语文四年级下册《和时间赛跑》教学设计

这是语文四年级下册《和时间赛跑》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、设计思路

　　本篇课文《和时间赛跑》是北师大版小学语文四年级下册11单元“快与慢”中的第二篇主体课文，作者是台湾著名作家林清玄。林清玄从哲学的高度出发，以浅显的事例，用优美的语言，在《和时间赛跑》中表达了要珍惜时间里的事物，在有限的时间里做好更多的事，要养成和时间赛跑的习惯。文章采用夹叙夹议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习深思。因此教学本篇课文，我设计了以“朗读”为主，结合课文内容和自己生活经历，感悟时间的飞快和一去不复返，从而明白珍惜时间，和时间赛跑。也因为是名篇，所以教学的所有环节都以读贯穿，都以学习作者的语言运用为目地，让学生在朗读中感悟文章深刻的内涵，触动孩子的心灵，激发孩子对时间的珍惜，要求孩子珍惜时间不能只停留在口头的表达上，更重要的是要体现在行动上，真正地做一名和时间赛跑的人。

　　二、 教学目标

　　1.正确、流利有感情地朗读课文，感受时间的一去不复返，珍惜时间，珍惜所有在时间里的美好事物，珍惜生命的每一天，积极努力，学习和时间赛跑。

　　2.仿照课文第5、6自然段写一段话，表达对时间的感受。

　　3.积累关于时间的名言，思考该怎样和时间赛跑。

　　三、教学重难点

　　重点：朗读课文，体会时间的珍贵;

　　难点：仿写，理解如何和时间赛跑;

　　四、教学准备

　　课件准备、搜集林清玄资料、搜集关于时间的名言

　　五、教学过程

　　(一)名言导课，激发兴趣

　　1. 今天老师带来几句名言，大家来读一读。说说你的理解?(出示名言)

　　2. 台湾作家林清玄要和时间赛跑，请大家伸出手和老师一起写题目“和时间赛跑”

　　(设计意图：用“光阴似箭，日月如梭”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”两句名言将学生引入对时间的思考，拉近与文本的距离，从而引出课题“和时间赛跑”)

　　(二)品读感悟，体会内涵

　　(1)回顾课文内容

　　1.(课件出示词语)谁来读读这几个词?(生读)

　　2.你能将它们在课文中划出来吗?(生画)

　　3.你能说说作者为什么会有这些心情变化呢?(学生说原因)

　　4.这是本篇课文的主要内容，以后大家也可以用找关键词的方法总结课文主要内容。

　　(设计意图：用作者心情变化的词语将课文串联，孩子在作者的心情变化中轻松概括全文，既将内容概括，又教给学生总结课文的方法。)

　　(2)体会理解父亲的话

　　1.祖母的去世令我十分忧伤，父母亲也不忍心看我难过，与其骗我说外祖母睡着了，还不如告诉我：外祖母永远回不来了。什么是永远回不来了，父亲说出了谜一样的话。(出示课文第四段)

　　2.大家集体来读读这段(生读)，说说你对父亲这番话的理解?(生答)

　　3.说不出来，谜一样的话我听不明白，那请大家同桌之间说说自己的理解。(生交流)

　　4.谁来说说自己的理解?(生逐句读，逐句分析)(引导学生过去了，就是没有了)

　　4.父亲的话也就是说：昨天过去了，就永远不会回来了;祖母去世了，就永远不会回来了;爸爸的童年过去了，就永远不会回来了;有一天我也会长大，也会变老，也会去世，也会永远不会回来了。随着时间的流逝，我们身边的亲人，朋友、一切美好的事物，都永远不会回来了。老师此刻特别有感受，我来读读这段话，请大家听。(师范读课文)

　　(设计意图：在学生读和讨论、理解之后，教师范读加深孩子理解的同时，更为本段的朗读指导打下基础)

　　6.从老师的读中你听出了什么?(学生回答，忧伤)

