《摇篮曲》课例教案及教学反思

这是《摇篮曲》课例教案及教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1、知识目标：感受《摇篮曲》的风格特点。

　　2、技能目标：通过演唱歌曲，体验歌曲的情感，想象歌曲的意境，用

　　轻柔的声音演唱好歌曲。培养学生的感受能力和表演能力，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论，得出各类摇篮曲的特点。

　　3、情感与德育目标：感受妈妈对孩子的无限的母爱，懂得珍惜和爱护

　　母亲，使学生受到美的熏陶和爱心的教育。结合歌曲柔和、静谧的风格特

　　点，渗透环境保护教育。

　　教学重点难点：

　　1、用气息支持轻柔的声音演唱《摇篮曲》。

　　2、感受和表现《摇篮曲》的风格特点。

　　教材分析：

　　《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌

　　曲为两段体结构。每个乐段分为两个乐句，每句4个小节，结构很工整。歌曲充满了温馨、静谧的气氛，其节奏也充满“摇”的感觉，加上装饰音的运用，使歌曲洋溢着母亲对孩子的无限温存慈爱的万千柔情。歌曲充满安详的意境和摇篮摇动的形象。

　　学生情况分析：

　　四年级学生对以“摇儿歌”为题材的歌曲接触已经很多，在感性上能

　　感受到该类歌曲的宁静、柔和等特点，但还不曾从理性上去鉴赏分析过此类歌曲的风格特点。在日常的学习过程中，学生们普遍喜爱“活动”的学习方式，采取探讨、合作、律动、互动交流的学习方法进行教学，更利于学生聆听感受、体验音乐作品，从而了解掌握学习内容，提高音乐学习的能力。

　　教学策略：

　　1、采用听、唱、动结合，师生互动、生生互动式教学，以引导学生进行探讨

　　式学习活动，促进学生的主动学习，运用了演示法、谈话法、律动法、创作法、讨论法、归纳法、探讨法、欣赏法使学生在听、唱、动中学习，从而感受、体验、表现音乐。

　　2、为使学生便于交流、合作，在自由、和谐的民主气氛中编创、活动、表现

　　和表演，采取分小组各自围成一圈的座位形式。

　　媒体选择：钢琴、打击乐器、自制多媒体课件、教材配套课件。

　　教学预测与调控：

　　1、本设计教学的内容虽然只是围绕《摇篮曲》这一题材，但学生的学习活动

　　量较大，要准确了解该题材的风格特点，并进行表现、表演和创设情境，还得老师

　　恰当的引导，从音乐要素的感受中进行学习。

　　2、《摇篮曲》本身是一种表现“静感” 题材，在律动和编创与活动中，由于对教学内容理解的差异，难免会出现一些破坏歌曲意境的现象，老师应及时做出纠正与调整，启发学生抓住歌曲风格特点来表现。

　　3、用气息支持柔和的声音歌唱，需要学生掌握一定的歌唱技巧，这就需要老师多加以指导和示范。

　　设计思路：

　　本课的设计是根据“以审美为核心，以音乐为基点，以音乐为主线”

　　的教学思路设计的。本课以了解《摇篮曲》体裁的风格特点文主线，以舒

　　伯特的《摇篮曲》为主要音乐载体，辅以勃拉姆斯和东北民歌这两首中外《摇篮曲》，创设意境，让学生通过聆听、探讨、编创等学习活动，感受歌曲的安静、柔和、优美、深情的风格和摇荡的韵律特点，让学生发挥想象，培养想象创造能力。结合对歌曲的情感体验来熏陶感染学生，引起学生的情感共鸣，从而使学生感受到伟大的母爱。安排让学生选择适当的打击乐器和节奏，衬托歌曲中安静、柔和的意境，在编创与活动中使学生更进一步了解《摇篮曲》的特点，也培养了学生的审美创造能力。

　　教学过程： 时间 过程 教师活动 学生活动 设计说明 1 分钟 组织教学

　　钢琴弹奏《摇篮曲》旋律。 听音乐轻轻走进教室，找好位置坐好。 创造良好的课堂气氛心情愉悦。 2 分钟 导入 创设意境：播放《摇篮曲》，同时用演示幻灯片(寂静的月夜，母亲哄孩子入睡)问：通过图片你联想到什么? 自由发言(妈妈、小时候、入睡、歌声、妈妈的爱……) 启发学生展开想象，想象意境(谈谈想到了什么?)，学生相互交流，情感碰撞，体会母爱情感的纯洁、伟大。

　　3分钟 聆听感受 播放《摇篮曲》幻灯片打出问题：《摇篮曲》表达了什么样的感情? 学生发表自己的意见(这是一首母亲哄宝宝入睡唱的歌，表达了母亲对孩子的亲切祝福)。 进一步感受歌曲，为下面的歌曲学习打基础。为学习歌曲、了解歌曲特点做良好准备。 3分钟 律动体验 示范演唱《摇篮曲》，要求学生和着音乐做一个你认为合适的动作。 边听边做动作(有的模仿摇摇篮、有的模仿抱小孩……) 启发学生充分的进行想象并初步体验。 13分钟 学习与探讨演绎 1、弹钢琴，演奏歌曲旋律。

