高一上册19《阿房宫赋》教案

这是高一上册19《阿房宫赋》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目的：

　　1.理解常见文言词语的含义和用法。

　　2.了解体会作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的。

　　3. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

　　4.体会本文骈散结合的特点。

　　教学课时：2课时。

　　第一课时

　　一、教学导入：

　　“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。

　　二、作者介绍：

　　杜牧(803~852)，字牧之，唐代京兆万年(陕西西安)人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年(828)进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小杜”(李白和杜甫称“老李杜”)。同学们知道杜牧的多少作品呢?可以让学生自由发言， 教师点拔(选其中的几首)

　　《赤壁》

　　折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。

　　《泊秦淮》

　　烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。

　　《秋夕》

　　银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。

　　《赠别·其一》

　　娉娉袅袅十三余， 豆蔻梢头二月初。 春风十里扬州路， 卷上珠帘总不知。

　　《赠别·其二》

　　多情却似总无情， 唯觉尊前笑不成。 蜡烛有心还惜别， 替人垂泪到天明。

　　《遣怀》

　　落魄江湖载酒行， 楚腰纤细掌中轻。 十年一觉扬州梦， 赢得青楼薄幸名。

　　《寄扬州韩绰判官》

　　青山隐隐水迢迢， 秋尽江南草未凋。 二十四桥明月夜， 玉人何处教吹箫。

　　《山行》

　　远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。

　　三、背景介绍与解题：

　　阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年(前212年)，役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年(825)，自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝。多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文采，称为骈赋。唐宋时，它已经趋向散文化，句式参差，长短不齐，多以散代骈，押韵也比较自由，人称“文赋”。

　　四、课文诵读：

　　1、听录音。2、学生读。

　　五、讲解第一段。

　　(一)补充解释

　　1 六王毕，四海一 一：数词作动词，统一。

　　2 骊山北构而西折 而：表顺接的连词。北、西：名词作状语。走：达。

　　3 各抱地势 抱：适合，随着。

　　4 盘盘焉 焉：……的样子。

　　5 矗不知其几千万落 落：量词，座，所。

　　6 复道行空 行空：横跨半空。

　　7 不知西东 西东：互文见义，指各个方向。

　　8 歌台暖响 响：声响，指歌声和乐声。

　　9 而气候不齐 而：然而。气候：天气(风雨晴雪)，指情况。齐：相同。

　　(二)分析内容。

　　1 前四个3字句：写出秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。

　　2 第二句：从全景写阿房宫的雄伟壮观。

　　3 第三四句：写阿房宫依山水而建，突出它利用自然，巧夺天工的气派。

　　4 第五句：由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。

　　5 第六句：用夸张、衬托的手法，借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。

　　(三)板书总结：

　　六、作业：课后自译并背诵第一段。

　　第二课时

　　一、复习第一段：检查翻译、背诵及活用词掌握理解情况。

　　二、分析第二段。

　　(一)补充解释：

　　1 辞楼下殿 辞：离开。下：走下，名词作动词。

　　2 辇来于秦 辇：名词作状语，坐着辇车。

　　3 朝歌夜弦 朝、夜：名词作状语，在早上、在夜晚。弦：名词作动词，弹弦，奏乐。

　　4 为秦宫人 为：成为。

　　5 绿云扰扰，梳晓鬟也 绿云：黑发。

　　6 雷霆乍惊 乍：突然。

　　7 杳不知其所之也 之：动词，往，到。

　　8 燕赵之收藏，韩魏之经营 收藏、经营：动词作名词，金玉珍珠。

　　9 齐楚之精英 精英：出类拔萃的人。

　　10 金块珠砾 块、砾：名词作动词，当土块、当石子。

　　(二)分析内容：

　　1 第一句：照应“六王毕，四海一”。

　　2 第三句：写宫人梳妆打扮，着力表现其明艳动人。

　　3 第四五句：写宫人的凄惨生活，揭示秦始皇生活的骄奢淫逸。

　　4 第六七句：由写人的被欺辱转而写物被践踏。

　　5 小结：写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢靡的生活，为下文的议论做准备。

　　三、分析第三段。

　　(一)补充注释：

　　1 一人之心，千万人之心也 心：心意，意愿。

　　2 秦爱纷奢 纷：多，繁华。

　　3 人亦念其家 念：顾念。

　　4 奈何取之尽锱铢 奈何：怎么，为什么。

　　5 多于南亩之农夫 于：比。南亩：田间。

　　6 多于周身之帛缕 周：全。帛缕：借代衣物。

　　7 戍卒叫，函谷举 举：被攻占。

　　(二)分析课文：

　　1 前四句：对比人心事理，质问秦统治者的贪婪与残暴。

　　2 第五句：比喻、排比，揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。

　　3 第六七句：写“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益骄固”的统治者进行较量，结果阿房宫成了一片焦土。

