《鲸》教学设计

这是《鲸》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标:

　　认知目标：

　　1、通过学习课文，了解世界上最大的动物是鲸。

　　2、进一步了解鲸的形体、进化、种类及生活习性。

　　能力目标：

　　1、学习作者抓住事物特点，运用多种说明方法描写事物。

　　2、进一步培养学生的朗读能力、想象能力和口头表达能力。

　　情感目标：引导学生认识自然，探索动物界的奥妙，知道动物是人类的好朋友，我们应该保护动物。

　　教学重点：

　　了解鲸的外形、进化。学习打比方、举例子等说明方法。

　　教学难点：

　　了解鲸的进化过程。

　　教法：鲸是一篇条理清晰行文规范的说明文，第一、二自然段是全文的重点。我在教学中抓住鲸的外形特点，运用多媒体课件突出鲸的大、长、重，使学生清楚地了解鲸这个独特的海洋动物，学后印象深刻。

　　学法：通过朗读、欣赏、想象、小组合作、表演等形式，让学生明白鲸的样子、进化过程及生活习性，培养爱动物的思想。

　　教学过程：

　　一、创设情境激趣导入

　　同学们，在浩瀚无边的海洋里，生活着一种动物，4个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞，它的一条舌头就有十几头大肥猪那么重，你们想信吗?这种动物就是鲸。

　　二、引导朗读把握整体

　　现在请同学们和老师一起走进课文，自由快速朗读课文，看看作者向我们介绍了鲸的哪几方面的内容?

　　生：外形、进化、种类以及生活习性。

　　三、研读探究

　　(1)、师：请一位同学朗读第1自然段，其他同学想一想，鲸的外形特点?作者在这一段用了什么说明方法

　　生1：鲸很大、很长、也很重。(多媒体演示鲸的大、长、重的特点)

　　生2：这一段用了举例子、列数字、作比较等说明方法。

　　师：让我们齐读这一段，再次感受鲸的大、长和重。

　　(2)、师：有些人习惯上把鲸叫做“鲸鱼”，你们同意这种叫法吗?

　　请同学们从第二自然段找到答案吧!自由朗读课文，说说你获得了什么信息?

　　生：鲸是从哺乳动物进化来的。

　　生：鲸的进化需要一个漫长的过程，需要很长很长的时间。

　　(多媒体演示鲸的进化过程)

　　师：再回到课文中，一边读一边想象，鲸那漫长的进化过程。

　　(3)、鲸真是神奇而又可爱的动物，它的种类又有哪些呢?(学生汇报)

　　老师收集了各种各样的鲸，据资料记载：海洋里大约有齿鲸90多种有须鲸10多种。

　　刚才老师和大家一起学习了鲸的外形特点、明白了鲸的进化过程、也了解了鲸的种类。关于鲸的生活习性这方面我们要采取小组合作的方式来学习。

　　四、小组合作探究

　　1、4人小组合作学习，每组推选一名小组长，组织大家，朗读、讨论、汇报。

　　选择鲸的生活习性的一个方面用你最喜欢的方式

　　演一演：以手掌演示呼吸过程

　　说一说：吃食生长。

　　画一画：睡觉

　　2、出示口语交际：大家好!我是鲸!()

　　3、同学们爱听故事吗?故事中也有学问呢!有一天，海洋里举办了鱼类运动会，鲸宝宝兴致勃勃地去参加，却被鲤鱼门卫拦住了去路，

　　小鲤鱼大声喊：“站住，你不是鱼，你不能进去?”

　　鲸宝宝丈二和尚摸不着头脑，为什么?

　　小鲤鱼说：“回家问你妈妈吧!”

　　鲸宝宝垂头丧气地回到家里问妈妈：“妈妈我们不是鱼吗?”

　　师：谁来当当小鲸鱼的妈妈，回答孩子的问题。(注意语气)

　　生：傻孩子，我们用肺呼吸，是哺乳动物。

　　生：我们是胎生的，吃妈妈的奶长大。

　　鲸宝宝又问：“妈妈，既然我们不是鱼，为什么却生活在海洋里呢?”

　　(多媒体演示鲸的进化)

　　五、总结

　　同学们今天我们学习了《鲸》这篇课文，明白了说明事物时一定要抓住它的特点，还要用上一些说明方法，才能把句子表达的更准确更形象、更清楚明白。

　　鲸是人类的朋友，但是，随着环境的恶化，人类的破坏，鲸遭遇了很多不幸，请看大屏幕：这是一头老鲸发出的慨叹，这是成千上万头鲸的集体自杀，这是利欲熏心的人们正在残忍地杀害一头鲸。正是由于上述原因导致鲸的数量正在逐步减少，甚至濒临灭绝。同学们，让我们一起来保护环境爱护动物，让这些可爱的动物和我们人类一起和谐相处吧!

　　作业设计：

　　请选择一种你喜欢的小动物用上本文的说明方法写出它的特点。

　　版书设计：特点方法

　　外形　　　长　大　重　　　　　　　　　作比较

　　进化陆地—浅海—海洋

　　种类　　　须鲸　齿鲸　　　　　　　　　　打比方

　　鲸　　　　　　吃食　　　　　举例子

　　呼吸　　　　　　　　　　列数字

　　生活习性　睡觉

　　生长

　　《鲸》是一篇科普性很强的说明文，作者主要向我们介绍了鲸的形体特点、进化、种类以及生活习性等方面的知识在教学这篇课文时我是这样设计的：

　　1、运用形象直观的多媒体教学，省时、快捷高速，拉近了文本与

　　学生间的距离，扩大了信息量，把枯燥乏味的教学内容优化组合，使课堂教学形象化、趣味化、生动化，提高了教学质量。

　　因为小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文中事物的关注，才能入境入情。在教学中，我变理性认识为感性体验，把抽象的文字变成栩栩如生的画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动他们情感的参与，使他们实实在在领悟到鲸的特点。

　　2、用好教材，通过朗读，品味让学生获得对文本的情感体验，搜

　　集资料，丰富了教学资源，实现了教学资源的有机整合，拓展了学生的时间，空间，加强语言文字的实践活动，使学生在语言文字中感受到思想教育。

　　3、在讲述鲸的生活习性方面，放手让学生享有充分地阅读的自主

　　权和选择权。如：说说你对鲸的生活习性哪一方面最感兴趣，把你体会到的用你最喜欢的方式来展示，可以用嘴说，展示交际能力;可以演一演，加上语言的介绍将静态的文字转化为动态的形象，使学生能够真切地体验;也可以画一画，如鲸睡觉的样子，变抽象的文字为直观形象的画面使学生学完后，印象深刻。

　　4、了解鲸的进化过程是本课难点，为了突破这一难点，我又讲了

　　一个小故事，让学生重新回顾课本，明白鲸不是鱼而是生活在海洋里的特殊的哺乳动物。

　　5、《鲸》这一课的情感目标是引导学生认识自主探索动物界的奥

　　妙，知道动物是人类的好朋友，我们应该保护动物，让动物和人类和谐相处。我在结尾处，搜集了有关由于环境的恶化及人类的大量捕杀，使鲸的数量逐渐减少，甚至有的濒临灭绝，学生看后情绪激动，从而明白了保护环境与动物做朋友的道理。