当前位置:首页 > 幼儿园范文 > 幼儿园教育随笔 > 大班教育随笔

幼儿园大班语言《小螃蟹找工作》说课稿

日期:2022-04-01来源:幼儿园学习网

这是幼儿园大班语言《小螃蟹找工作》说课稿,是优秀的大班教育随笔文章,供老师家长们参考学习。

幼儿园大班语言《小螃蟹找工作》说课稿

1、幼儿园大班语言《小螃蟹找工作》说课稿

  整理了关于幼儿园大班语言《小螃蟹找工作》说课稿,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。  一、说教材

  《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册,是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘,他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事,怀抱毛茸茸的动物玩具,翻看各种动物卡片和图书……触目所见,随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇,动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而,现实的动物,尤其是野生动物,又离孩子很远。孩子并不能时时接触,充分了解,真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的,而且有着鲜明的外形特征,较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿生活,选择感兴趣的事物问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活,又能服务于幼儿生活,让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点,符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此,我们设计了这一活动。

  在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中,我们选择小螃蟹这一容易获得的资源,让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活,走进孩子主动学习的情境,成为他们观察的对象,游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,亲近小螃蟹,而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹,走进小螃蟹的生活世界。

  二、说目标

  《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是:

  1、理解故事,引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。

  2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法,提高语言表达能力。

  3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。

  在活动的开始部分,我运用了猜谜语的游戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,激发幼儿学习的兴趣,使幼儿对螃蟹有了直观地了解,同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。

  我们确立了目标的整合观、科学观、系统观,使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,使幼儿乐意参与活动,并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象,帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。

  三、材料的准备:

  为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容,我们做了以下准备工作:

  制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。

  四、教学方法设计

  1、谈话、游戏引出主题

  2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力

  五、活动过程设计。

  (一)、游戏导入,激发兴趣。兴趣是最好的老师,活动一开始,我就以猜谜语的游戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,为下面的讲述作铺垫。如:我们来玩一个《猜猜看》的游戏,看谁最快猜出是什么动物?谜语:身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路横着跑,嘴里吐泡泡。

  (二)、设疑讨论——小螃蟹找工作。

  这一环节通过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作,为什么这些地方的工作不适合他?最后,小螃蟹找到一份什么工作,为什么这份工作适合他?

  (三)、观看课件,完整欣赏故事,让幼儿乐意参与讲述,并大胆地把自己所看的,所想到表达出来,提高口语表达能力。它是解决活动重点,突出活动难点最关键的一个环节。

  (四)、游戏“职业介绍所”

  (五)、延伸活动:在音乐声中,大家用各种方式表达自己的愉快心情。

  五、设计亮点

  1、本次活动采用了开放式提问,开放式情境。

  在语言教学活动中,提问的恰当与否非常关健,而传统的语言活动的提问,比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式,它是以幼儿为主体,强调幼儿已有的知识经验和技能水平,引导幼儿自己观察和认识世界,从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式,它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性,精密性,还有利于锻炼实际解决问题的能力。

  《纲要解读》明确指出:“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件,并加以指导,在请幼儿为别的动物找工作这个环节中,我们给幼儿充分自由选择的空间,用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问,从而唤起了幼儿的生活经验和记忆,增加了他们讲述的机会。

  2、活动的后半部分是一个小游戏:动物职业介绍所,创设游戏情景,让幼儿自由选择场地,并分析动物的不同特点,寻找他们的特长,为它们寻找合适的工作。最后交流讨论结果,鼓励幼儿大胆表达自己的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演,使活动过程动静交替,充分发挥了幼儿的自主性。

  通过这次活动,我们希望孩子不但本能地喜爱动物,还能自觉地关注动物,善待动物,真诚而理性地对待每一个朋友。

2、幼儿园大班语言《小螃蟹找工作》说课稿

  整理了关于幼儿园大班语言《小螃蟹找工作》说课稿,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。  一、说教材

  《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册,是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘,他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事,怀抱毛茸茸的动物玩具,翻看各种动物卡片和图书……触目所见,随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇,动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而,现实的动物,尤其是野生动物,又离孩子很远。孩子并不能时时接触,充分了解,真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的,而且有着鲜明的外形特征,较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿生活,选择感兴趣的事物问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活,又能服务于幼儿生活,让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点,符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此,我们设计了这一活动。

