当前位置:首页 > 教案教学设计 > 教学案例

《16.社戏》教学实录

日期:2022-05-23

这是《16.社戏》教学实录,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。

  社戏

  一、我们今天学习《社戏》,请同学们把笔拿出来我们学习《社戏》

  二、作者简介

  PPT出示:请学生读鲁迅简介及《社戏》简介

  两个简介中“我”为什么要打上引号?

  学生答不出来,教师说“我”是小说中的“迅哥”,是小说中的人物

  我的眼睛是视角,是通过儿童的眼光来看待世界的,是儿童的视角举《最后一课》为例加以引导启发(不断提醒学生:记笔记,出声发言)

  三、教学设想简介

  小说细读训练

  第一课时:看戏前得故事

  师:看戏故事的开端

  两个学生回答

  细读第四段至第十自然段

  师:第13段有什么作用呢?

  生:交待了时间,地点,人物

  师:有什么作用?

  生:铺垫

  师:17段是一篇短文

  品读细节,各个细节写了什么?

  提示:“找不到船”,在小说中起着多方面的作用······

  提示:等“找到了船”,在小说中同样起着多方面的作用·····

  要求:静默思考,找到一个地方,看它写了什么,有什么作用

  学生读书

  师:我们试着交流一下,讨论,举手

  生:看戏前过程,表现了我期盼看戏

  师:感谢这位同学的发现,他概括了这一部分的内容,但是不是细节

  生:第五段,找不到船与找到形成对比

  师:仍然表扬,但不到位第四段中“第一盼望的是到赵庄看戏”的第一表现了心理

  师:仍然表现勇敢,但没有说到位

  生:第五段的“等”字,表现了我的心情

  师:表扬,用具体的词句来说话了

  生:第五段的“急”

  生:他们在买豆浆喝

  生:不钓虾,东西也少吃

  师:通过想象,行为描写来写心理

  生:跟我一起去的朋友

  师:同学们很勇敢,不断挨批评,但不断的说,提醒学生记笔记

  生:沉重的心忽儿轻松了

  生:一哄的出门了

  师:大大的进步了

  生:第七自然段的第五行

  师:总结:1、写心情的抑扬,就是波澜;2、增加了故事情节的曲折,小说没有曲折就不好看;

  3、表现了外祖母,妈妈的关爱和乡亲的友善;4、双喜出场,有关朋友们集体出场,

  看第七段十几个别的少年,非常重要,没有这十几个少年,故事就无法展开;5、抒

  写友情,为月下航行与月下偷豆进行美好的铺垫;6、将少年朋友们巧妙地集聚到“航

  船”这个“场景”上,表现了一群美好少年的形象

  用读小说的方法读小说

  四、 这一部分最后一段的语言之美

  例:“我们立刻一哄地出了门”中的“一哄地”写得好

  例:这一段的第一句就写得好

  学生两两一组,细读品味提醒学生要说话

  生:“跳”字表现了我们看戏的迫切心情

  生:飞一般

  生:已经

  生:第一行轻松,舒展

  师:看到你们会做笔记了!

  生:点、退后、上前——驾船技巧

  师:说得太好了,真正的语言欣赏

  师:真正的挑战:双喜拨前蒿,阿发拨后蒿,跟全文有什么关系?为什么不是阿发拔前蒿?

  三个生:后面写 到了偷豆、阿发出场,后面偷豆的场景,做铺垫埋下伏笔

  师:介绍什么是伏笔前文有交待,后有结果

  师:1、美在对“快速行动”的描写

  2、美对心情的直接与简练的描写

  3、美在动词、色彩词的运用

  4、美在暗写了平桥村孩子的懂事

  5、美在再写双喜、引出阿发

  6、美在景物描写的伏笔、照应、烘托作用

  故事情节的表达作用的欣赏

  小说细节的表达之美的欣赏

  由一篇到一类

  运用知识分析课文

幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【亲亲园丁】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号