《小狗包弟》重点难点教学设计

这是《小狗包弟》重点难点教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　1、如何理解这篇文章的思想意义?

　　作者通过一条小狗遭遇，反映“文革”时代任何生命都不能免受侵害的事实，一条狗都保不住命。另外，作者写小狗包弟也是为了表现自己的一段心灵历程，写心灵是主要的，写小狗包弟是次要的。写小狗是写实，写心灵是写虚。

　　2、本文的基本思路及情感线索是什么?

　　这是一篇叙事散文，按故事进程来观照课文，可以看出课文的一个完整的故事链有开端(包弟来历)、发展(在家七年，相处很好;“文革”来临，家人恐慌)和结局(痛别包弟)，还有尾声(作者忏悔)，如果觉得应该强化第五部分的作用，则可以把它作为结局，那么后来的结局(痛别包弟)成为故事发展的一部分。

　　散文固然可以叙事、写景、状物，但抒情写意是散文的当行本色，甚至可以说是散文的核心和灵魂。在本文中，随着故事的展开，作者的情感是波澜起伏状变化：悲伤(艺术家与狗的故事)→欢快(与包弟亲密接触)→忧虑(不知如何安排包弟)→轻松(送走了包弟)→沉重(送走之后心不得安)→歉意(至今心不得安)因此本文的情与事是紧密结合在一起的。情感是随叙事起伏变化的：事件牵动作者的情，作者的情牵动读者的心。本文既是叙事文，又是抒情文。

　　3、作者为什么要以歉疚、忏悔作为本文的感情基调?

　　在那个动乱的年代，多数群众卷入纷争之中，作者属于少数被侵害被侮辱的人，“文革”结束了，国人应该自我反省，而率先反省的竟然是一个无过错的老人!巴金的《随想录》出版后，引发“文坛的震动”，就是因为作者以自我反省的方式观照过去的一段历史，警醒人们记住历史教训。巴金由此赢得了社会的普遍敬意和称颂。本文的歉疚和忏悔就是作者反省的具体体现，这种特殊的反省能够唤起人们的良心、良知。我们透过本文可以揣测到巴金是一个善良的人，他经历了一场浩劫、不仅失去了小狗包弟，而且失去了最亲的亲人萧珊，可他没有怨天尤人，没有用文章作为声讨、控诉的工具(声讨、控诉并非不必要)，而是自责、反省，很像道德主义者、良心主义者之作为，这既符合巴金本人的习惯，又能引起读者的深思和自省，引发读者与作者之间的心灵共鸣。