没有表情的望着他，他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹，我也会先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗?他说不出，就先问旁边的孩子，再让他自己说。孩子大了，都懂事了，可以让他们自己判断对错，学习自己管自己。

　　4、选派一些小队长和值日生大班的孩子喜欢帮助老师做事情，所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如，某幼儿比较吵闹，就安排他来管大家，跟他交代清楚要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束，一起改善班级常规。

　　5、在孩子们的心里建立起威望让孩子真心喜欢你，其实也不难。如注意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音洪亮，节奏放慢些，眼睛要不时的扫向每一个孩子，根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时，表扬某个孩子。(例如，“请小朋友们把椅子搬到教室里去。真能干，搬了两把椅子!很能干，椅子摆的好整齐!对，排队走真整齐”在幼儿搬时，看着他们微笑。。

　　写了很多，看看好象都有用，可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样，个人认为坚持大方向，针对个别，给予修改和调整，在整齐划一和个别对待的相辅相成中，相信我们的孩子会越来越懂事，班级常规也会逐渐改观。

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3、幼儿园大班老师教育随笔《换种方式让孩子认识错误》

　　今天上午第二节课是美术课，在活动前我对幼儿说要注意卫生，不要在桌子上画画。活动结束后我把幼儿的美术作品收集起来，这是魏世玲跑过来告诉我：“老师，你看这个桌子上有彩笔画”。我一看，可不是桌子被画的五颜六色。这时已有几个孩子围过来，他们一边用眼观察我的表情，一边说“不是我画的”，以前我遇到这种事情,总是把孩子狠狠地批评一顿。今天也许是因为孩子们小心翼翼的眼神，我改变了主意，而是笑着说“画的真棒”是谁画的呀?“我”阳阳自豪的说，我引导孩子们一起看那副画：太阳、小鸟、花。这时伟豪小声说：“老师你不是说桌子上不能画画吗”?“对呀”!我假装醒悟的说：“画的不错，可惜画错地方了”。这时大家七嘴八舌的说了很多画在桌子上的缺点，最后伟豪和阳阳一起找来了抹布，大家认真的擦起桌子来，边擦还边说:老师我们以后再也不在桌子上画画!　　现在我班的孩子每次美术课都很注意卫生，并且都把自己画的画交给我，我把它们放到活动角中，以此来激励幼儿。

4、幼儿园大班老师教育随笔《家长应给孩子诉说的机会》

　　孩子正处于生长期，明辨是非的能力不是很强，但也有他们独特的思维方式。他们每做一件事，都有自己的理由。因此，当孩子发生问题时，家长应冷静下来，给孩子诉说的机会，从孩子的诉说中了解他们的思想动机，然后因势利导进行教育，帮助孩子提高辨别是非的能力。在现实中，有些家长却没认识到倾听孩子诉说的重要性。孩子一旦做错了是事，总以成人的思维去看待孩子所做的事情，不给孩子解释的机会。孩子因失去说话的机会或自己的话得不到父母的信任，只好将委屈和不满藏在心底，容易使孩子产生与父母对抗的心理。倾听孩子的诉说，充分尊重孩子说话的权利是一种家教艺术。家长只有尊重孩子，孩子才会信任父母，愿意说出自己的真心话。

5、幼儿园大班教育随笔《请给孩子动手的机会》

　　理论和知识都是别人的经验总结，要想化为自己的，真的需要动手试一试。当孩子想动手实验时，家长别怕孩子会把东西弄坏，而应该多鼓励。

　　那天回家，看见鞋柜上放着个乒乓球。拿起来一看，下面凹进去一个坑，仔细检查了一下，也没有什么裂口，就随手又放到了那里。

　　一会儿女儿回来了，问她凹陷的乒乓球是怎么回事。她说是想做热胀冷缩实验故意踩扁的，踩扁后发现家里没有热水，就随手放到了门口。女儿写完作业后，我监督女儿把茶壶装上水，然后放在电磁炉上加热。女儿把凹陷的乒乓球放进一次性纸杯，等到水开了，关上电磁炉，提起水壶对准乒乓球一冲水，乒乓球在旋转中神奇地饱满了。

　　女儿很新奇，感到意犹未尽：“爸，我还想再做一遍。”本来要阻止女儿，觉得那样就容易弄坏一个乒乓球，但转念一想，难得孩子有这样的求知欲，自己动手做才能对知识理解得更好，家长更多的应该是支持，而不要拘泥于怕把东西弄坏、弄乱。于是我就答应了女儿，她把乒乓球放到脚底下狠狠一踩，乒乓球就凹陷了一个大坑。女儿再次把乒乓球放到纸杯里，倒水加热，可乒乓球没有反应，依旧是大坑一个。女儿根据自己学的热胀冷缩原理，怀疑是加热不足，就拿筷子把乒乓球按到水里。等了一会儿，把球取出来，上面的坑是变小了，可表面变得有些高低不平。女儿又把它按到水里加热，很长时间过去了，再也没有发生新的变化。她决定再用热水试一试，于是把有些凉了的水倒掉，又重新用开水沏上去，乒乓球马上就变圆了。

　　理论和知识都是别人的经验总结，要想化为自己的，真的需要动手试一试。当孩子想动手实验时，家长别怕孩子会把东西弄坏，而应该多鼓励。

6、幼儿园大班教师教育随笔《给与孩子承认错误的机会》

　　今天，窗外下着小雨，孩子们正在开心的玩区域游戏。可是，就在这个时候，凌凌拉着我的衣服说：“老师，我的小椅上有一个小脚印，不能坐了。”边说着眼泪就要流出来了。谁踩上去的?我看了看椅面，轻轻的在凌凌耳边说了句悄悄话。

　　游戏活动开始了，其他的小朋友都坐在自己的小椅子，只有凌凌站着。小朋友问我：“老师，凌凌为什么不坐下呢?”我告诉小朋友：“凌凌的椅子脏了，不能坐了，不信你们看看。”小朋友都发现椅子上的小脚印了，他们七嘴八舌的讨论着，都在猜测是谁做的?我故意问小朋友：“要不让凌凌就这样坐下去好吧，不然脚会酸的。”小朋友们都说：“那样裤子会脏的，要不拿布擦擦?”这时思思说：“老师，我去拿布吧!”“好，我请思思帮忙，让他帮我拿布擦擦。”等他擦完了，我还对他说“谢谢!”听了我说谢谢他就更不好意思了，小声的对我说：“老师，是我踩了椅子。”看到他能主动承认错误，我小声的对他说：“今天老师原谅你了，自己爬到椅子上会很危险的，一不小心就会从椅子上摔下来。”他看着我点了点头。

　　幼儿期的孩子正处在好动时期，喜欢攀爬物体。若发生事情后，教师一味的寻找罪魁祸首，那么会让孩子害怕承认自己的错误。作为一名幼儿园教师应该引导幼儿了解自己的行为所带来的后果，并给与孩子承认错误的机会。