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《江南》公开课教学设计

日期:2022-05-29

这是《江南》公开课教学设计,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。

  【教学目标】

  1.认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁;会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画。

  2.正确朗读课文,背诵课文。

  3.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。

  【教学重点】

  朗读课文,背诵课文。

  【教学难点】

  读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。

  【课前准备】

  1.制作荷叶、荷花、小鱼头饰和多媒体课件。

  2.学生收集有关江南和荷花的图片或诗句。

  【课时安排】2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入,出示课题

  1.启发谈话:同学们去过江南吗?你去过江南的哪些地方?(学生自由谈话,分享快乐。)

  2.过渡:人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景,学生观看。)

  3.引导学生谈谈观后感。

  预设:

  生1:那儿的水很清很清,清得可以看见水底的鱼儿。

  生2:那儿的荷花粉红粉红的,特别漂亮。

  生3:碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样,美丽极了。

  4.导入:是啊,江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

  二、多种方法,识记生字

  1.学习“江”。

  (1)导学:谁来说说这是几拼音节?怎么拼读?

  (2)引导学生明确这是三拼音节,然后练习拼读,最后在班内展示拼读。

  (3)导学:你有什么好办法来记住这个字?

  (4)学生自由交流识记的好办法。

  预设:

  加一加:氵+工=江。

  字谜:工人在水边——江。

  换一换:“红”的部首换成“氵”就是江。

  (5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。

  (6)导学:我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)

  (7)课件演示书写过程,学生跟着课件演示书空。

  (8)引导学生扩词并说一句话。(如,江水:我看过江水滚滚向前的样子。江边:小孩子最好不要在江边玩耍。)

  2.学习“南”。

  (1)提出自学要求:先读准字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法记住这个字。

  (2)学生按要求一步一步地自学“南”。

  (3)交流自学情况。重点交流识记方法。

  三、借助媒体,初读感知

  1.导学:下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件,学生观看、倾听。)

  2.导学:你看到了什么?学生交流,教师相机贴图片。

  3.导学:我们小朋友知道荷叶也叫莲叶,那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?

  4.学生自由介绍。

  预设:

  生1:我知道莲花在夏天开放。

  生2:我昨天上网查过,莲花有好几种颜色,有红的、白的、黄的、紫的……

  生3:莲花可以结出莲蓬,莲蓬里面有许多莲子。

  生4:我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。

  ……

  5.感知内容。

  (1)过渡:作者是怎么写江南的荷花的呢?让我们走进诗歌吧!

  (2)导学:下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确,读通顺。

  (3)学生借助拼音自由、大声地读诗,遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

  (4)指名读全诗,学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

  (5)导学:你感觉江南怎么样?(学生自由说出读文后的感受。)

  四、发现规律,集中识字

  1.字卡出示课文中的生字:采、莲、鱼、东、可、西、北,引导学生在小组内互认。

  2.鼓励学生互相交流记字方法,引导学生创造性地认记生字。

  预设:

  谜语:(1)像四不是四,方位中有它。(西)

  (2)大丁遇小口。(可)

  3.请学生当小老师领读生字卡片并组词。

  4.组织学生分组比赛读,教师随机正音。

  5.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。

  五、示范引领,自主写字

  1.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程,引导学生自由观察。

  2.组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。)

  3.教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)

  4.教师示范书写生字,学生仔细观察,并跟着书空。

  5.学生描红,临写,自由练写。

  6.投影展示,师生共同评议。

  六、自主学习,边演边悟

  1.提出自学要求。课件出示:

  (1)给生字找朋友,用喜欢的词语说话。

  (2)小组合作读课文,读自己最喜欢的语句,可以选择自己喜欢的方式读,可以边表演边读,也可以和好朋友一起读。

  2.各小组汇报自主学习情况。

  (1)引导学生说说生字的组词情况。

  (2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。

  (3)组织学生试着表演读。

  (4)引导学生谈收获并质疑,为第二课时做准备。

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