  在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中,我们选择小螃蟹这一容易获得的资源,让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活,走进孩子主动学习的情境,成为他们观察的对象,游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,亲近小螃蟹,而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹,走进小螃蟹的生活世界。

  二、说目标

  《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是:

  1、理解故事,引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。

  2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法,提高语言表达能力。

  3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。

  在活动的开始部分,我运用了猜谜语的游戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,激发幼儿学习的兴趣,使幼儿对螃蟹有了直观地了解,同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。

  我们确立了目标的整合观、科学观、系统观,使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,使幼儿乐意参与活动,并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象,帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。

  三、材料的准备:

  为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容,我们做了以下准备工作:

  制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。

  四、教学方法设计

  1、谈话、游戏引出主题

  2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力

  五、活动过程设计。

  (一)、游戏导入,激发兴趣。兴趣是最好的老师,活动一开始,我就以猜谜语的游戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,为下面的讲述作铺垫。如:我们来玩一个《猜猜看》的游戏,看谁最快猜出是什么动物?谜语:身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路横着跑,嘴里吐泡泡。

  (二)、设疑讨论——小螃蟹找工作。

  这一环节通过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作,为什么这些地方的工作不适合他?最后,小螃蟹找到一份什么工作,为什么这份工作适合他?

  (三)、观看课件,完整欣赏故事,让幼儿乐意参与讲述,并大胆地把自己所看的,所想到表达出来,提高口语表达能力。它是解决活动重点,突出活动难点最关键的一个环节。

  (四)、游戏“职业介绍所”

  (五)、延伸活动:在音乐声中,大家用各种方式表达自己的愉快心情。

  五、设计亮点

  1、本次活动采用了开放式提问,开放式情境。

  在语言教学活动中,提问的恰当与否非常关健,而传统的语言活动的提问,比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式,它是以幼儿为主体,强调幼儿已有的知识经验和技能水平,引导幼儿自己观察和认识世界,从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式,它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性,精密性,还有利于锻炼实际解决问题的能力。

  《纲要解读》明确指出:“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件,并加以指导,在请幼儿为别的动物找工作这个环节中,我们给幼儿充分自由选择的空间,用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问,从而唤起了幼儿的生活经验和记忆,增加了他们讲述的机会。

  2、活动的后半部分是一个小游戏:动物职业介绍所,创设游戏情景,让幼儿自由选择场地,并分析动物的不同特点,寻找他们的特长,为它们寻找合适的工作。最后交流讨论结果,鼓励幼儿大胆表达自己的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演,使活动过程动静交替,充分发挥了幼儿的自主性。

  通过这次活动,我们希望孩子不但本能地喜爱动物,还能自觉地关注动物,善待动物,真诚而理性地对待每一个朋友。

3、幼儿园大班语言活动说课稿《找不到眼镜》

  一、教材分析:

  《刚要》提出:“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关”,“幼儿社会态度的培养应渗透在多种活动和一日活动的各个环节之中”。大班下学期正是孩子为顺利入学做好各方面准备的时期,因此要不断对幼儿进行独立自理等能力的培养和锻炼,日常区域活动中孩子们已经熟悉和认可了“物归原处”的规则,这一规则对如何保管好自己的物品起到的作用将通过这个故事得到进一步的认识。

  二、说活动目标

  教育目标是活动设计的重要环节,它既是教育活动设计的起点,又是教育活动设计的终点,根据近期大班孩子的年龄特点和实际需求,我确立了本次活动的目标:

  1、理解故事有趣的情节和语言。

  2、懂得只有物归原处才能保管好物品。

  三、说重点难点

  确立了活动的重点和难点,才能在活动组织中有的放矢。本次活动的重点为:理解故事有趣的情节和语言;难点为通过故事、亲身经历等懂得只有物归原处才能保管好物品的道理。

  四、说活动准备

  为了使故事活动更加生动、有趣,增进孩子参与和表现的积极性,我做了如下准备:

