《坐井观天》课后教学设计

这是《坐井观天》课后教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、故事引入

　　师：同学们喜欢这首歌吗?在这首歌里谁和谁是好朋友啊?(生一同回答小鸟与蜗牛是一对好朋友)同学们可真聪明啊!今天老师又给大家带来了小鸟与另一位好朋友之间发生的一个有趣的故事。故事的题目是《坐井观天》(板书)。有一天，小鸟在天空中练习飞行它飞呀飞呀觉着有些累，就在这个时候它发现在不远处地面上有口古老的井，于是她慢慢的飞了过去。它会遇到谁呢?后来发生了什么事情呢?(师边讲述边画井，并随机贴飞翔的小鸟图)

　　二、初读熟知

　　师：精彩的故事主要是靠同学们自己来读懂，你们能不能做到啊?

　　生：好!(全体同学自读课文，初步理解课文大意)

　　师：通过阅读课文，大家知道题目中的“观”是什么意思吗?

　　生：看的意思(同学们纷纷回答)

　　师：那么题目是什么意思?

　　生1：坐在井里看天;生2：青蛙坐在井里看天……

　　师：看来大家都认真读课文了，那么谁愿意到前面来贴上小鸟的位置?(指名上台贴图，结果一生将青蛙贴在井里，将小鸟贴在井口之上。)

　　师：他贴对了吗?

　　生(部分齐)：不对，小鸟贴错了!

　　师：你来!(又指一生上台贴图，此生将小鸟贴在井沿上，师没让他下去。)

　　师：你为什么这样贴?

　　生：课文说，青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。

　　师：你阅读的真仔细!井沿是哪部分，你能指给同学们看吗?(生用手指点图上“井沿”的位置)

　　师：同学们刚才认真阅读的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的小鸟和谁?他们为什么事而争论?

　　生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。

　　师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。

　　(板书：天多大)

　　2、师：他们是怎样争论的?请同学们拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以不出声音读,也就是默读，用“ ”划出他们的对话。(生读课文划句子，师巡视)

　　师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你划的句子读给大家听听。

　　生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。

　　师：你划得真准!同学们，你们划对了吗?划对的朝老师笑一笑。(很多小朋友笑眯眯地望着老师)笑得可真甜!错的也没关系，待会可别忘了加油哦!

　　三、精读课文

　　1、①师：他们的对话可有趣啦!请同学们自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么?(生自由读)

　　生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。

　　师：你真会读书!

　　生2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。

　　②师：青蛙说的话后边是什么符号?

　　生齐：问号。

　　师：谁想读读它。

　　生1：(读)你从哪儿来呀?(只读通顺了，但没感情)

　　师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。

　　生2：(读)你从哪儿来呀!(有疑问语气)

　　师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了!

　　生3：(读)你从哪儿来呀!(很棒)

　　师：掌声送给她!像她这样练习练习。 生练习。

　　师：一起读读。(生读)

　　师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。

　　生：(读)我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。

　　师：小鸟从 来，飞了 里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。

　　(生1读得很有感情)

　　师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗?

　　师：你从哪儿来呀?

　　生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

　　师：好玩吧!找你的同桌试一试。

　　(生积极地游戏)

　　2、师：同学们读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。(出示第二次对话)

　　“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

　　“你弄错了，天无边无际，大得很啦?”

　　生读句子，质疑。

　　生1：青蛙为什么说天只有井口大?

　　(师板书：井口大?)

　　生2：小鸟为什么说天无边无际?

　　(师板书：无边无际?)

　　生3：大话什么意思?

　　师：同学们真会提问，请同学们抬起头，看看天花板，和你自己比较天花板大，还是小?你们看到的是全部还是部分?

　　生：天花板很小，我们看到的是全部。

　　师：我们现在来做个实验。请同学们拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同?

　　生1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。

　　生2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。

　　生3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。

　　师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?

　　生(齐)：井口大。

　　师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。(擦掉问号)

　　3、师：小鸟为什么说天无边无际呢?请同学们观画面，看哪位同学看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么?

　　(生观画面，非常兴奋，非常激动，还不时发出感叹。)

　　师：小鸟飞呀飞，它看见了什么?(出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了 。)

　　生1：小鸟飞呀飞，它看见了草原。

　　生2：小鸟飞呀飞，它看见了高山。

　　生3：小鸟飞呀飞，它看见了长城。

　　生4：小鸟飞呀飞，它看见了大海。

　　生5：小鸟飞呀飞，它看见了城市。

　　生6：小鸟飞呀飞，它看见了高楼。

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　　师：同学们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际(擦掉问号)。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。

　　生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。

　　师：对，这是一只见识广的小鸟;这是一只见识少的青蛙。

　　师：青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。

　　生1：(读)朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗?

　　生2：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。

　　师：你能试一试吗?(有感情地读)

　　师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢?自己试一试。(生读得很有感情)

　　师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。(男女分角色读)

　　4、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请同学们自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑?(生读)

　　生1：青蛙笑小鸟说的是错的。

　　生2：青蛙笑自己说的是对的。

　　生3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。

　　生4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。

　　让我们有滋有味地齐读第三次对话。(生读)

　　师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢?

　　生：让他跳出井口来看一看。

　　师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙真的跳出了井口，它看到了什么?会说些什么?

　　(学生分小组合作学习，续编第四次对话)

　　生：青蛙跳出井口一看，哇!原来天真的无边无际。它不好意思地对小鸟说：“对不起，是我弄错了。”小鸟说：“没什么，你以后多出来看看，有错就改还是好青蛙。”

　　生：青蛙跳出井一看，天真大啊!心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出门看看。它对小鸟说：“是我弄错了，我真不该和你争。”小鸟说：“没关系，以后不要老呆在井底，常到外面来看着走走，就不会再闹笑话了。”

　　生：青蛙跳出井口一看，天的确大极了。它的脸刷的就红了，心想：小鸟说对了，我确实错了。它不好意思地说：“小鸟，我为刚才的固执向你道歉，希望你原谅我。快到我家喝点水吧!”小鸟说：“你有勇气承认错误，我愿意和你做好朋友。”

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　　师：同学们真了不起!你们的想象真丰富，语言真优美!

　　四、扮演角色，再现情境

　　师：你们真的真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师是故事中的小鸟，你们是井里的青蛙。(师加上动作、表情，生只有语言)

　　师：老师的表演怎么样?

　　生：老师表演得很棒，因为老师加上了动作，还有表情。

　　师：老师相信，你们加上自己的动作、表情后，一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧!(生加上动作、表情表演)

　　五、总结全文

　　1、师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙。

　　生1：我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多。

　　师：你的收获可真不少。

　　生2：我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙错了，他乐于帮助他。

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　　2、师：小鸟是让人敬佩，他为了锻炼自己，飞过了许多地方，获得很多见识。如果小朋友们在今后的学习和生活中，时时处处多学、多看、多听、多想、多问，就一定能成为一个博学多才、见多识广人。