非洲鼓教案小班4篇

这是非洲鼓教案小班4篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

非洲鼓教案小班4篇第1部分

小班体育游戏优质课教案《小猴击鼓》含反思

活动目标：

1、学习小猴击鼓游戏，掌握游戏规则。

2、练习躲闪，发展动作的敏捷性。

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

活动过程：

一、开始部分：

1、听音乐做猴操――上肢、体侧、下蹲、跳跃

2、自由玩耍――鼓励小猴在草地上自由玩耍做各种动作翻、爬、滚等。

3、合作游戏：要求：两只小猴做朋友共同游戏(幼儿自由结伴，玩拉小车、翻滚、跷跷板等游戏)

二、基本部分：讲解游戏名称及游戏规则“今天，猴妈妈想和你们玩个新游戏，游戏的名字叫‘小猴击鼓’

1、规则：(1)每只小猴把鼓背在身上，两个好朋友面对面站好，不能让别人击鼓，看谁能先拍响别人的鼓(2)不能用手拉别人。

2、集体尝试

3、请两只小猴示范躲闪跑、不能让别人拍到的情形

4、幼儿再次游戏

三、结束部分：听音乐，自由做放松动作。

活动反思：

通过创设游戏情境，不断使情节得以深入，逐步提高动作的难度和运动量，让幼儿在自由、宽松、愉快的环境中玩耍、尝试、探索、总结，从而掌握侧面钻的动作要领，进一步发展幼儿的身体素质。

非洲鼓教案小班4篇第2部分

小班游戏教案《击鼓传花》含反思

游戏目标

1、在活动中来复习学过的知识。

2、通过传花训练幼儿反应速度。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

游戏准备

小鼓一个。

花球一朵。

卡片(儿歌、拼音、数字)

游戏玩法

1、教师把凳子围成一个大圈，让孩子们坐在一起，教师站在孩子们的中间。

2、教师面前放好卡片和小鼓，把花球放到孩子们的手里。

3、游戏开始，教师击鼓，鼓声响起孩子们就要快速传动手中的花球，一次只能传给一个人，必须传到手里才能往下个人传，循环继续传，

4、鼓声停止，花球就要停止传动，花球停在谁的手中，谁就要抽取一张卡片，把内容读给大家听。[快思老师.教案网出处]如有读错的地方，教师要给及时改正。

游戏规则

1、要按照一个顺序进行传动，不可以传错方向。

2、鼓声停止，花球就不可以在传动了。

3、传花球的时候要每个人都必须传到，不可以跳传或者漏传。

4、在场的孩子们都是监督员，要互相监督伙伴。

5、违反游戏规则的也要抽取卡片读出内容。

　教学反思：

　　今日授课的情况下，我向小孩建议玩一个游戏，击鼓传花。这一游戏是孩子们第一次玩，儿童们都较为很感兴趣，我讲了一下游戏规则儿童都能了解。我还在游戏应用的是歌曲，让孩子们传的是小孩。当歌曲停的情况下，小孩在谁的手上，谁就需要上去演出一个综艺节目。游戏玩的算是获胜，但我发现好多个难题。 儿童尽管对游戏很感兴趣，可是她们才艺表演的情况下却不积极主动，在主题活动中，我让一个儿童上去演出，我询问他想演出哪些综艺节目，他说道不清楚。我随意点了一个，他也说不容易，当我的名字叫他请一个小孩子帮他时，他看起来有点儿快痛哭模样。这一小孩是个很要好的小孩，这造成了我的留意，在主题活动我们要多观查他，课余老师还要给与具体指导从“击鼓传花”的游戏中能够看得出儿童对游戏主题活动的兴趣爱好，也是有的小孩子为了更好地能才艺表演，主要表现出传花的全过程中有心的拖时间，不往外传的状况。这表明孩子们的演出冲动提高了，勇气扩大了。尽管，它是好状况，可是，大家作为教师也理应造成留意，在毫无疑问小孩的另外，要留意正确引导儿童理应遵循游戏规则，让每一个小孩子都能在游戏中感受到在其中的欢乐。 在主题活动中因为我发觉合作学习不足多，一些小孩夸奖时手足无措。由此可见，大家老师平常对小孩的关心还不够多。