  1、幼儿前期经验:区角活动中观察每个孩子“物归原处”的做法和表现;活动前一天布置小作业--带自己家里的熊、松鼠、浣熊、猫头鹰、眼镜等玩具带到幼儿园来,为孩子理解和主动表演故事创造条件。

  2、物质准备:挂图,背景音乐,故事录音,熊、松鼠、浣熊、猫头鹰、眼镜等玩具。

  五、说教法学法

  《刚要》中强调:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中,力争形成积极有效的师生互动,精选的教法有:多媒体展示法、演示法、视听讲结合法、表演法等。

  六、说活动过程

  本次活动以“谈话导入--体验学习,构建新经验--巩固理解,经验交流--活动延伸”为活动主线,具体过程为:

  (一)谈话导入检查带玩具的小作业完成情况总结:“小朋友们经常能够完成老师布置的小作业,例如今天带来了我们要用到的各种玩具,说明小朋友们的记性非常好,可是今天来了一位小客人小熊,它的记性不怎么好,它的眼镜找不到了,眼镜哪儿去了呢?”引出故事。

  (二)体验学习,构建新经验--教师操作玩具动物,随背景音乐分段欣赏故事。

  1、从故事开头讲至“猫头鹰听了一愣,然后哈哈大笑起来。”提问:熊分别找谁去帮它找眼镜?松鼠、狐狸和浣熊分别对熊说了些什么?熊的朋友松鼠、狐狸和浣熊见到熊为什么会笑?为什么会说那么稀奇古怪的话?猫头鹰为什么哈哈大笑?你觉得它们看到了什么?请你猜猜熊的眼镜哪里去了?(大班的孩子都喜欢听故事,他们已经形成了良好的倾听习惯,这里的递进提问意在引导孩子细致观察,体会故事情节的趣味性;老师要特别注意回应孩子的回答,通过有效的追问,梳理幼儿的思维。)

  2、继续欣赏故事至结尾。提问:熊的眼镜在哪里?谁帮它找到了眼镜?

  3、讨论:熊为什么找不到自己的眼镜?眼镜应该放在哪里?(引导幼儿进入情境讲述,领悟只有物归原处才能保管好物品的道理。物归原处的理解:从哪里用了放回哪里、习惯成自然,好习惯的养成秘诀是贵在坚持等。)

  (三)巩固理解,经验交流--运用挂图,老师和孩子共同看图讲述故事。

  1、进一步理解故事,回忆提问:熊的眼镜在哪里找到的?为什么会在自己的头上?

  2、熟悉故事内容后,随背景音乐分组进行角色表演,请小朋友分别扮演熊、松鼠、狐狸、浣熊、猫头鹰进行表演。(孩子的直接经验来自亲身体验,参与的过程更是理解巩固已有经验的过程,更是熟悉和运用知识的过程,这里的分组意在让每个孩子在有限的时间里都体验参与的快乐,丰富自己的经验。)

  (四)结束部分请幼儿说一说自己有没有发生过类似的事情,说一说你应该怎样保管自己的物品。(小结平日区域活动中孩子们物归原处的做法,不管是公共玩具还是个人物品摆放要便于取,记得物品摆放在哪里,用完后要放回原处,这样就不会丢失了。)

