中班情景阅读：海浪是我们的朋友

中班语言活动海浪是我们的朋友教案主要包含了活动设计1，活动设计2等内容，观察画面，理解故事，大胆联想并讲述角色间的对话。认识一些常见的海洋动物，并了解其外形特征。适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看中班情景阅读海浪是我们的朋友教案吧。

幼儿园优质课中班情景阅读：海浪是我们的朋友

(一)内容简介
    大海深处传来可怕的消息，凶猛的海浪就要来了。大海里的动物们都不知道“海浪"是什么，把它想象成各种形状。终于，大海浪来了，动物们个个都躲进岩洞里。海浪
过后，大海里会发生什么事呢?

(二)主题分析
    故事中出现了许多海洋动物，有些出现在画面中，孩子们可以在阅读中进一步熟识它们的外形，另一些则活跃在孩子们的脑海中，他们可以自由地联想大海中还有哪些动物。动物心目中的海浪又会是什么样的呢?在这个过程中，孩子们认识了生活在海洋里的常见动物，并了解了它们的外形特征。
    随着动物们平静、恐惧、紧张、惊讶和欢喜的心理变化，孩子们隐约体会到，对于陌生的事物，我们不必过于害怕，重要的是想办法去了解它。

(三)情节分析
    深深的海洋对孩子们来说是一个美丽而又神秘的世界，充满着神奇的幻想。故事就在那里发生了……
    “海浪要来了”一个消息打破了原本宁静的生活，动物们生活在惶恐之中，纷纷想象着海浪带来的可怕生活和海浪的奇特长相。孩子们会从中发现，动物们想象的海浪和自己身体的外形有几分相似，那海洋里还会有哪些动物呢?它们又会把海浪想成
什么样呢?故事在猜想中推进，没想到海浪过后带来的却是一片宁静和美好的生活，一切出乎意料却又如此美妙，原来海浪是我们的朋友，是会给我们带来快乐的朋友。

(四)角色分析
    故事以大海为背景，各种各样的海洋生物成了故事中的主角。因为“海浪来了”，动物们的心理经历着平静、恐惧、紧张、欢喜……平静时，孩子们自由地想象着各种各样的动物安逸和谐的生活；恐惧时，他们想到的尽是海浪的可怕之处；紧张时，他
们又根据自己的外形特点猜想着海浪的模样；欢喜时，他们体验到的是海浪带来的美好……孩子的心情亦随着图画书中角色情绪的起落而变化着。    其实，动物们的心态生动而又真实。在生活中，遇到陌生的环境、陌生的事物和
陌生的人，我们都难免有些焦虑和紧张，有时甚至害怕得手足无措。图画书中动物的心’隋变化告诉我们，无须害怕，只要沉着应对，我们就能发现事实和真相。

(五)图画分析
1．画面色彩
    绘本色彩鲜艳，形象鲜明，不仅运用角色面部表情的变化反映其心理活动，也适当运用了色彩的变化来烘托气氛，如海浪袭来时，整个画面黑暗、阴沉，有助于幼儿体验角色紧张、恐惧的心理。
2．画面的构图和排列
    此图画书画面丰富、热闹，不少画面上都聚集着许多动物，留给小读者许多遐想的空间。但是在动物们对话的几页画面上，重点突出，正在表达自己见解的动物俨然成为了画面的主角，更便于幼儿观察其外形特点，帮助幼儿感知画面的主次布局。
图画中蕴藏的细节
    故事中重点部分是动物们在猜测海浪模样时的对话，在这些画面的一角都有一只可爱的乌贼用他长长的腕足，摆出各种几何图形，使动物的外形特点更加显而易见。
(六)语言分析
    故事中，人物间的对话尤为重要。教师运用形象生动的语气、语调来表现角色间的对话，将更有助于幼儿理解角色的情绪变化。特别是动物们在猜测海浪模样时的语言，句式相似，多次重复：“是不是和我一样……"便于幼儿模仿和表达。

(一)活动设计1
 1．设计意图
    中班孩子开始期待了解各种各样的动物，也有不少孩子对生活在海洋中的动物产生了兴趣。他们知道的动物种类也越来越多，并且开始熟悉它们的外形特点和一些简单的生活习性。结合中班有关动物的主题活动，开展《海浪是我们的朋友》一书的阅读，
不仅能深化幼儿原有的相关经验，同时也能进一步引发他们对海洋动物的关注和兴趣。
    活动一开始就向孩子们介绍故事的名字，但是并不完整，而是留有悬念，并在阅读的过程中不断引导他们根据故事情节，猜想故事的名字，从而体验动物们的心理变化。
    在活动的第二个环节，“理解并想象角色间的对话”是活动的重点，教师可以根据孩子的原有经验，出示剪影提示幼儿，也可以让幼儿充分自由联想。再根据该动物的外形特点来想象角色间的对话，这可以帮助孩子了解更多的海洋动物，并对其外形
特点产生关注。
2．活动目标
(1)观察画面，理解故事，大胆联想并讲述角色间的对话。
(2)认识一些常见的海洋动物，并了解其外形特征。
3．活动准备
·《海浪是我们的朋友》图画书，教学课件(PPT)
·海洋动物的图片若干(图片反面为黑色，类似动物剪影)
·教室墙面环境创设大海背景(有海草、岩洞、珊瑚等)