　　2、指导学生分辨乐句，播放歌曲录音，解决难点。

　　3、提示学生探讨如何在声音、力度、速度以及歌曲情感上加以处理。要求用轻柔声演唱歌曲 1、用“嗯”模唱《摇篮曲》旋律，再分组合作视唱旋律，分析旋律特点(平稳)，分辨乐句。

　　2、听范唱，学唱歌词，发现难点，并进行解决。唱会全曲。

　　3、学生积极参与，自主发言、讨论得出：速度徐缓，力度较弱、音色柔和。

　　4、提出自己创作的演绎方法，用自己的方法处理歌曲，并进行反复的尝试表现歌曲情感、表演歌曲。

　　1、改变以往一句一跟的歌曲教学模式，有利于学生对歌曲的完整体验。

　　2、发挥学生主体作用，培养学生发现问题、解决问题的能力。

　　3、通过亲自体验把握歌曲的演唱情绪。对比用不同的演绎方法感受《摇篮曲》应有的美感效果。 7分钟 编创与活动 1、提出问题：你能用你喜欢的方式表达歌曲的吗?

　　2、提示：要衬托《摇篮曲》的意境。 进行小组合作创造(做动作、歌唱、用合适的打击乐器编配合适的伴奏……) 由学生创设意境，感受歌曲风格，体验情感，培养学生的审美创造意识和能力。 8分钟 拓展与总结 1、播放勃拉姆斯的《摇篮曲》和东北民歌《摇篮曲》。

　　2、提出欣赏要求：欣赏比较两首《摇篮曲》的异同点。 1、聆听两首《摇篮曲》。 2、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。

　　3、总结中外摇篮曲的共同特点：a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。

　　4、总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。 1、通过欣赏中外《摇篮曲》使学生，进一步了解《摇篮曲》的风格特点，受到美的熏陶。

　　2、培养归纳、提炼学习内容的能力。

　　3、感受《摇篮曲》的母爱情感。 2分钟 环境教育 师：歌曲静谧、安宁的意境，使宝宝能安静入睡，安静的环境对人的身体健康有多么重要，怎样才能有这么安静的生活环境呢? 学生讨论。 懂得生活中的噪声和大气污染对人类的危害，自觉地从生活中做起，尽量减少污染。 1

　　分钟 组织下课 弹奏《摇篮曲》的旋律。 学生在《摇篮曲》的意境中离开教室。 《摇篮曲》的意境得到持续的渲染。 板书设计：

　　摇篮曲

　　平稳，柔和、深情、静谧感

　　教学后记：

　　本课的教学针对教学对象是四年级学生，他们有较强的音乐感受能力，因此，在歌曲教学中，采用了听歌曲观赏夜景图片形式进行导入，使学生很快进入歌曲的意境，之后老师进行示范演唱，这样能够让学生对歌曲有了进一步的感受和体验，然后让学生在聆听和自主、合作中学习歌曲旋律，分辨旋律乐句，学习唱歌曲，从中发现难点，生生合作、师生合作解决难点。在歌曲的学习过程中通过律动使学生更易于感受歌曲的韵律。

　　在教学的编创与活动环节中，激励学生全员参与到音乐活动中，随音乐模仿摇摇篮的动作，用打击乐器编配伴奏衬托歌曲意境，用各种方式演绎歌曲，从而进一步体会歌曲的风格特点、音乐的韵律和意境，培养学生的审美创造意识和能力，为以后更好地培养学生的音乐感受和表演能力打下基础。

　　再拓展与总结阶段，让学生欣赏各种古今中外的不同表现形式的《摇篮曲》，对比它们的不同和相同之处，特别是它们的相同点，从而让学生更清楚地认识和巩固了解《摇篮曲》这种音乐体裁的风格特点。

　　教学效果：

　　1、学生普遍认识和了解了《摇篮曲》的平稳、柔和、深情，以及静谧感的风格特点，感受到歌曲中摇篮摇荡的韵律感，并能够用气息支持轻柔的声音歌唱歌曲表现歌曲情感。

　　2、学生们在老师的引导下，积极主动地参与到学习中来，共同探讨，用心感受、亲身体验，实现了从老师创设情景进行教学，到学生互相合作，在互动合作中创设出一个完美衬托《摇篮曲》的风格特点的意境。

　　3、深深感受到母爱的温存和无限慈爱，对妈妈充满感激和热爱。从歌曲中的静谧感体会到安静的生活环境对人的健康的重要性，懂得环境污染的严重危害，懂得要防环境污染，对学生进行了环境教育。