  (五)延伸活动“我是小小值日生”活动,评比哪组孩子整理的区角整齐、干净、条理;整理自己的小书包;整理自己的小房间等。

4、幼儿园大班语言活动《小狐狸画春天》说课稿

  各位评委老师好,我是*号考生,今天我说课的题目是《山东省幼儿园课程指导》大班下册语言活动《小狐狸画春天》我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与认识。  一.设计意图春天来了,万物复苏,大自然呈现出一派生机勃勃的景象。为了让幼儿观察,了解季节的变化以及由此所带来的动植物及周围环境的变化,引导幼儿去认识春天的特点,并用自己的喜欢的形式表达自己的感受,我选用《小狐狸画春天》语言活动,讲述了春天到来小动物们,为了留住美好的春天,分分想出好的点子在生活中我们常常会看到一些偷懒不认真的人,家长娇身冠养我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合<纲要>中的教育要求,即教育幼儿情感上做勤劳认真的好孩子,又感受感知了解春天。  二.目标定位活动目标是教学活动的起点和归宿,对教育活动起导向作用。<纲要>语言领域中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说,敢说,喜欢说的环境。整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主,教师在活动中起一个引导者和支持者的作用,和孩子共同活动感受,我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。  1.理解故事内容,能说出故事中角色的简单对话2.知道春天的播种的季节3.懂得做事要认真、勤劳。  三.活动重点与难点重点:欣赏故事,理解故事,能说出故事中的简单对话难点:能够懂得做事情要认真,勤劳的好品质四.活动准备1.物质上的准备 :小猴、小熊、小狐狸、和小刺猬的头饰。故事磁带、多媒体课件。  2.空间上的准备:活动前幼儿的位置摆成半圆形,以利于幼儿进行表演。  五.说教法、学法纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的学习、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了角色游戏法、课件演示法、提问法。  1.回忆设想法;t通过出示图片挂图引发有的回忆,回忆起春天到了怎样迎接春天。  2、课件演示法:幼儿通过观看多媒体课件《小狐狸画春天》发展孩子的观察力,激发孩子的复述故事的能力。  3、角色游戏法: 角色游戏是幼儿最喜欢的活动,让他们自己来扮演这一角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。  4、提问法:在教学中,我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,而采取多样性、开发性的提问如:小狐狸迎接春天和其他动物的方法有什么不一样?我们能不能学他啊?为什么?等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。,引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。  说学法:  整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点本次活动我采用了谈话法,趣味游戏法 。  1. 谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。  2. 趣味游戏法幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的语句,正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用过程中发展起来的"。  六.教学过程(一)、谈话导入课题:  小用友们,上午好,老师今天带来一个好听的故事,故事中有几种可爱的动物,他们正在一起商量怎样迎接春天,让我们一起听一听好吗?  (二)、让幼儿讲一讲、听一听、看一看、想一想,理解故事的内容。(分段讲故事)1、(出示挂图1)讲春天(故事--迎接春天)问:故事中有哪几种动物?  幼儿回答后,师生复述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸。  2、(出示挂图2)讲故事(小猴说--一丛迎春花)问:小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的?  幼儿回答后,复述:小猴种了一排树,小熊种了一片草地,小刺猬种了一丛迎春花。  师:故事讲到这里(挂图1),这四种动物还没讲到谁?对,狐狸。  3、(出示挂图3)讲故事(小狐狸一一来参观)。  问:小狐狸迎接春天的方法与朋友有什么不同?  幼儿回答后,复述:小狐狸在自己房子的四周画满了树呀、花呀、草呀。  4、(出示挂图2)讲故事(他去请--浇水呢)让幼儿复述:小猴说:我正忙着松土呢,小熊说:我正忙着施肥呢,小刺猬说:我正忙着浇水呢。  小结:小朋友们,小猴、小熊、小刺猬做多么认真,干活多么勤劳,对吗?而小狐狸却用画笔画出了树呀、花呀、草呀,这样能把春天打扮的漂亮吗?  5、(出示挂图4)讲故事(时间--一夜)6、(出示挂图5)讲故事(第二天--几个跟头)问:小猴种的树怎么样?(指挂图5)学生回答后,复述:长出了嫩绿的叶芽,像一串串绿色的珍珠。  7、(出示挂图5)讲故事(小熊--打了滚)问:小熊的草地怎么样?  幼儿答后,复述:绿油油的像铺了一片绿色的地毯。  8、(出示挂图5)讲(小刺猬--多美呀)问:小刺猬的迎春花怎么样了?学生回答后,复述:迎春花开了,一阵阵的清香,甜丝丝的。  小结:小朋友们,小猴、小熊、小刺猬认认真真的做事,辛勤的劳动,春姑娘送给他们的礼物多好呀!那送给小狐狸的什么礼物呢?  9、(出示挂图6)讲故事(小狐狸--白一块的)问:小狐狸画的树呀、草呀、花呀变成什么样了?  幼儿答后,复述:墙上,地上、自己身上花一块、白一块的。  10、(出示挂图6)正在这时--大家的问:小狐狸为什么要哭呀?  老师:小狐狸耍小聪明,没认真的做事情,没有辛勤的劳动,所以没有收到春姑娘的礼物。  问:这时,朋友们对它说了些什么呢?  复述:小猴说:看看我的小树吧,它已经发芽了!小熊说:去看看我的草地吧,它已经像地毯了!小刺猬说:去看看我的迎春花吧,它已经开花了。  小结:朋友们多么关心小狐狸呀,让它和大家一起分享劳动的快乐多好呀!  (三)、再次完整的欣赏故事(播放课件)。  让幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话。  (四)、分角色表演故事。(带头饰表演)1、分组练习对话。  2、个人表演。