　　7.我忧伤是因为时间会带走一切，会带走我的童年，会带走我的青春，我抓不住它，留不住他，只能忧伤、只能叹息。那么这段话该如何读呢?哪些词特别重要呢?(生答)

　　8.试着去掉这些词再读，有什么感受?(生答)加上这几个词，再读一读。

　　(设计意图：找关键词、去掉关键词，用这样的方法感悟作者语言表达上的巧妙，为朗读提供依据，为学生写作指导方法)

　　(3)仿写

　　1.父亲的话让我有一种说不出的滋味，此时看见太阳落山，看见小鸟飞，感受就不同了。(出示5、6)读一读，感受一下作者此时的心情，特别的着急和悲伤。着急什么，悲伤什么?(生回答)

　　2.(出示匆匆)作家朱自清也写了一篇关于时间的散文，师读(出示仿写格式)学生仿写文字。分享内容

　　(设计意图：读作者和朱自清对时间的理解，引发孩子自己对时间的感悟，为仿写做好铺垫)

　　(4)感悟跑赢时间后的快乐

　　1.写的真好，真可谓“光阴似箭，日月如梭：一寸光阴…….

　　2、这天下午，他又看到了太阳，决定，师生对读：(8-10)

　　3、作者和太阳的比赛，跑赢了太阳，高兴极了，请大家带着高兴快乐之情再读课文。

　　(设计意图：通过感受作者跑赢时间后的快乐心情，激发孩子和时间赛跑的动力)

　　(5)感悟成就

　　1.童年养成的习惯让我受益匪浅，(出示11-12段)男生读上面段落，女生读12段)受益不浅是什么意思?(生答)

　　2.林清玄童年时期养成的习惯，让成为了著名作家，谁了解林清玄，介绍林清玄。

　　3.这就是他和时间赛跑的结果，人真的能跑过时间吗?…..作用很大很大，作者的这句话该如何理解?(生举实例答)

　　(设计意图：通过对林清玄成就的感悟，让学生明白和时间赛跑会受益无穷，更加增强和时间赛跑的信心)

　　(三)课外拓展

　　(出示关于时间的名言)请同学们结合一句名言说说怎样做才能跑赢时间呢?(生说理解)

　　(设计意图：用名言引导孩子如何和时间赛跑，给出跑赢时间的具体方法，既积累了名言，又学会该如何去做。学生不盲目，不空洞)

　　(四)作业

　　写自己和时间赛跑的故事

　　(设计意图：读写结合，将和时间赛跑的故事记录，做一名真正珍惜时间的人。)

　　(五)板书设计

　　和时间赛跑

　　飞快 一去不复返 珍贵

　　珍惜时间

　　赛跑

　　六、教学反思

　　这篇课文是名家名篇，语言文字清新、质朴，但是内涵深刻，观点鲜明。为了让孩子在明白文章内涵的同时，学习作者的写作手法，提高语言表达能力，因此用朗读贯穿全文，最终达到背诵全文的目的。一直以来，我认为对于课本中的名家名篇的学习最好的方法就是朗读和背诵，在朗读中体会作家是如何表达内心的情感，在背诵中学习作家如何运用语言文字，从而提高自身的语言表达能力和习作能力。基于此原因，在教学本篇课文时，我就以这两点出发，让学生反复读文，抓住重点的词句品析，朗读感悟、感悟朗读，在一次又一次的读和体会中与作者对话，同作者交流，让孩子的内心在作者的语言文字中一遍又一遍的洗礼，丰富他们的内心，感化他们的心灵，激发他们的潜力，坚定他们的目标，真正的感受语言文字的魅力，感受中华文化的博大内涵。学习语文，离不开读，更离不开写。所以，本篇课文的教学不仅是读，还让孩子要写。在读到情深处，有感处，提笔记录内心的感受，自然而且恰当。读写结合，不仅更好的完成语文教学，也更恰当的反应语文教学的基本要求。孩子在读和写之间学会了表达内心感受，明白了如何更恰当、更准确的运用语言文字，既丰富了情感，又提升了写作能力，一举两得。