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《桃花源记》教案优秀案例

日期:2022-06-01

这是《桃花源记》教案优秀案例,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。

  复习目标

  1、积累文言知识,整体把握文章内容。

  2、梳理文言文中考考点,指导文言文解题技巧。

  3理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。

  预习方案

  1、阅读《中考指导》,研究去年中考考题,探讨文言文考点。

  2 复习课文《桃花源记》的有关内容并探究本课考点。

  3、找出与《桃花源记》有共同点的文章,对比阅读并仿照中考题的形式拟题。

  教学过程:

  一、导入

  师:有位英国文学家说过这样一句话:“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这样的体验:当你遇事不顺时,当你心烦意乱时,当你郁闷低沉时,你会去想一些开心的东西。生活在东晋的大诗人陶渊明一生经历坎坷磨难,但他却把希望寄托在美好的憧憬之中,写下了流传千古的名篇《桃花源记》,今天我们就共同来复习。

  二、明确中考文言文的考点

  ㈠新课标对文言文阅读的要求是:1、阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。2、评价阅读浅易文言文,重点在于考查记诵积累的过程,理解诗文大意,而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。

  下面就以2010年的考题为例,看文言文从哪几个方面命题的?

  ㈡、研究2010年中考题,探讨文言文考点。

  学生自由发言,总结考点,然后师出示投影:

  1、掌握文学常识

  2、理解常见实词在文章中的含义(一词多义、古今异义、词类活用等)

  3、理解并翻译文章中的句子

  4、归纳文章内容要点,概括文章中心

  5、分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法

  三、《桃花源记》考点探究

  ㈠、文学常识

  1、请你说出本文作者、朝代、出处。

  本文作者是 代 ,选自《 》

  师问:你了解作者多少呢?生答。

  2、文体知识

  记:古代的一种文体,主要是记载事物,并通过记事、记物、写景,记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志

  师追问:我们学过哪些“记”?

  《醉翁亭记》 《岳阳楼记》 《小石潭记》

  《始得西山宴游记》 《满井游记》 《登泰山记》

  过渡语:同学们,坚定的步伐已经迈出,我们要勇往直前,进入基础闯关。

  ㈡、回顾课文内容

  1、明确本文的线索是什么?

  本文以渔人进出桃花源为线索。

  2、围绕线索用一句话来概括本文的主要情节。

  本文记叙了渔人发现桃源、访问桃源、再寻桃源的曲折而又神奇的经历。(板书主要情节)

  ㈢、基础闯关

  1、背书关:⑴指名背诵 ⑵男女声背诵接力

  2、字词积累关

  文言文中的词语有特殊的文言现象,你能说出来吗?

  通假字 、古今异义、一词多义、词类活用

  学生结成小组,归纳总结文中出现的以上词语现象,然后小组内交流。

  ⑴通假字:便要还家

  ⑵古今异义:

  ①、芳草鲜美 ②、阡陌交通,鸡犬相闻

  ③、率妻子邑人来此绝境 ④、无论魏晋

  ⑤、不足为外人道也

  ⑶一词多义:

  ①、舍 便舍船,从口入 屋舍俨然

  ②、志 处处志之 寻向所志

  ③、寻 寻向所志 寻病终

  ⑷词类活用:

  ①、欲穷其林 ②、未果,寻病终

  ③、渔人甚异之

  ⑸重点实词:

  ①、有良田美池桑竹之属 ②、阡陌交通

  ③、黄发垂髫 ④、具答之

  ⑤、咸来问讯 ⑥、延至其家

  师:如何让自己在复习重点词语时,更能得心应手呢?老师支你一招。(出示投影)(生齐读)

  通假字要勤整理 一词多义要分清

  古今异义巧归纳 词类活用记心中

  重点词语别放过

  师小结:不管复习哪一课,只要你细心整理,相信定会达到事半功倍的效果。

  从本文中概括一个成语,大家能说吗?(生:世外桃源),对,还有哪些呢?

  学生自由发言:

  落英缤纷 豁然开朗 阡陌交通

  鸡犬相闻 无人问津 世外桃源

  3、译句关

  学生翻译下列句子:

  ⑴、黄发垂髫并怡然自乐。

  ⑵、率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人隔绝。

  ⑶、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。

  师:大家谈谈我们在翻译句子时应注意哪些问题呢?(大家畅所欲言)

  今天老师送大家几条锦囊妙计:(出示投影)

  1、要字字落实,注意重点字词的解释;

  2、补充出省略的成分;

  3、要调整语序;

  4、在准确表达原文意思的基础上还应努力保持原文的语言风格。

  师:面对通篇的句子,哪些是容易考的呢?老师帮大家归纳。(投影)

  1、特殊句式(如:省略句,倒装句,宾语前置句)