5、幼儿园大班语言说课稿《小兔子开铺子》

  一、说教材

  《小兔子开铺子》是一首童话色彩极强、非常富有童趣的传统儿歌,兔子、猴子这些可爱的形象,桌子、椅子、袜子等有趣的物品,通过买东西的形式,组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节,将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来,同时儿歌的最后一句都是以“子”结束,因此整体节奏明快、韵律优美,画面感、情节性极强,语言琅琅上口,非常适合诵读。

  此外,这首儿歌,还蕴含着多领域的教育价值,如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等,体现了活动的多元和整合。但它最大的教育价值又在于语言领域,通过将儿歌与课件、操作活动的整合,使幼儿多渠道地参与活动,自主地投入到看、听、说、读、做中去,激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。

  二、说目标

  活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿的学习特点和实际情况,我确立了以下几个目标:

  (1)在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌,读准音,能有节律地进行诵读。

  (2)感知数量词,能比较恰当地使用量词。

  (3)在操作活动中迁移经验,拓展思维,尝试仿编儿歌,激发幼儿对语言活动的兴趣。

  根据以上活动目标,我把重点定位于:在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌,读准音,能有节律地进行诵读。难点是:在仿编诗歌的玩玩、讲讲中拓展量词的运用。

  三、说准备

  为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:

  (1)根据儿歌内容制作富有趣味、操作性强的课件;

  (2)为仿编儿歌作相应物质准备的物品图片、购物清单等;

  (3)视频转换仪等,以便展示幼儿的操作和仿编结果。

  四、说教法

  教师的教和幼儿的学,是课堂的精髓所在。根据幼儿的学习情况,本次活动中我主要运用了如下教学方法:

  1.多媒体课件演示法:为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与突破做了基础铺垫。

  2.操作法:根据中班幼儿无法凭空想象的特点,在仿编环节注重给幼儿搭好支架,提供大量的有关仿编内容的操作图片,帮助幼儿学习仿编儿歌及感知量词。幼儿因为人手有了一次操作的机会、有了一份的直观材料,降低了仿编的难度,并且使人人都有了一次动手、动口的机会。

  五、说学法

  本着“以幼儿为本”的教育理念,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,在活动中,引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参与,学习、朗诵、创编儿歌。通过采用了教师和幼儿合作对答法,给幼儿提供了表现的机会,让幼儿在积极对答教师的活动中,理解并学习了儿歌的语言和节奏。

  六、说活动过程

  结合幼儿学习特点及活动目标,我设计了以下几个环节:

  (一)看看讲讲:小兔子的铺子开张啦

  1.看一看:(演示课件)噼啪劈啪,小兔子的铺子开张啦!

  师:什么叫铺子(卖东西的小店)?(发清楚唇齿音:兔子、铺子)

  2.说一说:小兔子的铺子里卖什么?(小桌子、小椅子、小袜子、小瓶子、小帽子)--教师在孩子看看说说时关注读准音(“子”字读轻声)

  3.数一数:每样东西有多少?--学说量词:张、把、双、个、顶。

  --量词的准确运用是个难点,这里可以和孩子做个讨论,在互动中感受量词的不同运用。

  4.看看说说:看!谁来了?小猴子买走了什么?

