三年级《燕子》课题教案

这是三年级《燕子》课题教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教 学 目 标 德育目标

　　激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

　　知识目标

　　1.正确认读本课生字，掌握十二个要求会写的生字。能正确理解文中的生词。

　　2.有感情地朗读课文。积累优美词句。

　　3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。 能力目标 体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用，反复诵读，培养学生的想象能力。

　　教学重点 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学难点

　　学习作者的细致观察和一些表达方法，学习按一定顺序抓住特点的观察方法，积累好词佳句。 教学方法 指导朗读、阅读体会 教学 储备 多媒体课件 课时安排 2课时 课型 新授

　　教 学 过 程

　　教 学 过 程

　　导 学 一、启发谈话 ，导入新课。

　　(一)同学们，春天到了，你们感受到了吗?那你能不能跟大家说说呢?(指名学生说)课件出示几张春天美景的图片。

　　(二)课件出示《春天多美好》的儿歌

　　谁见过燕子?它是什么样子的?。 引导学生谈论他们眼中春天的美景和春天有代表性的事物，在谈话中感受春天的美好，并辅以课件演示，给学生以视觉的冲击。

　　让学生对儿歌中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉同时集中了学生的注意力，激发学生学习的兴趣

　　简单的一个环节，就对学生进行了保护有益动物的思想教育。

　　合 作 探 究

　　合 作 探 究

　　二.初读课文，自学生词。

　　(一)课件出示自学要求

　　1.自由读课文，标出自然段。读准生字字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2.轻声读课文，画出生字词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　　3.小组合作学习，讨论不懂的词语，初步联系上下文理解词意。

　　(二)检查自学效果。

　　1、课件出示新词语：开火车读，个个过关。

　　出示生字词，教师点拨：

　　2.理解词语的意思。

　　3.指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、再读课文，整体把握。

　　(一)采用各种自己喜欢的方式再读课文，想象课文描述的画面和情景。

　　(二)默读课文,思考：课文是从哪些方面描写燕子的?课件出示学习提示

　　学生交流，教师引导学生总结每一段的主要内容。小结：这篇课文作者是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。

　　(三)把四个自然段想象成四幅画面，谁能给每幅画起个好听的名字?

　　反馈交流：外形图——春光图——飞行图——停歇图。

　　四、精读课文，品味精彩。

　　指导阅读第一自然段。课件出示问题提示

　　(一)轻声读第一自然段，思考：这段话主要写的是什么?(燕子的外形特点)

　　(二)作者抓住哪些特点来写燕子外形的?你觉得应扣住哪个词来理解?

　　(三)谁能通过朗读把燕子的特点表现出来呢?指名朗读。

　　朗读指导：“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。“一身羽毛”、“一对翅膀”、“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生读中体会小燕子的活泼可爱。

　　(四)词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?

　　(五)采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第一自然段。

　　第二课时 复习巩固，导入新课。 (一)课文向我们展示了燕子的哪四幅图?

　　(二)谁愿将燕子的外形图读给大家听?

　　二、精读课文，品味精彩。

　　(一)指导阅读第二自然段。课件出示问题提示

　　1.默读思考：作者抓住了哪些景物特征来表现春天?边读边勾画有关词语。

　　交流反馈：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花。

　　2.这一段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。

　　3、出示课件：展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，看有什么感觉，从而理解“为春光增添了许多生机”。

　　4.指导有感情地朗读：谁能美美地把这段文字读出来?

　　(二)指导阅读第三自然段。课件出示问题提示

　　1.请细细品读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻。)

　　2.你是从哪些词语中看出来的?用笔勾画出来。(斜着身子、掠、一转眼、横掠、沾)

　　3.读文着重理解“斜”、“掠”、“沾”这些动词。

　　“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态;“掠”字写出了燕子飞过水面时，飞得很低，据水面很近，简直就是从水面上拂过去;“沾”字写出燕子飞行的轻捷灵巧。

　　5.指导有感情地朗读：大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

　　(三)指导阅读第四自然段。课件出示问题提示

　　1.刚才我们欣赏了燕子的飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢?请你读读第四自然段，你最喜欢哪些句子?与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。

　　2.学生交流预设：

　　(1) 有几对燕子飞倦了，落在电线上。

　　“落”写出了燕子飞行疲倦时休息的样子，比停恰当。

　　(2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

　　用“五线谱”比喻电杆和燕子组成的画面，形象、贴切、生动。

　　(3)停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

　　让我们感受到燕子停在电线杆上时的乐声之美。

　　3.比较句子：

　　(1)蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

　　(2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。

　　电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。

　　4.理解“春天的赞歌”，弄清课文最后一句表达了怎样的思想感情?赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。

　　5.指导有感情地朗读。

　　二、总结课文，回归整体。

　　教师引导学生梳理课文内容，理清层次和脉络，并借助课件展示

　　三、学生练习书写生字。

　　教师引导学生分类识记，体会生字书写规律。

　　上下结构：荡、符、奏。注意把每一部分写得宽扁一些，上下紧凑。

　　左右结构：俊、掠、纹、泼、凑、斜、倦。

　　半包围结构：翅、痕。

　　初读时，明确每一遍读文的要求，层层递进，为理解全文打好基础。

　　设充分突现学生的主体地位，促进教学的自主性。尽可能地创设条件，提供各种吸引学生个体学习、自主参与的机会。

　　让学生想象课文描述的画面和情景，有利于学生进入课文描述的意境中去。整体把握课文，有利于学生梳理作者观察和叙述的顺序

　　抓住关键词语、语句体会特点。进行拓展训练，丰富语言的同时又强化了特点。

　　抓住重点语句，理解课文的内容和表达的情感。例如，第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色，从而理解词语“聚拢”。

　　品味重点词语，感受作者的写作方法——抓住实物的特点进行描写;学习作者的善于观察生活中的事物。

　　抓住重点词句，让学生展开想象，理解内容和体会表达的情感。 “蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，感受作者的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解作者对充满生机的春天的特有偏爱，以及赞美自然、热爱生活的积极向上的感情。

　　注重阅读教学的整体性原则，总结方法，达到教学生学会阅读的目的。

　　归类识字，培养学生自能识字的能力。 巩 固练 习 1、生字书写

　　2、根据本课的内容自由创作一张春景图，把自己眼中的春景描绘出来。。

　　巩固所学生字

　　加深对课文的理解，表达心中的情感。 布 置作 业 完成《同步练习册》 板 书 书 设 计

　　燕子

　　羽毛——乌黑发亮

　　外形 翅膀——俊俏轻快 (活泼机灵)

　　尾巴——剪刀似的燕子

　　赶来 (增添生机)

　　飞行 (快)

　　停歇 (五线谱) 教 学反思 本文以活泼机灵的燕子为中心，与微风、细雨、青草、绿叶、鲜花、嫩柳等事物，构成一幅美妙的春光图。燕子可爱的外形，飞行的轻快，休息的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了作者对春天和燕子的喜爱之情。但是，如此优美的文字，如果没有多媒体的辅助和事物的展示的话，大部分学生是难以感受到本文所蕴含的优美意境的，因此教学时利用媒体课件在学生与文本之间搭建一个易于学生理解、感悟的平台，同时应不断丰富学生的想象，链接生活实际，促进学生语言的积累。但是，在教学中，孩子的想象力发挥的还是不够充分，课堂气氛不够活泼，应该在以后的教学中给学生更多时间和空间，给他们表达的机会和想象的空间。