  2、运用修辞之句(如:排比,对偶)

  3、含有重点词语的(如:通假字,词类活用等)

  4、主旨句,反映作者情感,蕴含哲理,结构上起一定作用之句等

  师:祝贺同学们顺利闯关成功!复习时,抓住规律,巧用方法,学习起来就会如鱼得水。同学们,夯实基础很重要,文意理解不可少。我们共同进入下一个环节。

  ㈣1.展示桃花林及桃源美景图画,找学生描述画面内容,并找出与课文相对应的原话。

  2.说一说桃源景色有怎样的特点?(讨论完成)

  景色优美:绿水长流,桃花夭夭,花片纷飞,嫩草芳香

  环境平和、宁静、淡远(如一幅祥和、古朴的田园风景画)。

  3.展示桃源人宴请渔人的图片,想一想:这体现了桃源人怎样的民风?并找出文中相对应的原话。

  桃源人民风淳朴,热情好客。

  原话:“便要还家,设酒杀鸡作食。” “村中闻有此人,咸来问讯。” “余人各复延至其家,皆出酒食。”

  4.议一议:风景优美,环境宁和,民风淳朴,作者如此完美的描述这样一个世外桃源究竟有何用意呢?(本文寄托了作者怎样的社会理想呢?)(小组讨论合作完成)

  明确:表现作者对没有剥削、没有压迫、人人平等、自由快乐的理想社会的追求和向往。

  ㈤、拓展延伸

  陶渊明在文章中寄托了自己的理想,这种淳朴安宁,恬淡的心境在他的其它作品中有所体现吗?谈谈你的看法。

  (学生以小组为单位,自由选择其中一个问题讨论,整理答案,然后交流。)

  ㈥、拓展延伸

  陶渊明在文章中寄托了自己的理想,这种淳朴安宁,恬淡的心境在他的其它作品中有所体现吗?谈谈你的看法。(学生自由发表见解)

  师小结:《归园田居》中的“衣沾不足惜,但使愿无违”,让我们体会到了他归隐田园的无悔;《饮酒》中的“采菊东篱下,悠然见南山”,我们感受到了他陶醉于自然美景的自得;《五柳先生传》中的“闲静少言,不慕荣利”,更让我们感受到了他的淡泊情怀。

  过渡语:在复习文言文时,我们可以将同一作者的不同作品巧妙的结合起来,这样能更深刻的理解作品的内涵。一节课的收获如何?一起走进中考练兵场,接受检阅!

  三、中考演练场

  师:同学们一节课的表现真的很棒,老师最后再送大家一个礼物。(投影)

  (甲)晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷;渔人甚异之。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山。山有小口,仿佛若有光;便舍船从口入。初极狭,才通人;复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑麻之属;阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣著,悉如外人;黄发垂髫,并怡然自乐。

  (乙)陶潜,字元亮,少怀高尚,博学善属文,颖脱不羁,任真自得,为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰:“环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。”其自序如此,时人谓之实录。甚亲朋好事,或载酒肴而往,潜亦无所辞焉。每一醉,则大适①融然②。时或无酒,亦雅咏不辍。性不解音,而畜③素琴一张,弦徽④不具,每朋酒之会,则抚而和之,曰:“但识琴中趣,何劳弦上声!” (节选自《晋书》)

  [注]①适:满足。②融然:和悦快乐的样子。③畜:同“蓄”。④弦徽:琴弦与琴徽,琴徽即琴弦音位的标志。

  1.解释下列句子加点的词(2分)

  ⑴渔人甚异之( ) ⑵阡陌交通( )

  ⑶颖脱不羁 ( ) ⑷时或无酒,亦雅咏不辍 ( )

  2.翻译下列句子。(4分)

  ⑴黄发垂髫,并怡然自乐。译文:

  ⑵但识琴中趣,何劳弦上声! 译文:

  3.请从[乙]文中摘录出与“土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。(1分)

  答:

  4. 从[乙]文看,陶渊明的琴没有琴弦,他本人也不会抚琴,但也朋友相聚,他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗?结合全文看,这反映了他怎样的性格?(3分)

  答:

  送你一把金钥匙

  1、牢记重点字词句,夯实基础别小视。

  2、温习作者及背景,促进理解变能力。

  3、复习中心和写法,篇篇归纳和整理。

  4、瞄准中考要精练,文意分析巧联系。

  四、结束语:

  同学们,其实我们每一个人心中都有属于自己的桃花源,也许六月的中考就寄托了我们太多的梦想。陶渊明在《桃花源记》中以无果而终,朝气蓬勃的我们既然已经选择了远方,那么,快马扬鞭,努力拼搏,朝着我们的理想桃源进发吧!最后衷心祝全体同学都能早日找到自己的桃花源!

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