  在这一环节,课件使用的优越性在于,可以使物品一样样依次出现,依次消失,体现较强的情景感,有利于抓住中班幼儿的注意力。

  课件中逐一呈现的商品,为幼儿提供一个新奇的、没有相互干扰的视觉环境,以动态的形式直观地展现了儿歌中的情趣之处,并将有效地帮助教师解决教学中量词这一教学难点。

  (二)感受儿歌的韵律

  1.教师完整朗诵儿歌“小兔子开铺子”教师一边朗诵,一边演播课件。

  师:你听到了什么?(幼儿自由讲述,教师根据幼儿的讲述,点击课件,展示相应的图片,如桌子、椅子等)

  2.教师再次完整朗诵儿歌,边朗诵边演示课件。

  3.教师边演示课件,边带领幼儿学念儿歌。

  4.引导幼儿归纳儿歌中的特别之处:有数字1、2、3、4、5;每一句都是以“子”字结尾。

  (三)有节奏地学说儿歌1.出示快板,教师一边有节奏地敲击快板,一边朗读儿歌。

  2.师:加了快板朗读儿歌和不加快板朗读儿歌,有什么不一样吗?

  3.引导幼儿朗读儿歌,在速度和节奏上逐渐提高要求,即要清楚、干脆、有节奏地来朗诵儿歌,以增加挑战性。

  (四)学习仿编儿歌

  1.为小兔子进货创设了一个拟人化的情境,通过课件(听录音),帮助幼儿理解操作要求。

  2.幼儿操作:将商品图片贴在进货单上

  3.学习仿编儿歌

  (五)活动延伸

  1.在学习区里,引导孩子们按照进货的情况,仿编儿歌,记录下来。

  2.在交往区里,“小超市”丰富物品七、效果预测本次活动我运用了孩子们都感兴趣的电话教学方法,图文并茂的进行了故事讲解和诵读示范,孩子们也在轻松的操作活动中理解了故事的内涵,学会了生活中常见事物的单位量词,效果还是不错的。

6、幼儿园大班语言说课稿《小蜡笔》

  一、说教材

  幼儿园教育指导《纲要》指出:幼儿园语言教育要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《小蜡笔》这个文学活动选自幼儿园和谐发展课程大班上学期。这首儿歌选用孩子们所熟悉和喜爱的小蜡笔,通过描述用途,为我们勾勒出一幅色彩优美的画面,儿歌的第一、二、三、四六句押韵,儿歌主要采用“我用×色画××”的句式结构,不仅有利于幼儿朗诵、学习和理解,而且有利于幼儿仿编。特别是重点描写彩色小蜡笔的用途这个段落,贴近于幼儿生活,富有童趣,孩子们通过这个作品感受家乡的美好,萌发热爱祖国的情感,因此,我觉得《小蜡笔》既适合大班幼儿年龄特点,又符合幼儿现实需要,是一篇很好的文学作品。

  二、说教学目标

  《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及“要鼓励幼儿大胆,清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力,根据这一目标和要求,我从情感、能力、认知三方面制定了本次活动的目标:

  1、在欣赏、讨论、朗诵、创编等活动中,感受家乡的美好,萌发热爱祖国的情感。

  2、理解儿歌内容,能大胆表达自己的想法和感受。

  3、会有感情地朗诵儿歌,并用”我用×颜色画×ד的句式仿编儿歌,丰富词汇”五颜六色“

  三、说重难点:

  大班幼儿的理解能力有限,有的孩子也不太会把自己的情感融入到活动中,因此我把这次活动的重点定为理解儿歌内容,并有感情地朗诵儿歌。

  在能理解和朗诵这个重点突破后,我觉得大班的幼儿应尝试根据原有的儿歌结构仿编儿歌,因此我将本次活动的难点定在了能用”我用×颜色画×ד的句式仿编儿歌。

  四、说活动准备

  我为了更好地服务于本次活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作

  我准备了课件、音乐、大白纸、小蜡笔。

  五、说教法

  教育心理学认为:“学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象”,根据幼儿的实际情况,本次活动我运用了演示法、提问法、赏识激励法等

  多媒体演示法:课件形象逼真,深受幼儿的喜爱,符合幼儿的认知特点,让幼儿对儿歌有初步的感知和理解。

  提问法:引导性启发式的互动提问,既启发幼儿思维,又能让幼儿大胆表达自己的想法和感受,这也是解决活动难点的有效方法。

  赏识激励法:教师及时用语言、眼神鼓励,支持幼儿大胆交流表达。

  六、说学法

  整个活动我以幼儿为主体,遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松愉悦氛围中掌握了活动重难点,在活动中,幼儿运用了以下学习方法。

