《桃花源记》课题教学设计

这是《桃花源记》课题教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　复习目标

　　1、积累文言知识，整体把握文章内容。

　　2、梳理文言文中考考点，指导文言文解题技巧。

　　3、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。

　　预习方案

　　1、阅读《中考指导》，研究去年中考考题，探讨文言文考点。

　　2　复习课文《桃花源记》的有关内容并探究本课考点。

　　3、找出与《桃花源记》有共同点的文章，对比阅读并仿照中考题的形式拟题。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这样的体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时，当你郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的大诗人陶渊明一生经历坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，写下了流传千古的名篇《桃花源记》，今天我们就共同来复习。

　　二、明确中考文言文的考点

　　㈠新课标对文言文阅读的要求是：1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。2、评价阅读浅易文言文，重点在于考查记诵积累的过程，理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。

　　下面就以2012年的考题为例，看文言文从哪几个方面命题的?

　　㈡、研究2012年中考题，探讨文言文考点。

　　学生自由发言，总结考点，然后师出示投影：

　　1、掌握文学常识

　　2、理解常见实词在文章中的含义(一词多义、古今异义、词类活用等)

　　3、理解并翻译文章中的句子

　　4、归纳文章内容要点，概括文章中心

　　5、分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法

　　三、《桃花源记》考点探究

　　㈠、文学常识

　　1、请你说出本文作者、朝代、出处。

　　本文作者是 代 ，选自《 》

　　师问：你了解作者多少呢?生答。

　　2、文体知识

　　记：古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景，记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志

　　师追问：我们学过哪些“记”?

　　《醉翁亭记》 《岳阳楼记》 《小石潭记》 《满井游记》

　　过渡语：同学们，坚定的步伐已经迈出，我们要勇往直前，进入基础闯关。

　　㈡、回顾课文内容

　　1、明确本文的线索是什么?

　　本文以渔人进出桃花源为线索。

　　2、围绕线索用一句话来概括本文的主要情节。

　　本文记叙了渔人发现桃源、访问桃源、再寻桃源的曲折而又神奇的经历。(板书主要情节)

　　㈢、基础闯关

　　1、背书关：⑴指名背诵 ⑵男女声背诵接力

　　2、字词积累关

　　文言文中的词语有特殊的文言现象，你能说出来吗?

　　通假字 、古今异义、一词多义、词类活用

　　学生结成小组，归纳总结文中出现的以上词语现象，然后小组内交流。

　　⑴通假字：便要还家

　　⑵古今异义：

　　①、芳草鲜美 ②、阡陌交通，鸡犬相闻

　　③、率妻子邑人来此绝境 ④、无论魏晋

　　⑤、不足为外人道也

　　⑶一词多义：

　　①、舍 便舍船，从口入 屋舍俨然

　　②、志 处处志之 寻向所志

　　③、寻 寻向所志 寻病终

　　⑷词类活用：

　　①、欲穷其林 ②、渔人甚异之

　　⑸重点实词：

　　①、有良田美池桑竹之属 ②、阡陌交通

　　③、黄发垂髫 ④、具答之

　　⑤、咸来问讯 ⑥、延至其家

　　师：如何让自己在复习重点词语时，更能得心应手呢?老师支你一招。(出示投影)(生齐读)

　　通假字要勤整理 一词多义要分清 古今异义巧归纳 词类活用记心中 重点词语别放过

　　师小结：不管复习哪一课，只要你细心整理，相信定会达到事半功倍的效果。

　　从本文中概括一个成语，大家能说吗?(生：世外桃源)，对，还有哪些呢?

