《圆明园的毁灭》课后反思

这是《圆明园的毁灭》课后反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一位教师上完《圆明园的毁灭》一课，发现这篇课文对圆明园的景色和文物描写得比较简单，学生从中还不能充分感受到圆明园的美丽迷人。

　　这位教师接着在另一班级上时，为了开拓学生的视野、激起学生对圆明园毁灭的惋惜和愤恨，就穿插了文本《雨果致巴特莱德的信》中的两段文字：

　　1、“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦。用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼。里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以黄金，施以脂粉……再添上一座座花园、一方方水池、一眼眼喷泉，加上成群的天鹅和孔雀……总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿。那就是这座名园。”

　　2、“过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园，伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大家也梦见过它，这是某种令人惊骇的杰作。在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”

　　在体会圆明园的“不可估量的损失”的过程中，再次补充了一些片段性文本，具体再现侵略者大肆抢劫、任意毁坏，最后焚烧圆明园的罪恶行径。

　　做法A中，学生缺乏深切体会的原因在于语文课本里的一些课文，文质兼美，但由于离学生走进课文特定的境界，感悟其中的情趣，必须有所铺垫，而这种铺垫单凭教师的说教，学生是得不到真正感悟的，必须有足够的时间和内容，通过合理的穿插，才能使学生在知识和情感两个层面上更加贴近课文，贴近作者，实现真正意义上的体验。

　　做法B中，学生通过教师增加的拓展性阅读，对圆明园的感受逐渐由平面趋于立体，由单薄趋于丰满。在体会圆明园的“不可估量的损失”的过程中，再次补充的文本填补了学生思维的空白，与课文内容相互照应、相互补充、相得益彰。