《江南》教学设计及教后反思

这是《江南》教学设计及教后反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。

　　教学准备：投影、田字格磁贴。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。

　　2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、可”，能正确书写。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、复习：请几个学生上黑板书写前一课所学生字的笔顺。

　　2、多媒体展示几张江南的美景图，请学生说说“你从图中看到了什么?它美吗?”(学生畅所欲言)这个地方有一个美丽的名字——江南(教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。)

　　在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了，出示谜语：一个小姑娘，坐在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上。(谜底：荷花)(出示几张荷花图片)多美的地方呀!荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬。小朋友们，想不想去美丽的江南采莲啊?今天我们就来学习一首古诗《江南》

　　二、初读课文

　　1、范读课文，听准音。

　　2、学生自由读课文(遇到不认识的字多读几遍拼音)。

　　3、再读课文，边读边找出课文中的生字。

　　4、指读课文，随机纠正字音。

　　5、开火车读课文。

　　6、去拼音再读课文，男女生赛读。

　　三、学习第一句诗“江南可采莲，莲叶何田田”

　　1、齐读此句诗。

　　2、思考：什么是“何田田”?(这个问题较难，于是我把这个问题转化为让孩子看满塘荷叶图，让孩子们说说“你觉得荷叶长得怎么样”，以引导他们说出“多、密”等字词，从而理解何为“田田”。)

　　3、认识感叹号“!”，让孩子带着感情再读此句。

　　四、学习第一句诗中的生字“江、南、可”

　　1、老师把第一句诗中的生字挑出来，你们会读吗?

　　2、开火车读生字，去拼音读生字，说说你记住了哪个字?

　　4、指导书写：江、南、可

　　(1)先认真观察字形，了解书写笔顺。

　　(2)教师范写，学生书空。

　　(3)学生在习字册上描红，教师巡视，提醒书写姿势。

　　(4)展示学生书写的优秀作品。

　　五、小结

　　江南水面上的荷花、荷叶真是太美了，那么水里的小鱼又在干什么呢?我们下节课再学习。六、作业：

　　把“江、南、可”在拼音田字格里各写一行。

　　七、板书

　　3、江南

　　田田 感叹号“ !”

　　生字： 江、南、可

　　八、教后反思

　　《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂;插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷，可谓有景、有情、有韵。孩子们读来心情愉快，琅琅上口，便于在诵读中陶冶儿童美的情操，所以我将第一课时的教学重点调整为诵读，再加上一些优美的风景图片，孩子们的兴致较高，阅读兴趣浓厚，课堂氛围较好。当然，不足之处也有，在时间的把控上不够精准，由于读的部分花的时间较多，导致在指导写字部分时间很紧，并没有完成教学三个生字的任务。另外，在理解难点“何田田”时，有的孩子并不能很好的理解。课后问“莲叶何田田”是什么意思，个别孩子不能说出“莲叶很多很绿。”这说明课堂上的处理还不够，需在第二课时进行强化。最后，古诗课该怎样上?怎样将古诗的情和意自然、准确、生动地传达给学生?怎样让学生体会诗的美、喜欢美的诗?值得深思和探索。