　　学生自由发言：

　　落英缤纷 豁然开朗 阡陌交通

　　鸡犬相闻 无人问津 世外桃源

　　3、译句关

　　学生翻译下列句子：

　　⑴、黄发垂髫并怡然自乐。

　　⑵、率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。

　　⑶、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

　　师：大家谈谈我们在翻译句子时应注意哪些问题呢?(大家畅所欲言)

　　今天老师送大家几条锦囊妙计：(出示投影)

　　1、要字字落实，注意重点字词的解释;

　　2、补充出省略的成分;

　　3、要调整语序;

　　4、在准确表达原文意思的基础上还应努力保持原文的语言风格。

　　师：面对通篇的句子，哪些是容易考的呢?老师帮大家归纳。(投影)

　　1、特殊句式(如：省略句，倒装句，宾语前置句)

　　2、运用修辞之句(如：排比，对偶)

　　3、含有重点词语的(如：通假字，词类活用等)

　　4、主旨句，反映作者情感，蕴含哲理，结构上起一定作用之句等

　　师：祝贺同学们顺利闯关成功!复习时，抓住规律，巧用方法，学习起来就会如鱼得水。同学们，夯实基础很重要，文意理解不可少。我们共同进入下一个环节。

　　㈣1.展示桃花林及桃源美景图画，找学生描述画面内容，并找出与课文相对应的原话。

　　2.说一说桃源景色有怎样的特点?(讨论完成)

　　景色优美：绿水长流，桃花夭夭，花片纷飞，嫩草芳香

　　环境平和、宁静、淡远(如一幅祥和、古朴的田园风景画)。

　　3.展示桃源人宴请渔人的图片，想一想：这体现了桃源人怎样的民风?并找出文中相对应的原话。

　　桃源人民风淳朴，热情好客。

　　原话：“便要还家，设酒杀鸡作食。” “村中闻有此人，咸来问讯。” “余人各复延至其家，皆出酒食。”

　　4.议一议：风景优美，环境宁和，民风淳朴，作者如此完美的描述这样一个世外桃源究竟有何用意呢?(本文寄托了作者怎样的社会理想呢?)(小组讨论合作完成)

　　明确：表现作者对没有剥削、没有压迫、人人平等、自由快乐的理想社会的追求和向往。

　　㈤、拓展延伸

　　陶渊明在文章中寄托了自己的理想，这种淳朴安宁，恬淡的心境在他的其它作品中有所体现吗?谈谈你的看法。

　　(学生以小组为单位，自由选择其中一个问题讨论，整理答案，然后交流。)

　　㈥、拓展延伸

　　陶渊明在文章中寄托了自己的理想，这种淳朴安宁，恬淡的心境在他的其它作品中有所体现吗?谈谈你的看法。(学生自由发表见解)

　　师小结：《归园田居》中的“衣沾不足惜，但使愿无违”，让我们体会到了他归隐田园的无悔;《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”，我们感受到了他陶醉于自然美景的自得;《五柳先生传》中的“闲静少言，不慕荣利”，更让我们感受到了他的淡泊情怀。

　　过渡语：在复习文言文时，我们可以将同一作者的不同作品巧妙的结合起来，这样能更深刻的理解作品的内涵。一节课的收获如何?一起走进中考练兵场，接受检阅!

　　三、中考演练场

　　(甲)晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷;渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光;便舍船从口入。初极狭，才通人;复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属;阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人;黄发垂髫，并怡然自乐。

　　(乙)陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!” (节选自《晋书》)

　　[注]①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。

　　1.解释下列句子加点的词(2分)

　　⑴渔人甚异之( ) ⑵阡陌交通( )

　　⑶颖脱不羁 ( ) ⑷时或无酒，亦雅咏不辍 ( )

　　2.翻译下列句子。(4分)

　　⑴黄发垂髫，并怡然自乐。译文：

　　⑵但识琴中趣，何劳弦上声! 译文：

　　3.请从[乙]文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。(1分)

　　答：

　　4. 从[乙]文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗?结合全文看，这反映了他怎样的性格?(3分)

　　答：

　　送你一把金钥匙

　　1、牢记重点字词句，夯实基础别小视。

　　2、温习作者及背景，促进理解变能力。

　　3、复习中心和写法，篇篇归纳和整理。

　　4、瞄准中考要精练，文意分析巧联系。

　　四、结束语：

　　同学们，其实我们每一个人心中都有属于自己的桃花源，也许六月的中考就寄托了我们太多的梦想。陶渊明在《桃花源记》中以无果而终，朝气蓬勃的我们既然已经选择了远方，那么，快马扬鞭，努力拼搏，朝着我们的理想桃源进发吧!最后衷心祝全体同学都能早日找到自己的桃花源!