《老王》教育教学设计

这是《老王》教育教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1、积累词语，理解课文内容，揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。

　　2、理解课文如何细致刻画人物形象，把握老王性格特点。

　　3、关爱生活中的不幸者，体味作者善良、博大，及平等观念和人道主义精神。

　　重点难点：

　　1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。激发学生的同情心和爱心。

　　2、会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。

　　教学课时：两课时

　　教学内容：

　　一、基础知识积累：

　　1、词语积累：

　　惶恐 肿胀 荒僻 凑合 镶嵌 捉摸 侮辱 滞笨 塌败 取缔 失群落伍

　　伛yǔ着(伛偻) 翳yì(阴翳) 骷髅kūlóu攥着zuàn愧怍kuìzuò

　　2、词语解释：

　　1-体悟：体验和领会。 2-失群：(人或动物)离开集体。

　　3-惶恐：惊慌害怕。 4-落伍：比喻人或事物跟不上时代。

　　5-荒僻：荒凉偏僻。 6-主顾：顾客。

　　7-欣然：愉快地。 8-扶病：带着病(做某件事)。

　　9-取缔：明令取消或禁止。 10-镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。

　　11-愧怍：惭愧。 12-抱歉：心中不安，觉得对不住别人。

　　13-追忆：回忆。 14-捉摸：猜测，预料。

　　3、作者简介

　　杨绛，(1911-2016)原名杨季康，江苏无锡人。作家、戏剧家、文学翻译家。主要译著有《堂•吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。丈夫钱钟书。

　　二、课文内容结构：

　　第一部分(1-4)：写老王的基本情况(逻辑顺序)——“苦”

　　A、从事职业：靠蹬三轮活命;后三轮被取缔，生计窘迫凑合着打发日子(谋生困难)

　　B、个人生活：打了一辈子光棍(孤苦伶仃)

　　C、生理缺陷：眼睛不好，瞎了一只眼(身体缺陷)

　　D、居住条件: 住在荒僻的小胡同，塌败的小屋(破落塌败)

　　第二部分(5-末)：回忆与老王交往几个片段(时间顺序)“善”

　　A、愿意给我们送冰块，车费减半。

　　B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

　　C、“文革”时期三轮被取缔，他的生计越来越困难。

　　D、去逝前一天硬撑着身子给“我”送香油、鸡蛋。

　　中心思想：

　　A、本文通过对老王生活的琐碎片段的记叙，表达出应以平等和人道主义思想尊重和关心弱者，关注弱者疾苦，维护社会成员的基本权利的思想感情。

　　B、通过写作者与车夫老王的交往，反映了车夫艰难困苦的生活，以及他善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。

　　三、相关问题解答：

　　1、介绍老王基本情况是按什么顺序写的?

　　按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段;二是生理缺陷，说明老王谋生困难;三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。

　　2、老问的苦表现在哪里?(见课文内容——略)

　　3、老王是一个是什么样的人?

　　既“苦”又“善”的人。(“苦”见前文)

　　事件一：送冰--突出老王的忠厚与老实;事件二：看病--突出老王的善良与憨厚;

　　事件三：丢车--突出老王的生计与不幸;事件四：送物--突出老王的善良与命运;

　　4、本文的线索是什么?(我与老王的交往为线索)

　　5、理解词语和相关句子等

　　“他面如死灰，两只眼上都结着一层，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这句话属于什么描写，说明了什么?

　　答;肖像描写，表现老王久病之后的干瘦、脱形。(比喻手法。其作用是该句借僵尸、骷髅外表的恐怖、、干枯形象以及不经打的特点，形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表恐怖、干瘦和衰弱的特点。)

　　“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”老王送来的鸡蛋再多，总也有个数量，为什么说多得数不清?

　　答：“千里送鹅毛，礼轻情谊重”。作者记住的不是老王所送鸡蛋的多寡，而是其中蕴含的沉甸甸的情谊。这份情谊无法用冷冰冰的数字表示。

　　我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”“强笑”是什么意思，我为什么要强笑?

　　答：勉强的笑，对老王送我们东西感到于心不安，也为老王的善良和不幸感到凄怆与高兴，故而欲笑又笑不出，只能“强笑”。

　　“他赶忙止住我说：“我不是要钱。””为什么又“站着等我”。

　　答：“赶忙止住”是出于老王真心，“站着等”是为我的话，是在领受谢意。

　　从文章中的哪些地方可以看出“他”送香油和鸡蛋给“我们”是为了表示“感谢”的?

　　答：他送我们的意思表达得很明白，并说“不要钱”，送的第二天便就死去了。

　　“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。”这句话用了什么修辞，作者为什么要用这种修辞?

　　答：夸张。再次强化老王临终前的形象，表现他生活上的苦境，表现他人性上的善良。

　　摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。你认为我是如何领受他的谢意的?

　　答：很诚实地给他钱，并注意他的尊严。我只说“免得托人捎了”。

　　对结尾一句话，你是怎么理解的?

　　答：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

　　作业部署：

　　1、体会老王是一个什么样的人?

　　2、体会作者创作这篇小短文的目的?

　　3、体会作者材料的安排?