《师说》试论有感

这是《师说》试论有感，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　《师说》是唐代大散文家韩愈的作品。作者针对当时耻于从师的社会风气，突出学生李蟠“不拘于时”，逐作劝勉李蟠的赠序—《师说》。文章先从正面立论，提出学必从师的观点为全篇纲领，阐述了从师的性质、作用、从师的意义和择师的原则，并在此基础上，举例批驳，讽刺批判时弊，反复论证“学必从师”的道理，阐明了从师学道的必要性，表现韩愈抗颜为师，反抗流俗的勇气。

　　一、关于韩愈和韩愈写作《师说》的意图

　　韩愈，字退之，河阳人。出身于小官僚家庭，自幼孤苦，勤奋好学，弱冠之年进京落榜，后又受挫，对现实积郁了满腔怨懑。逐作文章以泻心中不满。韩愈在政治上维护王朝统一，反对暴乱，关心人民疾苦，极力排佛，以孔孟道继承者自居。在文学上被苏轼评“文起八代之衰”，故功绩巨大!

　　魏晋以来，师道沦丧，士林之中以相师为耻。自唐代中期愈演愈烈。针对这一实际情况，韩愈奋不顾流俗，逐作《师说》。这种勇气，实在令人钦佩。

　　二、《师说》的结构和内容

　　第一段托古立论，正面阐述教师的作用，从师的必要性和择师的标准。

　　第二段批判当时“士大夫之族” 耻于从师的不良风气。

　　第三段用具体事例，再次阐述学必从师和以能者为师的道理。

　　第四段赞扬李蟠“能行古道”，说明写作缘由。

　　三、《师说》的艺术特色

　　1、立论精辟，论据有力;

　　2、中心突出，论证严密;

　　3、正反映衬，对比鲜明;

　　4、感情充沛，句式多变。

　　四、《师说》的积极意义

　　1、第一次明确提出教师的职责;

　　2、对现在的教育工作者有启示作用;

　　3、为现代议论文写作树立了榜样。