非洲鼓教案小班4篇第3部分

音乐教案《非洲的灵感》

案例描述： 八年级上册第五单元：走进非洲

教学内容：非洲鼓、舞蹈

教学目标： 1．引导学生用开放的心态，正确审视非洲音乐文化的接纳与包容意识，使学生了解世界文化的多样性。增强学生对多元文化

2．通过让学生参与模仿敲击非洲鼓的节奏、学跳非洲舞蹈，体会非洲音乐复杂多变的节奏特点。体验和感受非洲“鼓”和“舞”的艺术魅力。

3．通过对非洲鼓语以及非洲舞蹈文化的探索和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系。体验非洲丰富多样而独具特性的音乐文化。拓宽学生的音乐视野。

教学重、难点： 欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习几种独特的音乐表现手法。

教学过程：

一、课前欣赏舶《非洲梦》

导言：人类基因科学家破译了人类的遗传基因，黄色人种的起源地在哪里你们知道吗?——在非洲，科学家列举了黄色人种和黑色人种存在的基因相同数字。科学家说，在很久远的过去，我们的祖先曾经从非洲大陆出发，经历了很多很多年到达了亚洲大陆，就再没有走出大陆一步。今天就让我们沿着祖先走过的足迹，乘着音乐的翅膀，到非洲大陆做一次音乐旅行(出示课件：非洲风光片段)

——学生观看非洲风光。

[设计意图：创设情境——从制造悬念到观看非洲风光导入，重在创设一种情境，创设一种氛围，让学生感受非洲人的生活环境，对本课的教学进行情感铺垫。]

二、新 课

(一)认识非洲 设问：上节课布置同学们课后去查阅了有关非洲的资料，那么你对非洲有些怎样的印象呢?能不能和大家交流一下? (上节课布置搜集的资料内容包括：非洲的历史；非洲大陆主要分布区域以及地理环境；非洲人主要的一些生活习性；非洲人的宗教哲学；非洲音乐对世界上哪些音乐产生了巨大影响?……) 学生简单介绍，教师即时补充。

[设计意图：感受文化——通过学生交流和探讨，了解由于特殊的地理环境造成的非洲黑人独特的生活习性和劳动方式、非洲的奴隶史以及他们的宗教、存在哲学，感受非洲大陆所拥有的独特历史文化和生活方式。非洲的音乐与文化是不可分割的，我们只有在理解文化的.基础上才能更好的理解非洲音乐。]

(二)鼓之语 鼓的功能：

师：从地理上来讲非洲大陆主要分为两大区域：以撒哈拉沙漠为界分为北非和南非。北非的音乐深受阿拉伯文化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化了。所以我们这节课所讲的非洲音乐指的是南非——黑非洲，也就是仍保存着自己传统风格的非洲本土的各种黑人音乐。

1．由于特殊的地理环境造成非洲人民独特的生活习性和劳动方式。在茂密的森林里，你可能会听到这样的鼓声——(师敲击一段节奏)

设问：你猜猜会是什么用途? 生：传递信息、驱逐野兽。

2．师：是啊，过去当奴隶贩子捕捉黑人时，非洲人就通过鼓语通知人们迅速逃离，使奴隶贩子一无所获。所以鼓的功能和用途在非洲是多种多样，除用于音乐外，还能够传递语言和信息，即非洲独具特色的“会说话的鼓”（出示课件）。远在电报电话发明之前，非洲人就已经利用不同的音调来传讯了。在清晨、傍晚比较安静的时刻，鼓声可以传到15公里以外，鼓手们一个接一个地重复着鼓声，这样可以用惊人的速度准确地传“话”。

4．学生活动：

(1)想象你在一座小山上，用节奏向很远处的另一座小山上的同伴传递讯息。 (2)做游戏：选择几组学生做传讯游戏。

教师小结：非洲人的节奏感特别强，敲击节奏准确无误。在非洲很多的部落都是通过传讯鼓来向成员宣布重大的社会事件，如生老病死、婚丧嫁娶以及其他一些独特的仪式。除此以外，非洲人还常用鼓语来表达不便用语言表达的事物，比如在加纳，丈夫习惯在舞会上用鼓语来赞美自己的妻子。

鼓的语言：

5．猜一猜：聆听一段鼓的语言，请学生展开想象，猜一猜“会说话的鼓”说了些什么?