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4．活动过程
    (1)介绍故事背景，引发阅读兴趣。
    ①出示大海背景，播放海浪的声音，引出故事。
    一这是什么地方?你知道大海是什么样的?今天的故事就发生在××的大海里。
(可用幼儿描述海洋的语言进行小结)故事的名字叫《海浪是我们的……》，猜猜海浪会是我们的什么呢?一起来看书，听故事吧!
    (2)阅读图画书，讲述故事
    ①欣赏故事的开始部分。
    一又深又大的海洋里，住着好多神奇的动物。瞧，这些朋友你都认识吗? (指认图片中的海洋动物)
    一他们都是好朋友，快乐地生活在大海里。一天，大海里传来奇怪的消息。“会有大海浪来哦，海浪会卷走所有的东西。”大岩石洞里，好朋友们议论纷纷。“水好像比昨天凉了。” “水力增大了，游泳都很费力。”在动物朋友们心里，海浪要来了是件
好事还是件坏事?海浪来了大海会变成什么样?   
    一可怕的海浪好像真的要来了，要是我们躲起来，海浪就找不到我们了。
    ②理解并想象角色间的对话。
    一动物们都聚集在岩洞里。“可是，海浪是什么样的家伙呢?”(出示章鱼说话的页面)章鱼说，“会不会像我一样，脑袋圆圆的?”
    一章鱼觉得海浪是什么样的?为什么?
    一其他动物又会觉得海浪是什么样的? (阅读鲇鱼、海鳐鱼、海星说话的页面，
猜猜他们会说海浪是什么样的)
    一(出示海洋动物剪影)你知道这些是海洋里的什么动物?他们会觉得海浪长得什么样呢?
    ③欣赏故事结尾，猜测故事名字。
    一轰隆、哐哐!呼呼、啪啪!雨水伴着大风，海底的水流越来越急。海底的动物们吓得哆哆嗦嗦地颤抖着身体。你能学学这时候动物们的样子吗?
    一这时，他们都在说“海浪是我们的……”你知道他们想说海浪是他们的什么吗?
    一过了一会儿，水流渐渐平静了。可怕的声音也渐渐远去。“海浪好像走了。”“水
流平静了，听不到任何声音了。"“我去外面看一看。”勇敢的虾小心翼翼地走到岩洞外面，仔细地左看看，右瞧瞧。“伙伴们，快来看看啊，有好多好吃的。”大家都跑到外面来看，惊讶地瞪大了眼睛。“哇，看看这里，有好多好吃的。”海里有好多海藻、
海草和浮游生物。“是海浪带给我们的。”大家欢呼着，“海浪是我们的……”这回，动物们会说什么?
    一为什么大家觉得海浪是我们的朋友?
    一能给我们带来快乐、带来帮助的就是我们的朋友。
(3)活动延伸
一这是一片神奇而又美丽的海洋。在我们的教室里，也有这样一片海洋，瞧，大海里有什么?
海里有什么?又缺少些什么?下次，让我们的海洋也热闹起来吧。

(二)活动设计2
1．设计意图
    在幼儿对此图画书的画面熟悉，对故事情节有所理解的基础上，在第二教时，教师进一步引导幼儿将目光集中在动物的外形特点上，发现其外形与几何图形之间的关联，并鼓励幼儿大胆地运用已有的绘画经验与技能将之表现出来。
2．活动目标
(1)观察了解常见的海洋动物，并想象角色间的对话。
(2)用绘画的方式大胆表现动物的明显特征。
3．活动准备：
·《海浪是我们的朋友》图画书，教学课件(PPT)
·海洋动物的图片和对话录音(故事角色之外)
·教室墙面环境创设大海背景(有海草、岩洞、珊瑚等)
4．活动过程
 (1)回顾故事情节
 一上一次我们讲了个故事，故事发生在神秘的大海里，还记得故事里有哪些动物朋友?刚开始，他们以为海浪是什么样的?
    一为什么这些动物朋友会认为海浪是这样的?(原来，动物们都以为海浪的样子和自己差不多)
 (2)联想故事情节
 ①根据动物外形，联想角色间的对话。
 一(出示海洋动物的图片)生活在海洋里的动物可多啦，这些朋友你们认识吗?
 一你猜，他们会以为海浪是什么样的呢?
 ②根据角色间的对话，猜测动物名称。
 一这里还有一些动物，听听他们说的话，你能猜出它是谁吗?
 (天哪，海浪太可怕了，我想它应该是透明的吧，没准儿，还会蛰人哪)
    (海浪，那一定是个大家伙，有着一张巨大的嘴，锋利的牙齿，专门吃小鱼)
    (哦，我想它一定有着坚硬的外壳，能活上一百多年呢)……
一当海浪还没有到来时，每一种动物都把海浪想象得跟自己的样子差不多。当海浪来过以后，他们才知道，原来海浪是我们的朋友，从此以后，他们在海洋里生活得更愉-快了
 (3)自由表达表现
一这么多海洋动物中，你最喜欢哪一种?说说理由。
一选一种自己喜欢的海洋动物，把他画下来，并送到大海里。幼儿作画，布置相应的教室环境。
(三)活动拓展
    1．将阅读中了解到的动物外形特征用绘画的方式表现出来。
    2．提供每一种海洋动物不同动态的范例图片，丰富幼儿的绘画语言，以积累绘画素材。
(四)阅读区的活动
    1．自制图画书，页面可灵活拆装。另准备一些同样大小的纸，让幼儿阅读时把自己想到的海洋动物画在空白页面上，添加入图画书内并尝试进行阅读讲述。
    2．提供一些海洋动物的图片，一面为彩色图片，另一面为剪影。幼儿游戏时将剪影朝上，根据剪影猜测是何种动物，并讲述故事中动物的对话(如：我想海浪是……)。猜测正确可取走此图片，以拥有图片最多者为胜。
(何洁)