《太阳》观课公开课教案

这是《太阳》观课公开课教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　《生命 生命》观课报告

　　5月19日，我们语文老师在录播室听了李宜杰老师生本课《太阳》，感悟很多。

　　值得我学习的地方：

　　首先，一进录播室给人以焕然一新的感觉，因为往常学生都是整整齐齐地坐着，今天却是分成4个小组，而且每个小组的桌子上都有一个话筒;更新鲜的是我们现场4个学习小组，电视屏幕上东校6个小组通过录播系统，同时上课。真是新鲜啊。

　　第二，学生在课前都准备了智慧学习单，对所学内容做了充分的预习，小组的同学任务明确。汇报时，有条不紊，有读书的，有解释的，有补充的，有总结的，还有向同学挑战的。真正成了学生的课堂。

　　第三，老师的语言非常精炼，没有一句废话。由浅入深地引导学生体会语言文字的微妙。

　　第四，孩子课下的自学富有成效，智慧自学单设计得非常好，从字词的掌握，到课文内容的把握，到重点语句的理解，面面俱到。

　　值得思考的地方：

　　我们五年级观察的是量表六，个体自学方面，感觉孩子所获取的知识基本上课前所得，教师引导孩子讨论思考时，孩子基本限于读字、读书，课堂思考不多，课本上也没有什么标注。我就坐在孩子旁边，我看了他们的书，有一个书上写了一句话，有一个书上连一个字也没有写，孩子也没带笔记本，没有坐笔记的习惯。

　　教师导学，教师导的很流畅，可是评价不很到位。如孩子的导学单，课文写了哪两个方面的内容，学生填的是“大和热”，这是太阳的特点，应该是“太阳的特点和与人类的关系”，老师检查了，可有些学生并没有订正;老师开始时说“课前自学一组三组做得最好，东校有一个组最好”然后颁章，好在哪里，老师怎么知道的，老师没说，学生也不清楚。这些小细节也正是我们教学的难点，因为我们更多的是关注的课堂的流程，很难顾及到每个孩子的学习达成情况。

　　听完后，我在思考，这节课，老师给了学生什么，学生学到了什么，学生最难忘的是什么。是不是，老师还是要给予，体现“学高为师老师”;然后营造氛围，让学生积极主动的学习，获取新的只是和体验。

　　如，关于说明方法，学生第一次接触，名称只是个接卸的符号，学生没有什么感觉，老师是不是可以举例：地球离太阳有多远?答：很远。问学生什么感觉，然后再引用书上的原句，让学生体会数字说明的妙处。

　　太阳与人类的密切关系，学生理解的很笼统，没有联系自己的实际，可不可以让孩子说说今天吃的东西，穿的衣服，然后很多都直接或间接来源于太阳。另外太阳的补钙、杀菌、杀螨虫，更是关系到每个孩子的健康。

　　这些知识孩子自学可能没有关注到，老师是否可以用分享的形式告诉学生。让学生对这些知识因为有了切身的体验从而难以忘怀，对太阳也心怀感激。

　　总之，李老师领着我们做了一次有益的尝试，给予我们很多的启迪和思考，让我对课堂有了更多的感悟，让我不倦怠于昔日的课堂，让我们的每节语文课都有新意。