6．教师提示：一般非洲鼓语通常只有鼓手才知道这些话是什么意思，即使你会说鲍勒语，你也无法理解鼓的语言，要别人告诉你才行。大家都严守秘密，所以这有限的信息显得十分珍贵而且有权威性。所以在非洲许多国家的传统中，音乐家在政界也有着重要的地位。

7．师：鼓在非洲其实就是说话，它是一种表情丰富的语言，鼓声中复杂多变的节奏能表达人的各种情感，时而使人悲愤，时而引人开怀大笑。

8．试一试：每两个同学为一组，一位用鼓来敲击表现欢乐、悲伤、紧张的情绪，另一位合着鼓声表演动作。

9．欣赏一段击鼓录像。 A．请学生找出中间印象最深的节奏型。 B．跟随录像一起击鼓。

[设计意图：教师敲击主要节奏型，学生通过模仿录像中周围的鼓手随意的敲击，初步体验非洲节奏的复杂性和多声部特点。]

鼓的节奏：

10．敲一敲：模仿非洲音乐的节奏练习。

A．教师先有节奏的击掌，速度中等，每次敲击八拍。学生和教师一起击掌，直到形成稳定的节拍。可以用不同的节奏型交替。

B．强拍在第二拍，由慢到快，改变速度。提醒学生：非洲音乐的速度通常较快，只有快起来，才能体会到非洲味。

C．请学生根据我所举起的手指数，相应改变强音的位置，一起敲击。重复练习。

D．出示下面的节奏模式，每次只显示一行，让学生敲击，每一行强拍都不同(括号的敲击强拍)。 1 (2) 3 (4) (5) 6 7 8 1 2 (3) (4) 5 (6) 7 8 (1) 2 3 4 (5) 6 (7) (8)

E．把几种节奏模式复合起来。

F．分组练习并表演(学生可以任意选择想敲击成强拍的数字，选择一定的速度和一种肢体语言，为全班同学表演)。

11．学生初步小结非洲音乐节奏的特点：

A．非洲音乐在节奏上是极有拍感的，节奏感很强。

B．非洲音乐节奏很复杂。

……

教师补充：非洲音乐不同的节奏型交替频繁，自然形成了多声部合奏。常常有五六种节奏同时进行，而且互不干扰。从刚才的录像中，我们还感受到他们进行精巧的即兴装饰变奏，令人叹为观之，人们称之为节拍器式的“节奏感”。

鼓的地位：

12．请学生总结非洲音乐中最重要最突出的要素是什么?

学生：节奏。

师：而鼓正是非洲音乐节奏的基础。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其它乐器无法与之相提并论的。而且很多非洲的历史不是通过文字记载下来的，而是通过鼓来传承的。音乐家就是讲故事的人，是他们民族和国家历史的记录者。 鼓甚至还作为王权、神权、民族的象征。每个王国的王室都有一套大小不同的鼓，各有不同的名称和音色，不同权力等级的人，鼓的数字是不同的，在换鼓皮时，还要用人或动物皮来牺牲。他们把这种鼓当作神物来尊崇。以前，他们的鼓声还有严格的规定，鼓手敲错节奏甚至会被处死。

[设计意图：理解音乐——了解非洲鼓的功能、节奏特点、鼓语以及鼓在非洲人民生活中的重要地位，有助于学生理解非洲人生活与文化的关系，认识每种文化中音乐自身的价值。]

(三)舞之语

1． 观看一段录像(出示课件：在刚果(金)拍摄的一段击鼓和舞蹈录像)：

2．这一段录像，除了鼓之外，你还感受到了什么?——舞蹈 教师：其实在非洲，舞蹈是不可缺少的，而舞蹈又离不开鼓。在东非的斯瓦希里语中，“鼓”和“舞”是同一个字。 简介非洲黑人舞蹈。

