五年级下册《遨游汉字王国》教学设计

这是五年级下册《遨游汉字王国》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、教材分析

　　《遨游汉字王国》分成《有趣的汉字》和《我爱你，汉字》两大板块。《有趣的汉字》活动建议第一条是“搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。”同时安排了阅读材料《字谜七则》。这是继一二学段语文园地中趣味语文的安排后，第一次集中呈现字谜活动素材，是语文综合性学习活动的延续和渐进。

　　字谜具有丰富的知识性和趣味性，是学生喜闻乐见的综合性学习资源。猜字谜活动的开展，既能使学生在活动过程中发展搜集信息、处理信息的学习能力，又能立足汉字，拓宽语文学习运用的领域。

　　字谜集中体现了汉字的历史、文化和情感。搜集字谜、猜字谜、编写字谜等活动，能够综合提升学生的识字能力、阅读能力、习作能力和口语交际能力，能够充分培养学生的合作能力和探究能力，从中深入感受汉字的有趣和无穷的魅力，提升学生的审美情趣和文化修养。设计理念如下：

　　1、综合性学习指导过程中，注重引导学生对搜集资料的方法过程展开。如挑选别具一格的字谜、整理同一类型的字谜、甚至根据已有的知识进行创造(课题做谜面)，在搜集信息，处理信息，形成观点这一领域进行细致的，有针对性的提升。

　　2、课堂活动中，既有语文知识能力的活动指导，又关注学生的情感态度，对与猜谜的方法过程从顿读和联想两种方式上进行有层次的生成。如：全体参与的成语字谜对对碰、谜语大家猜等教学环节，活动的面广、量大，同时能够有效生成方法和情感。

　　3、教学内容选择综合性强。以字谜为切入点，引导学生关注成语、诗句、对联、书法、生肖等语言文化，深入探究汉字特点、感受汉字文化的博大精深。同时发展学生的朗读、口语交际等语言能力，语文素养得到比较全面的提升。

　　二、教学目标

　　1、通过展示、整理、交流等活动，展现自主学习成果，培养分类整理资料、深入处理信息的能力，感受字谜谜面的丰富多彩。

　　2、开展猜成语字谜的课堂活动，合作探究猜谜的基本方式，进一步探究《字谜七则》中出现的顿读法和联想法两种猜谜方式，丰富语言文化积累。

　　3、在自主猜谜活动中，巩固方法，交流成果，发展思维，感受快乐，进一步培养对中国汉字文化的兴趣和审美情趣。

　　三、教学准备

　　1、分小组从诗句、成语、书名、人名地名等类别搜集字谜，并进行初步筛选，用书法形式展现字谜。

　　2、教师根据学习需要，搜集成语谜面，制作猜谜活动卡。

　　3、布置展示区域，做好展示准备。

　　四、教学过程

　　一、初步交流资料搜集的成果，感受谜面的丰富多彩

　　(一)引入：在汉字王国中遨游，同学们对字谜可是入了迷了吧?下面请各小组交流字谜，推选一个上好的字谜，进行汇报。

　　(二)小组交流，代表汇报，师生沟通。

　　1、学生汇报，生生互评。

　　2、边展示，边猜谜，教师参与。

　　交流中关注以下几个方面： 方面 关注点 知识能力 谜面内容、书写字体、谜面出处 方法过程 搜集方式、搜集角度、筛选标准 情感态度 种类丰富多彩，内容贴切生动、趣味无穷 (三)整理资料、展示交流：俗话说：人以群分物以类聚，请同学们把自己的字谜分类展示，让大家一同来欣赏吧!、

　　1、欣赏评述：欣赏同学们展示的字谜，有什么感受?

　　2、形成观点，聚焦成语字谜：成语是我们中华民族文化的瑰宝。用成语做谜面，既丰富多彩，又充满智慧。

　　二、设成语谜台，在游戏实践中感悟顿读和联想的猜谜方式。

　　(一)顺势引入、读成语谜面：老师也搜集了很多成语字谜，我们一起来读一读。

　　1、出示课件：

　　2、按要求展开活动，了解活动结果。

　　(二)讨论交流，探究顿读法。

　　1、教师预设谜面“措手不及”，说说怎样猜解的?

　　2、拓展交流“饥不择食、乘人不备”等词语的猜解过程。

　　3、引导发现：刚才这些同学猜字谜的方法有什么共同点?

　　4、小结，出示课件：这样的猜谜方法很常见，我们把它叫做顿读法，将谜面中的词语不按原来的意思去读，而是巧妙地重新断句，从而拆解谜面。

　　5、巩固：我们学过的字谜中，那一则用了这样的方法?

　　出示课件：《字谜七则》中的钟面图画谜，十二点——斗

　　6、实践活动：这些成语谜面中，有哪些是采用顿读法破解的，请举起来读一读吗。

　　三、深入探究未猜解字谜，探究联想的猜谜方式，巩固语言文化知识。

　　(一)探究感悟联想法。

　　1、还有字谜找不到谜底，这是怎么回事呢?我们一起来帮着找找。

　　2、说说难在何处呢?(预设联想法猜解的字谜：飞蛾扑火或有口难言等，视活动情况调整。)

　　3、还记得这个谜语吗?能说清楚猜谜的过程吗?

　　出示：《字谜七则》中的故事谜

　　4、学生交流，教师小结，出示课件：这就是联想，根据汉字的一词多义、一义多词的特点，联想相关的词语或事物，从而破解字谜。

　　(二)感受联想内容的丰富性。

　　1、还有最后一个谜面没有找到朋友——守株待兔。答案是显而易见的，可是为什么呢?

　　2、课件出示：三年级的时候，咱们就学习和积累了这有趣的十二生肖，现在派上用场了!刚才有同学讲到了十二生肖，会背吗?

　　3、小结：联想还需要我们具有——更丰富的文化知识呢!

　　(三)小组合作，巩固交流：读一读，说一说，把猜谜的过程展现出来。

　　四、初步总结，巩固拓展。

　　1、活动进行到这儿，能谈谈有什么收获吗?

　　2、交流评述。评述交流中关注以下内容： 关注方面 关注要点 知识能力 谜面是丰富多彩的、猜谜需要有丰富的文化积累、 情感态度 汉字是充满趣味的、猜谜的过程充满乐趣 方法过程 猜谜有顿读法和联想法、谜面和谜底互相照应 3、适时拓展，出示课件：

　　刘勰在《文心雕龙》中写道：“谜也者，互回其辞，使昏迷也。”

　　清代大学者纪晓岚评价字谜是：“虽为小品，也是妙文”

　　五、课内实践，运用方法，体验成功，感受快乐。

　　(一)提出要求，出示课件：我们的猜谜会马上就要开始了!请同学们在卡上填写编号和谜底，找到作者签名确认。时间三分钟，比比谁猜中的字谜多!

　　(二)活动讲评，体验成功，激发继续搜集资料、整理资料的兴趣。

　　1、评选“猜谜状元”。

　　2、对没有猜解的字谜进行整理，悬谜竞猜。

　　(三)总结延伸：今天的字谜活动，让我们如醉如痴，我们除了悬谜竞猜之外，还想安排哪些学习活动呢?

　　1、学生提议，教师引导，明确下一阶段学习任务。

　　2、总结：把同学们的提议作为我们下一个综合性学习起点吧，在汉字王国中遨游，其乐无穷啊!