  1、观察法:幼儿通过观看课件,直接感知理解儿歌内容。

  2、讨论谈话法:幼儿在讨论,谈话中能大胆地说出自己的理解和看法,是幼儿语言发展的一个最好时机。

  3、体验法:幼儿在体验儿歌所表达的情感中无形中增加了对这首儿歌更好的理解。

  七、说活动程序

  结合幼儿年龄特点和活动目标,我设计了以下几个环节。

  一、出示蜡笔,导入活动,激发幼儿兴趣。

  二、初步感知儿歌,理解儿歌内容。

  1、教师完整朗诵儿歌。

  提问:儿歌的名字是什么?儿歌里面说了些什么?

  2、幼儿欣赏课件,理解儿歌内容。

  提问:儿歌里说蜡笔有哪些颜色?蜡笔是五颜六色的,五颜六色是什么意思呢?儿歌里面用小蜡笔画了什么?

  三、学会朗诵儿歌

  1、引导幼儿跟课件朗诵儿歌一遍。

  2、教师带读儿歌一遍。

  3、幼儿分组朗诵儿歌。

  四、仿编儿歌并大胆表演

  师:如果是你,你会用什么颜色的蜡笔画出什么来表达对祖国的热爱?

  1、教师示范仿编儿歌。

  2、幼儿大胆仿编,教师记录幼儿仿编的儿歌。

  3、带领幼儿完整地朗诵一遍仿编的儿歌。

  五、在《祖国祖国我爱你》的音乐声中结束活动。

7、幼儿园大班语言说课稿《小动物去郊游》

  大班语言:小动物去郊游

  目的:

  1、引导幼儿在理解图片内容的基础上学习排列图片。

  2、培养幼儿的逻辑思维能力及排图讲述能力。

  准备:

  大图片一套,幼儿用的小图片人手一套。

  过程:

  一、引起幼儿的注意

  今天老师带来了几张图片,我们一起来看一看,想一想,排一排图片,好吗?

  二、引导幼儿在理解1~5幅图片意思的基础上学习排图

  1.出示第一幅图片,请幼儿说说图片说的是什么。

  小结:一天,天气非常晴朗,小鸟在叽叽喳喳地唱歌,小动物们高高兴兴地去郊游。

  2.引导幼儿理解2~5幅图片的意思。

  ①它们在郊外是怎么玩的?这儿有几张没按顺序排列的图片,谁能够看懂?

  ②小猫在干什么?它是怎样跳高的?(撑竿跳。)

  ③小狗在干什么?(学习词语:竖蜻蜓。)

  3.引导幼儿给图片排序。

  ①现在请你们把红色边框的五张图片拿出来排一排,然后连起来讲一段故事。

  ②幼儿动手排图片,教师巡回指导。

  ③幼儿根据自己排列的图片讲述故事,教师排出相应的大图片。

  三、引导幼儿为故事的后部分排图

  1.小动物玩得正高兴,突然发生了什么事情?请你们拿出蓝色边框的三张图片想一想、排一排。

  2.幼儿排列图片,教师巡回指导。

  3.个别幼儿排图片,请其余幼儿说说是否同意这样排列。教师根据幼儿回答及时作出正确引导。

  4.这几张图片讲了什么?小刺猬为什么帮小动物们晒衣服?谁会用一段好听的话来说?

  5.教师小结。

  6.现在图片已经排好了,请你们把图片上的故事讲给小朋友听。

  附:

  小动物去郊游

  一天,天气非常晴朗,小鸟在叽叽喳喳地唱歌,小动物们高高兴兴地去郊游。

  小刺猬在地上打滚,小猫在撑竿跳,小狗在竖蜻蜓,小兔在跑步。

  哗啦啦,天下起了倾盆大雨,把小动物的衣服都淋湿了。

  不一会儿,雨停了。小刺猬说:“我来帮你们晾衣服吧!”它把小动物们的衣服都挂在自己身上。

  衣服晾干了,小动物们围着小刺猬说:“谢谢你,小刺猬!”

