《卜算子》课前预习导学案

这是《卜算子》课前预习导学案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、预习目标

　　充分预习，读熟文本基础上认真研读学案内容。

　　规范书写，自主完成;小组合作探讨，答疑解惑。

　　二、预习内容

　　李之仪，字 ，号 ，本词选自。

　　2、默写：

　　我住长江头，君住长江尾。 ， 。

　　此水几时休。 。，定不负相思意。

　　三、走近作者——李之仪(1038～1117)北宋词人。字端叔，自号姑溪居士、姑溪老农。汉族，沧州无棣(庆云县)人。哲宗元祐初为枢密院编修官，通判原州。元祐末从苏轼于定州幕府，朝夕倡酬。元符中监内香药库，御史石豫参劾他曾为苏轼幕僚，不可以任京官，被停职。徽宗崇宁初提举河东常平。后因得罪权贵蔡京，除名编管太平州(今安徽当涂)，后遇赦复官，晚年卜居当涂。著有《姑溪词》一卷、《姑溪居士前集》五十卷和《姑溪题跋》二卷。

　　四、相关阅读

　　写作背景：北宋崇宁二年(1103年)，仕途不顺的李之仪被贬到太平州。祸不单行，先是女儿及儿子相继去世，接着，与他相濡以沫四十年的夫人胡淑修也撒手人寰。事业受到沉重打击，家人连遭不幸，李之仪跌落到了人生的谷底。这时一位年轻貌美的奇女子出现了，就是当地绝色歌伎杨姝。杨姝是个很有正义感的歌伎。早年，黄庭坚被贬到当涂做太守，杨姝只有十三岁，就为黄庭坚的遭遇抱不平，她弹了一首古曲《履霜操》，《履霜操》的本意是伯奇被后母所谗而被逐，最后投河而死。杨姝与李之仪偶遇，又弹起这首《履霜操》，正触动李之仪心中的痛处，李之仪对杨姝一见倾心，把她当知音，接连写下几首听她弹琴的诗词。这年秋天，李之仪携杨姝来到长江边，面对知冷知热的红颜知己，面对滚滚东逝奔流不息的江水，心中涌起万般柔情，写下了这首千古流传的爱情词。

　　五、我的疑问 请将预习中不能解决的问题写下来供课堂解决。

　　课内探究学案

　　一、课前检测

　　二、认定目标：鉴赏诗歌，品味诗歌意境，领会诗歌的美。结合诗作学习诗歌鉴赏的方法。

　　三、课堂展示

　　诵读·感悟

　　翻译这首词。

　　探究·赏析

　　词的开篇两句有哪些艺术特点?试指出并分析其好处。

　　毛晋盛赞“日日思君不见君，共饮长江水”为“古乐府俊语”，请谈谈你的理解。

　　3.本词的抒情线索是什么?如何理解它在词中的作用?

　　学生质疑·教师小结

　　五、内化巩固

　　延伸演练——课后练习与提高

　　下列对《卜算子》的赏析，不恰当的一项是( )(3分)

　　A.李之仪这首《卜算子》深得民歌的神情风味，明白如话，复叠回环，同时又具有文人词构思新巧、深婉含蓄的特点。

　　B.此词以长江起兴。开头两句，“我”“君”对起，而一住江头，一住江尾，见双方空间距离之悬隔，也暗寓相思之情的悠长。

　　C.用“几时休”“何时已”这样的口吻，一方面表明主观上祈望恨之能已，另一方面又暗透客观上恨之无已。此词以祈望恨之能已反透恨之不能已，直率热烈，而又简约含蓄。

　　D.“只愿君心似我心，定不负相思意。”江头江尾的阻隔纵然不能飞越，而两相挚爱的心灵却相通。这样一来，单方面的相思便变为双方的期许，无已的别恨便化为永恒的相爱与期待，阻隔的双方心灵上便得到了永久的滋润与慰藉。

　　2、阅读下面两首古诗，然后回答问题。(7分)

　　阅读下面两首唐诗，回答后面的问题。

　　子 夜 吴 歌 李 白

　　秋 歌

　　长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征?

　　冬 歌

　　明朝驿使发，一夜絮征袍。 素手抽针冷，那堪把剪刀。 裁缝寄远道，几日到临洮?

　　两首诗表达的思想感情有何异同?

　　课后预习【必做】

　　请将本课所学内容整理到学案上。

　　完成《蝶恋花》导学案，课前准备好学案。

　　【选做】

　　你还学过哪些表达思念的优美诗句?请摘录下来与同学交流共享。