　　4 小结：由描写转入本段的议论抒情，逐渐显示文章旨意。

　　四、分析第四段。

　　(一)补充注释：

　　1 族秦者秦也，非天下也 族：名词作动词，族灭。

　　2 使六国各爱其人，则足以拒秦 使：如果。爱：爱护。

　　3 则递三世可至万世而为君 递：传递。为：做。

　　4 谁得而族灭也 得：能够。

　　5 秦人不暇自哀 哀：哀叹。

　　6 后人哀之而不鉴之 鉴：意动用法，以为鉴。

　　(二)分析内容：

　　1 第二句：阐明兴亡自取的道理。

　　2 第四句：申述论据，指出爱民与长治久安息息相关。

　　3 第五句：用“后人”委婉地提醒唐统治者不要重蹈覆辙，意味深长。

　　4 小结：总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。

　　五、总结全文

　　1. 揭示主题：不爱人民的统治者必将导致灭亡。

　　2.简要比较《阿房宫赋》与《六国论》、《过秦论》在写法上与本文的异同。

　　分析：共同特点是：都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有为而发，规劝当政者要引以为鉴。各篇的独创性是：

　　(1)、贾谊论秦亡，在历史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁义不施，攻守之势异也”的道理。

　　(2)、苏洵论六国之亡，第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论，对这些内部因素的分析又是全方位的，涉及政治、经济、外交、军事等多方面，而且处处显示了自己的

　　独到见解。

　　(3)、《阿房宫赋》，可以说是用赋的形式来写议论文，这写法本身就具有独创性;其次，作者选择了一个具体、形象的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象征，作为秦始皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标志，这种立论的方式更具有特色。

　　(三)名家评析。

　　这篇文章的一开头就很不平几，请看：“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”真是突兀有力，如泰山压顶。读了这四句，使人想起李白的《蜀道难》的开端。想一想，如呆取消了这四个句子，直接以描绘开始，那不但使人觉得平板无力，对于这篇赋的意义也会有所损减。作者不知道花了多少心血，费过何等的匠心，才锤炼出这十二个字。

　　这四句话，头两句写出了秦帝国统一天下的气概，接下的两句写的是阿房宫的宏伟规模和建造它的辛苦，上下意义衔接，但两句又各自独立。气魄多么雄伟，意义多么重大!时代的形势，帝王的奢侈和野心，一齐跃然而出。这里面隐含着作者对劳动人民的同情和对统治者的讽刺。

　　这四句是帽子，扣得紧紧的，然而卷轴展开了宏伟壮丽的画图。规模这么大的一座宫殿，怎样去写它，这确实是一个难题。如果只表面上用一些类似“宏伟”、“壮丽”、“巍峨”、“高耸”等等字眼去形容，就容易空洞，不能给人一个具体的印象。相反地，如果仔细描绘，又难免繁琐，失之于罗列现象。《阿房宫赋》作者的艺术概括力就从这里表现出来。他既不作自然主义的铺陈，又不流于空疏，笔墨不多，却把阿房宫的形象、规模、气魄通过具体描写表现了出来，给读者一个鲜明突出的印象。请看他的描写是如何的壮丽：“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。”这是概括全貌的写法，读者会从这六句中，想象到这座宫殿的高度和它幅员之广大。先给人一个雄伟的感觉，然后作者就展开具体的描写，参差错落，用十个句子写出了阿房宫里楼阁之胜：“五步一楼……矗不知其几千万落。”接下去，作者凭他的如椽大笔，丰富的想象，优美的文字，极尽描绘之能事，用短小的四字句，两句连接，一连写了六句。……六句排列巧妙，比喻新颖，音调铿锵，就像流着的泉水一样淙淙作响。在这里，作者分别用两句话状写一个景，而写法又都是第一句写实，但其中也有比喻，第二句就光用比喻来写，以加强第一句的印象。最后两句还以感叹抒情的意味对前四句作了一个小结。再往下当我们读到“歌台暖响……而气侯不齐”这样的一些句予的时候，诗情画意，音乐之美，一齐涌来，令人心胸开阔，榆神爽快，忍不住耍为它拍手叫好。

　　——臧克家《诗人之赋——读杜牧的〈阿房宫赋〉》

　　板书：

　　第一段：1前四个3字句：写出秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。

　　2 第二句：从全景写阿房宫的雄伟壮观。

　　3 第三四句：写阿房宫依山水而建，突出它利用自然，巧夺天工的气派。

　　4 第五句：由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。 第六句：用夸张、衬托的手法，借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。 第二段：

　　(二)分析内容：

　　1 第一句：照应“六王毕，四海一”。

　　2 第三句：写宫人梳妆打扮，着力表现其明艳动人。

　　3 第四五句：写宫人的凄惨生活，揭示秦始皇生活的骄奢淫逸。

　　4 第六七句：由写人的被欺辱转而写物被践踏。

　　5 小结：写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢靡的生活，为下文的议论做准备。

　　第三段：

　　1 前四句：对比人心事理，质问秦统治者的贪婪与残暴。

　　2 第五句：比喻、排比，揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。

　　3 第六七句：写“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益骄固”的统治者进行较量，结果阿房宫成了一片焦土。

　　4 小结：由描写转入本段的议论抒情，逐渐显示文章旨意。

　　第四段：

　　1 第二句：阐明兴亡自取的道理。

　　2 第四句：申述论据，指出爱民与长治久安息息相关。

　　3 第五句：用“后人”委婉地提醒唐统治者不要重蹈覆辙，意味深长。

　　4 小结：总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。

　　后记：

　　课文气势恢弘，引人入胜。学生学起来很感兴趣，回答问题积极踊跃。