8、大班语言活动说课稿《小螃蟹找工作》

  导读:在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中,我们选择小螃蟹这一容易获得的资源,让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活,走进孩子主动学习的情境,成为他们观察的对象,游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,亲近小螃蟹,而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹,走进小螃蟹的生活世界。

  一、说教材

  《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册,是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘,他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事,怀抱毛茸茸的动物玩具,翻看各种动物卡片和图书……触目所见,随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇,动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而,现实的动物,尤其是野生动物,又离孩子很远。孩子并不能时时接触,充分了解,真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的,而且有着鲜明的外形特征,较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿生活,选择感兴趣的事物问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活,又能服务于幼儿生活,让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点,符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此,我们设计了这一活动。

  在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中,我们选择小螃蟹这一容易获得的资源,让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活,走进孩子主动学习的情境,成为他们观察的对象,游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,亲近小螃蟹,而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹,走进小螃蟹的生活世界。

  二、说目标

  《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是:

  1、理解故事,引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。

  2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法,提高语言表达能力。

  3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。

  在活动的开始部分,我运用了猜谜语的游戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,激发幼儿学习的兴趣,使幼儿对螃蟹有了直观地了解,同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。

  我们确立了目标的整合观、科学观、系统观,使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,使幼儿乐意参与活动,并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象,帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。

  三、材料的准备:

  为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容,我们做了以下准备工作:

  制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。

  四、教学方法设计

  1、谈话、游戏引出主题

  2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力

  五、活动过程设计。

  (一)、游戏导入,激发兴趣。兴趣是最好的老师,活动一开始,我就以猜谜语的游戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,为下面的讲述作铺垫。如:我们来玩一个《猜猜看》的游戏,看谁最快猜出是什么动物?谜语:身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路横着跑,嘴里吐泡泡。

  (二)、设疑讨论——小螃蟹找工作。

  这一环节通过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作,为什么这些地方的工作不适合他?最后,小螃蟹找到一份什么工作,为什么这份工作适合他?

  (三)、观看课件,完整欣赏故事,让幼儿乐意参与讲述,并大胆地把自己所看的,所想到表达出来,提高口语表达能力。它是解决活动重点,突出活动难点最关键的一个环节。

  (四)、游戏“职业介绍所”

  (五)、延伸活动:在音乐声中,大家用各种方式表达自己的愉快心情。

  六、设计亮点

  1、本次活动采用了开放式提问,开放式情境。

  在语言教学活动中,提问的恰当与否非常关健,而传统的语言活动的提问,比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式,它是以幼儿为主体,强调幼儿已有的知识经验和技能水平,引导幼儿自己观察和认识世界,从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式,它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性,精密性,还有利于锻炼实际解决问题的能力。

  《纲要解读》明确指出:“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件,并加以指导,在请幼儿为别的动物找工作这个环节中,我们给幼儿充分自由选择的空间,用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问,从而唤起了幼儿的生活经验和记忆,增加了他们讲述的机会。

  2、活动的后半部分是一个小游戏:动物职业介绍所,创设游戏情景,让幼儿自由选择场地,并分析动物的不同特点,寻找他们的特长,为它们寻找合适的工作。最后交流讨论结果,鼓励幼儿大胆表达自己的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演,使活动过程动静交替,充分发挥了幼儿的自主性。

  通过这次活动,我们希望孩子不但本能地喜爱动物,还能自觉地关注动物,善待动物,真诚而理性地对待每一个朋友。

相关文章

《幼儿教师随笔大班3篇》:幼儿教师随笔大班第1篇  孩子爱上唱歌了  我班来了一个新生叫小平,她刚刚来到新环境,性格尤其内向,上活动时,她更表现的非常紧张,不能大胆唱歌,时常显得胆怯,害羞。可当每次下

《大班范文教育随笔200篇》:大班范文教育随笔第1篇  大班教育随笔简短(一):  大班的孩子虽然年龄不大,但调皮起来个顶个都是好手。英语课堂上,为了提高幼儿的学习兴趣。我设置一个“智力大冲关&rdq

《大班参观小学随笔》:今天,我们来到了梦寐以求的小学,这是我们九月即将踏入的地方,孩子们十分激动。早上早早地来到幼儿园等待出发。八点三十分我们要去小学看一年级的哥哥姐姐上课了,已进入小学校门

幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【亲亲园丁】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号