3．观看一段舞蹈录像，启发学生想象：该舞蹈是表现黑人劳动、丰收、狩猎还是战斗舞?引导学生观察舞蹈服饰，并思考与生活环境劳动的关系(出示课件：坦桑尼亚舞蹈)。 学生1：这是表现劳动的场景。 学生2：舞蹈过程中还伴以喊叫(师引导：以抒发感情，增加舞蹈气氛)。 学生3：这些黑人的舞蹈服饰十分简陋，上身赤裸着。 学生4：他们身上有许多的装饰品，如羽毛、贝壳等。另外还有化装和戴面具、纹身。 (师引导：这些装饰有些什么作用?——用以驱逐野兽。他们的服饰与非洲人的生活劳动密切相关) 4．再观看一段录像，启发学生想象，该舞蹈表现了什么? (出示课件：坦桑尼亚舞蹈) 师生探究：这是一段战斗性的舞蹈。 学生1：我猜想是猎人们为了吓退野兽而叫喊着，挥舞棍棒吧。 学生2：随着领头人的叫声一边呼应，一边跟着有节奏的跺脚。 (师补充：这是一种战斗性舞蹈。战斗前他们用舞蹈来宣誓，鼓舞斗志，战斗结束又用舞蹈来向人们展示他们在战斗中的情景，一起共享胜利喜悦) 5．跳一跳：在非洲，假设你是观众，就在现场，你应该是参与者，可以随着一起拍手、跳舞、喊叫。今天就让我们把自己也当作积极的参与者，融入到表演中去。 学生跟随录像舞蹈体验。 [设计意图：表演深化——体验是一个实践、感知、内化的过程，由于有了前面一系列的铺垫，加上录像中非洲舞蹈和鼓声的渲染，很多学生的双脚早已按捺不住，产生了参与表演的欲望，于是马上把握时机，创设活动情景，让学生在实践中体验感知。并让学生体验到非洲黑人音乐其实和日常生活是很难分开的，它和民间音乐传统有着密切的关系。而在音乐的表演过程中，观众和旁观者扮演了很重要的补充角色，他们不是被动的接受者，而是积极的参与者，他们跟着演唱、拍手或者主动跳舞，把自己完全融入进去。] (四)拓展延伸 非洲黑人舞蹈及音乐对世界音乐，特别是美国和其他西方世界的音乐舞蹈产生了很大的影响。你在哪些音乐中能感受到非洲音乐节奏的特点? 学生：爵士乐、摇滚乐、迪斯科等。 1．欣赏一段爵士乐并观看一段街舞。 [设计意图：扩大视野——让学生了解非洲黑人音乐对世界音乐的影响，它特有的节奏是现代西方大多数流行音乐舞蹈的来源，爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐舞蹈的动作和节奏中，可明显看到非洲黑人舞蹈的影响。就如目前最受欢迎的街舞，也起源于美国黑人的街头即兴舞蹈。以此来扩大学生的知识视野。] 2．学生分析非洲音乐节奏对爵士乐节奏、街舞的影响。 [设计意图：理性思考——音乐欣赏课不仅培养学生欣赏音乐、理解音乐的能力，更要培养学生学会理性地欣赏音乐，学会运用自己的观点理性的思考。这对于学生在今后的音乐学习、音乐兴趣的培养和发展方面有着重要的意义。] 3．跳一跳街舞。 4．小结：非洲究竟有多少种音乐?这是一个很难回答的问题。虽属同—个区域，但由于内部种族、文化之间差别很大，音乐往往很不一样。从人类发展的历史来看，可以说音乐是属于文化

非洲鼓教案小班4篇第4部分

小班游戏课教案《小猴击鼓》含反思

　　【活动目标】

　　1、学习小猴击鼓游戏，掌握游戏规则。

　　2、练习躲闪，发展动作的敏捷性。

　　3、初步增强幼儿合作意识。

　　4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

　　5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

【活动过程】

　　一、开始部分：

　　1、听音乐做猴操。

　　上肢、体侧、下蹲、跳跃

　　2、自由玩耍

　　鼓励小猴在草地上自由玩耍做各种动作翻、爬、滚等。

　　3、合作游戏：

　　要求：两只小猴做朋友共同游戏。

　　（幼儿自由结伴，玩拉小车、翻滚、跷跷板等游戏）

　　二、基本部分：

　　1、讲解游戏名称及游戏规则

　　1、规则：

　　（1）每只小猴把鼓背在身上，两个好朋友面对面站好，不能让别人击中鼓，看谁能先拍响别人的鼓。

　　（2）不能用手拉别人

　　2、集体尝试

　　3、请两名幼儿示范：示范躲闪跑，不让别人拍到的情影。

　　4、幼儿再次游戏

　　三、结束部分：

　　幼儿听音乐，自由做放松动作。

　　教学反思

　　小班孩子天真、可爱。如果用命令式或较直接的言语指导，他们往往难以接受。活动中我就进行拟人化语言，幼儿感到自然亲切，也就乐意去尝试 。活动开始我让他们听音乐活动吸引了孩子们的兴趣，孩子们在开始玩时非常开心投入。在活动过程中有人出手太重弄疼其他宝宝，不按要求来玩，我就停止了游戏，教他们正确的玩法。